Allow them to speak in a controlled

Allow them to speak in a controlled way at first: asking quiet students for instant fluency may be doomed to failure, initially. It is better to do it in stages, as in the following example. The teacher can dictate sentences which the students only have to fill in parts of before reading them out. Trust, the teacher dictates ‘One of the most beautiful things I have ever seen is …’ and the students have to complete it for themselves. They then read out sentences, e.g. ‘One of the most beautiful things I have ever seen is Mount Fuji at sunset’ etc.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำให้พวกเขาพูดในลักษณะควบคุมครั้งแรก: ขอให้นักเรียนเงียบสำหรับแคล่วทันทีอาจจะถึงวาระจะล้มเหลว เริ่มต้น กว่าจะทำในขั้นตอน ตัวอย่างต่อไปนี้ ครูสามารถบอกประโยคที่นักเรียนจะต้องเติมในส่วนของก่อนอ่านให้ออก เชื่อ ถือ ครูบอก 'หนึ่งในสิ่งสวยงามที่สุดที่ผมเคยเห็นคือ...' และนักเรียนต้องทำด้วยตนเอง พวกเขาอ่านแล้วหาประโยค เช่น 'สวยที่สุดที่ผมเคยเห็นคือภูเขาไฟฟูจิเที่ยว' เป็นต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ช่วยให้พวกเขาที่จะพูดในทางที่ควบคุมในตอนแรก: ขอให้นักเรียนที่เงียบสงบสำหรับความคล่องแคล่วทันทีอาจจะถึงวาระที่จะล้มเหลวในขั้นต้น มันจะดีกว่าที่จะทำในขั้นตอนเช่นเดียวกับในตัวอย่างต่อไปนี้ ครูสามารถกำหนดประโยคซึ่งนักเรียนจะต้องกรอกข้อมูลในส่วนของก่อนที่จะอ่านพวกเขาออก ความไว้วางใจที่ครูสั่ง 'หนึ่งในสิ่งที่สวยที่สุดที่ผมเคยเห็นคือ ... ' และนักเรียนจะต้องมีการดำเนินการได้สำหรับตัวเอง จากนั้นพวกเขาอ่านออกประโยคเช่น 'หนึ่งในสิ่งที่สวยที่สุดที่ผมเคยเห็นเป็นภูเขาฟูจิที่พระอาทิตย์ตกดินเป็นต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อนุญาตให้พวกเขาที่จะพูดในการควบคุมวิธีที่แรก : ขอให้นักเรียนเงียบคล่องทันทีอาจจะถึงวาระที่จะล้มเหลว ในครั้งแรก มันจะดีกว่าที่จะทำในขั้นตอน เช่นในตัวอย่างต่อไปนี้ ครูสามารถบอกประโยคที่นักเรียนจะต้องกรอกในส่วนของก่อนที่จะอ่านออก ความไว้วางใจครูสั่งการ ' หนึ่งในสิ่งที่สวยงามที่สุดที่ฉันเคยเห็น . . . . . . . ' และนักเรียนต้องให้มันสำหรับตัวเอง พวกเขาแล้วอ่านประโยคเช่น ' หนึ่งในสิ่งที่สวยงามที่สุดที่ฉันเคยเห็นภูเขาไฟฟูจิที่พระอาทิตย์ตกดิน
' ฯลฯ