Cognitive behavioral social skills

Cognitive behavioral social skills training. This intervention
is described in detail elsewhere (17–19). The patients received
24 weekly 2-hour group psychotherapy sessions, with a
half-hour lunch break (lunch was provided). The treatment manual
included a patient workbook that contained homework
forms. The components of social skills training were based on social
skills training interventions available from Psychiatric Rehabilitation
Consultants (37). The components of cognitive behavior
therapy were developed specifically for patients with
schizophrenia (38, 39). Aids to compensate for cognitive impairment,
common in both schizophrenia and normal aging, were
also added. The age-relevant content modifications included
identifying and challenging ageist beliefs (e.g., “I’m too old to
learn”), age-relevant role-playing situations (e.g., talking to a doctor
about eyeglasses), and age-specific problem solving (e.g.,
finding transportation, coping with hearing and vision problems).
Cognitive behavioral social skills training, therefore, targeted
the multidimensional deficits that lead to disability in aging
patients with schizophrenia.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รับรู้พฤติกรรมทางสังคมการฝึกทักษะการ การแทรกแซงนี้เป็นอธิบายในรายละเอียดอื่น ๆ (17-19) ผู้ป่วยที่ได้รับ24 สัปดาห์ 2 ชั่วโมงกลุ่มจิตบำบัดรอบเวลา มีการพักเที่ยงครึ่งชั่วโมง (อาหารกลางวันให้) การรักษาด้วยตนเองห้องสมุดผู้ป่วยที่อยู่บ้านแบบฟอร์มการ ส่วนประกอบของการฝึกทักษะทางสังคมได้ตามสังคมการแทรกแซงจากจิตแพทย์ฟื้นฟูฝึกทักษะที่ปรึกษา (37) ส่วนประกอบของพฤติกรรมการรับรู้บำบัดได้รับการพัฒนาโดยเฉพาะสำหรับผู้ป่วยที่มีโรคจิตเภท (38, 39) ช่วยในการชดเชยผลรับรู้ได้ทั่วไปในโรคจิตเภทและอายุปกตินอกจากนี้ยัง เพิ่ม แก้ไขเนื้อหาที่เกี่ยวข้องอายุรวมระบุ และท้าทายความเชื่อ ageist (เช่น, "ฉันแก่เกินเรียนรู้"), สถานการณ์เล่นบทบาทที่เกี่ยวข้องอายุ (เช่น พูดคุยกับแพทย์เกี่ยวกับแว่นตา), และการแก้ปัญหาเฉพาะอายุ (เช่นหาขนส่ง การเผชิญกับปัญหาวิสัยทัศน์และการฟัง)รับรู้พฤติกรรมทางสังคมการฝึกทักษะ ดังนั้น การกำหนดเป้าหมายขาดดุลมิติที่นำไปสู่ความพิการในอายุผู้ป่วย ด้วยโรคจิตเภท

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

องค์ความรู้ทักษะทางสังคมพฤติกรรมการฝึกอบรม การแทรกแซงนี้
จะอธิบายในรายละเอียดอื่น ๆ (17-19) ผู้ป่วยที่ได้รับ
24 รายสัปดาห์ 2 ชั่วโมงการประชุมกลุ่มจิตบำบัดด้วย
อาหารกลางวันครึ่งชั่วโมงแบ่ง (กลางวันถูกจัดให้) คู่มือการรักษา
รวมถึงสมุดงานของผู้ป่วยที่มีบ้าน
รูปแบบ ส่วนประกอบของการฝึกอบรมทักษะทางสังคมที่อยู่บนพื้นฐานของสังคม
ทักษะการแทรกแซงการฝึกอบรมที่มีอยู่จากการฟื้นฟูสมรรถภาพผู้ป่วยจิตเวช
ที่ปรึกษา (37) ส่วนประกอบของพฤติกรรมทางปัญญา
การรักษาที่ถูกพัฒนาขึ้นมาโดยเฉพาะสำหรับผู้ป่วยที่มี
อาการจิตเภท (38, 39) โรคเอดส์เพื่อชดเชยความบกพร่องทางสติปัญญา,
ที่พบบ่อยทั้งในโรคจิตเภทและริ้วรอยปกติได้
นอกจากนี้ยังเพิ่ม การปรับเปลี่ยนเนื้อหาอายุที่เกี่ยวข้องรวมถึง
การระบุและความเชื่อ ageist ท้าทาย (เช่น "ฉันแก่เกินไปที่จะ
เรียนรู้ ") อายุที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์การเล่นบทบาท (เช่นการพูดคุยกับแพทย์
เกี่ยวกับแว่นตา) และอายุที่เฉพาะเจาะจงในการแก้ปัญหา (เช่น
การค้นหาการขนส่ง, การรับมือกับการได้ยินและการมองเห็นปัญหา).
ความรู้ความเข้าใจทักษะทางสังคมพฤติกรรมการฝึกอบรมจึงมีการกำหนดเป้าหมาย
การขาดดุลหลายมิติที่นำไปสู่ความพิการในความชรา
ผู้ป่วยที่มีอาการจิตเภท

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การฝึกทักษะทางสังคมด้านการรับรู้ นี้จะอธิบายในรายละเอียดอื่น ๆแทรกแซง
( 17 – 19 ) ผู้ป่วยได้รับ
24 สัปดาห์ 2 กลุ่มจิตบำบัดครั้ง , มีเวลาพักรับประทานอาหารกลางวัน ( มื้อกลางวัน
ให้ ) การรักษาด้วยตนเอง
รวมผู้ป่วยที่มีรูปแบบสมุดการบ้าน

องค์ประกอบของการฝึกทักษะทางสังคมขึ้นอยู่กับสังคม
การฝึกทักษะจากการแทรกแซงของที่ปรึกษาการฟื้นฟูสมรรถภาพ
จิตเวช ( 37 ) องค์ประกอบของการรับรู้พฤติกรรม
บำบัดถูกพัฒนาโดยเฉพาะสำหรับผู้ป่วยจิตเภท
( 38 , 39 ) เอดส์เพื่อชดเชยความบกพร่องทางสติปัญญาที่พบในโรคจิตเภท ,

อายุปกติ ก็ยังเพิ่ม อายุที่เกี่ยวข้องเนื้อหาการแก้ไขรวม
การระบุและท้าทายความเชื่ออายุมากที่สุด ( เช่น " ฉันแก่เกินไป

เรียน ) อายุที่เกี่ยวข้อง - สถานการณ์ ( เช่นพูดกับแพทย์
เกี่ยวกับแว่นตา ) และแก้ไขปัญหารายใหม่ ( เช่น
หาการขนส่ง รับมือกับการได้ยิน และปัญหาการมองเห็น ) .
รับรู้พฤติกรรมการฝึกทักษะทางสังคม ดังนั้น เป้าหมาย
หลายมิติที่นำไปสู่การเกิดริ้วรอย