Quality assurance systems can play

Quality assurance systems can play a role in ensuring that the quality of teaching is
at a minimum acceptable standard. However, its direct impact on actually enhancing
the quality of teaching and learning may be restricted. To move successfully
towards improving teaching quality it seems necessary to have some form of staff or
educational development initiative in place (McKay and Kember 1999, 4).
There are a number of reasons why quality assurance measures may have limited
impact on improving the quality of teaching and learning and may even have
unanticipated side effects which are actually harmful. Some reasons may be:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระบบการประกันคุณภาพมีบทบาทในการสร้างความมั่นใจว่าคุณภาพการสอนที่ยอมรับได้มาตรฐานขั้นต่ำ อย่างไรก็ตาม ความตรงทบเพิ่มจริงคุณภาพการเรียน การสอนอาจจำกัด การย้ายเสร็จเรียบร้อยแล้วการปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอน เหมือนจำเป็นต้องมีรูปแบบของพนักงาน หรือโครงการพัฒนาด้านการศึกษาในสถาน (แมคและ Kember 1999, 4)มีหลายเหตุผลที่ทำไมประเมินประกันคุณภาพอาจมีจำกัดผลกระทบในการปรับปรุงคุณภาพของการเรียนการสอน และการเรียนรู้ และอาจยังมีผลข้างเคียงไม่คาดคิดที่เป็นอันตรายจริง ๆ สาเหตุบางประการอาจเป็น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระบบการประกันคุณภาพสามารถมีบทบาทในการสร้างความมั่นใจว่าคุณภาพของการเรียนการสอนเป็น
ที่ยอมรับมาตรฐานขั้นต่ำ อย่างไรก็ตามผลกระทบโดยตรงในวันที่จริงการเสริมสร้าง
คุณภาพของการเรียนการสอนและการเรียนรู้อาจถูก จำกัด ต้องการย้ายไปประสบความสำเร็จ
ต่อการปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนที่ดูเหมือนว่าจำเป็นที่จะต้องมีรูปแบบบางส่วนของพนักงานหรือ
ความคิดริเริ่มการพัฒนาการศึกษาในสถานที่ (แม็คเคย์และ Kember ปี 1999 4).
มีจำนวนของเหตุผลว่าทำไมมาตรการประกันคุณภาพอาจมี จำกัด มี
ผลกระทบต่อการปรับปรุงคุณภาพของ การเรียนการสอนและการเรียนรู้และแม้กระทั่งอาจจะมี
ผลข้างเคียงที่ไม่คาดคิดซึ่งเป็นอันตรายจริง ด้วยเหตุผลบางอย่างอาจเป็น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระบบการรับรองคุณภาพสามารถมีบทบาทในการสร้างความมั่นใจว่าคุณภาพของการสอน คือที่เป็นที่ยอมรับได้ มาตรฐาน อย่างไรก็ตาม , ผลกระทบโดยตรงต่อการจริง ๆคุณภาพของการสอนและการเรียนรู้อาจจะถูกจำกัด ย้ายเรียบร้อยแล้วต่อการปรับปรุงคุณภาพการสอนมันต้องมีบางรูปแบบของพนักงานหรือโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในสถานที่ ( แมคเคย์ และ kember 1999 , 4 )มีจำนวนของเหตุผลที่ว่าทำไมมาตรการการประกันคุณภาพที่อาจมีการ จำกัดผลกระทบในการปรับปรุงคุณภาพการเรียน การสอน และอาจจะมีผลข้างเคียงที่ไม่คาดคิดที่เป็นจริงที่เป็นอันตราย ด้วยเหตุผลบางอย่างอาจจะ :