Developing Technology for Autism: a

Developing Technology for Autism: an interdisciplinary approach

We present an interdisciplinary methodology for designing interactive technology for young children with Autism Spectrum Disorders (ASD). In line with many other researchers in the field, we believe that the key to developing technology in
this context is to embrace perspectives from diverse disciplines to arrive at a methodology that delivers satisfactory outcomes for all stakeholders. The ECHOES project provided us with the opportunity to develop a technologyenhanced learning (TEL) environment that facilitates acquisition and exploration of social skills by typically developing (TD) children and children with ASD.
ECHOES’ methodology and the learning environment rely crucially on multidisciplinary expertise including developmental psychology, visual arts, humancomputer interaction, artificial intelligence, education and several other cognate disciplines. In this article, we reflect on the methods needed to develop a TEL environment for young users with ASD by identifying key features, benefits and challenges of this approach.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พัฒนาเทคโนโลยีสำหรับโรคออทิซึม: วิธีการอาศัยเรานำเสนอวิธีการอาศัยการออกแบบเทคโนโลยีแบบโต้ตอบสำหรับเด็กมีความผิดปกติของโรคออทิซึมสเปคตรัม (ASD) โดยหลายอื่น ๆ นักวิจัยในฟิลด์ เราเชื่อว่ากุญแจสำคัญที่จะพัฒนาเทคโนโลยีในบริบทนี้คือการ ตอบรับมุมมองจากหลากหลายสาขาวิชาสู่วิธีที่ให้ผลเป็นที่พอใจสำหรับทุกกลุ่ม โครงการ ECHOES ให้เรา มีโอกาสที่จะพัฒนาเป็น technologyenhanced (โทร) การเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่อำนวยความสะดวกซื้อและสำรวจทักษะทางสังคม โดยการพัฒนาเด็ก (TD) และเด็ก ASD โดยทั่วไปวิธีของ ECHOES และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้พึ่งพาอำนาจ multidisciplinary ชาญจิตวิทยาพัฒนาการ ทัศนศิลป์ humancomputer โต้ตอบ ปัญญาประดิษฐ์ การศึกษา และสาขา cognate หลายอื่น ๆ ในบทความนี้ เราสะท้อนในวิธีการจำเป็นในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมโทร ASD หนุ่มใช้สำหรับการระบุคุณลักษณะที่สำคัญ ประโยชน์และความท้าทายของวิธีการนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาเทคโนโลยีสำหรับออทิสติก: วิธีสหวิทยาการเรานำเสนอวิธีการแบบสหวิทยาการในการออกแบบเทคโนโลยีการโต้ตอบสำหรับเด็กออทิสติกมีความผิดปกติสเปกตรัม (ASD) ในบรรทัดที่มีนักวิจัยอื่น ๆ อีกมากมายในสาขาที่เราเชื่อว่ากุญแจสำคัญในการพัฒนาเทคโนโลยีในบริบทนี้คือการโอบกอดจากมุมมองที่หลากหลายสาขาที่จะมาถึงวิธีการที่ให้ผลที่น่าพอใจสำหรับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมด โครงการสะท้อนให้เรามีโอกาสที่จะพัฒนาเรียนรู้ technologyenhanced (TEL) สภาพแวดล้อมที่อำนวยความสะดวกการเข้าซื้อกิจการและการสำรวจของทักษะทางสังคมโดยการพัฒนาโดยทั่วไป (TD) เด็กและเด็กที่มี ASD. ก้อง 'วิธีการและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ต้องอาศัยความเชี่ยวชาญอย่างมากรวมทั้งสหสาขาวิชาชีพ จิตวิทยาพัฒนาการทัศนศิลป์ปฏิสัมพันธ์ humancomputer ปัญญาประดิษฐ์การศึกษาและอื่น ๆ อีกหลายสาขาวิชาที่คล้ายคลึงกัน ในบทความนี้เราสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการที่จำเป็นในการพัฒนาสภาพแวดล้อมที่ TEL สำหรับผู้ใช้หนุ่มสาวที่มี ASD โดยการระบุคุณสมบัติที่สำคัญผลประโยชน์และความท้าทายของวิธีการนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาเทคโนโลยีสำหรับออทิสติก :

เราเสนอแนวทางสหวิทยาการวิธีการสหวิทยาการการออกแบบเทคโนโลยีแบบโต้ตอบสำหรับเด็กกับโรคออทิซึมสเปกตรัม disorders ( ASD ) สอดคล้องกับนักวิจัยอื่น ๆ หลายด้าน เราเชื่อว่า กุญแจสำคัญที่จะพัฒนาเทคโนโลยีใน
บริบทนี้คือการยอมรับมุมมองจากศาสตร์ที่หลากหลายถึงวิธีการที่มีผลที่น่าพอใจสำหรับผู้มีส่วนได้เสียทั้งหมด . เสียงสะท้อนที่โครงการให้เรากับโอกาสที่จะพัฒนา technologyenhanced เรียน ( เรา ) สภาพแวดล้อมที่อำนวยความสะดวกในการจัดหาและสำรวจทักษะทางสังคมโดยทั่วไปการพัฒนา ( TD ) เด็กและเด็กที่มี ASD .
ก้อง ' วิธีการและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้พึ่งพา crucially ในสหสาขาวิชาชีพ ได้แก่ ความเชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาพัฒนาการ , ทัศนศิลป์ , ปฏิสัมพันธ์ , humancomputer ปัญญาประดิษฐ์ , การศึกษาและสาขาวิชาต่างๆ เชื้อสายอื่นๆ ในบทความนี้เราจะแสดงวิธีการที่จำเป็นเพื่อพัฒนาสิ่งแวดล้อม บริษัท สำหรับหนุ่มผู้ที่มี ASD โดยระบุคุณสมบัติของคีย์ประโยชน์และความท้าทายของวิธีการนี้