The learning behaviors of students

The learning behaviors of students are also very important.
We used the concept of learner-centered to design the learning
process and proposed a learning circle of this game. The
learning circle in our game is continuously as long as students
were motivated. When students ended the 3D instructional
stage, they may trigger the Q&A function and do a little selfassessment
to review their learning outcome. After that,
students will get a score and the ranking function will display
the ranking list of each school. Students may feel that they
were not performed well or want to fight for a higher rank, that
means they were be motivated. As long as students were
motivated, they will play this game over and over again.
Therefore, in this process, learning activities are continuously
and never-ended. Students will explore this game and the
learning activities carry out quietly. Above all, how to motivate
students is very important in this study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนยังมีความสำคัญมาก.
เราใช้แนวคิดของผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในการออกแบบการเรียนรู้
กระบวนการและนำเสนอการเรียนรู้วงกลมของเกมนี้ วงกลม
การเรียนรู้ในเกมของเราอย่างต่อเนื่องตราบใดที่นักเรียน
ถูกกระตุ้น เมื่อนักเรียนจบการเรียนการสอน 3d
ขั้นตอนที่พวกเขาอาจก่อให้เกิด q &ฟังก์ชั่นและทำ selfassessment น้อย
เพื่อตรวจสอบผลการเรียนรู้ของพวกเขา หลังจากนั้น
นักเรียนจะได้รับคะแนนและฟังก์ชั่นการจัดอันดับจะแสดง
รายชื่อการจัดอันดับของแต่ละโรงเรียน นักเรียนอาจจะรู้สึกว่าพวกเขาไม่ได้รับการ
ทำได้ดีหรือต้องการที่จะต่อสู้เพื่อตำแหน่งที่สูงขึ้นที่
หมายความว่าพวกเขาได้รับการกระตุ้น ตราบใดที่นักเรียนมีแรงจูงใจ
พวกเขาจะเล่นเกมนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีก.
ดังนั้นในขั้นตอนนี้กิจกรรมการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
และไม่เคยสิ้นสุดวันที่ นักเรียนจะสำรวจเกมนี้และ
กิจกรรมการเรียนรู้การดำเนินการอย่างเงียบ ๆ เหนือสิ่งอื่นใดวิธีการกระตุ้น
นักเรียนเป็นสิ่งสำคัญมากในการศึกษานี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญมาก.
เราใช้แนวคิดของหลักการออกแบบการเรียนรู้
ประมวลผล และนำเสนอวงการเรียนรู้ของเกมนี้ ใน
กลมในเกมของเราได้อย่างต่อเนื่องยาวนานเป็นนักเรียนการเรียนรู้
มีแรงจูงใจ เมื่อนักเรียนจบ 3D สอน
ระยะ พวกเขาอาจเรียกฟังก์ชัน Q&A และทำ selfassessment เล็กน้อย
ตรวจสอบผลการเรียนรู้ หลังจากนั้น,
นักเรียนจะได้รับคะแนน และฟังก์ชันการจัดอันดับจะแสดง
รายการจัดอันดับของแต่ละโรงเรียน นักเรียนอย่างที่พวกเขา
ไม่ดำเนินดี หรือต้องต่อสู้เพื่อว่า ที่
หมายความว่าพวกเขามีแรงจูงใจได้ ตราบใดที่นักเรียนถูก
แรงจูงใจ พวกเขาจะเล่นเกมนี้เล่า
ดังนั้น ในกระบวนการนี้ กิจกรรมอย่างต่อเนื่องเป็นการเรียนรู้
และสิ้น สุดไม่ นักเรียนจะได้เกมนี้และ
เรียนกิจกรรมดำเนินอย่างเงียบ ๆ เหนือทั้งหมด วิธีการจูงใจ
นักเรียนมีความสำคัญมากในการศึกษานี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลักษณะการทำงานการเรียนการสอนของนักเรียนมีความสำคัญเป็นอย่างมาก.
เราใช้แนวความคิดของการเรียนรู้ที่เน้นการออกแบบการเรียนรู้
และเสนอเป็นวงกลมการเรียนรู้ของเกมนี้
การเรียนรู้ที่เป็นวงกลมในเกมของเราอยู่อย่างต่อเนื่องเป็นระยะยาวที่นักเรียน
ซึ่งจะช่วยเป็นแรงผลักดัน เมื่อนักเรียนจบลง 3 D สอน
เวทีให้เขาอาจจะทำให้เกิดงาน q&a และทำ selfassessment เล็กน้อย
ในการตรวจดูผลการเรียนของตน หลังจากที่
นักเรียนจะได้รับคะแนนสูงสุดและฟังก์ชันการจัดอันดับจะแสดงรายชื่อ
ซึ่งจะช่วยให้การจัดอันดับของโรงเรียนแต่ละแห่ง นักศึกษาอาจรู้สึกว่าพวกเขา
ไม่ได้ทำดีหรือต้องการต่อสู้เพื่อดูการจัดอันดับสูงกว่าที่
หมายความว่าพวกเขาเป็นแรงจูงใจ ตราบใดที่นักศึกษามี
ซึ่งจะช่วยสร้างแรงจูงใจที่จะเล่นเกมนี้มากกว่าและเหนือกว่าอีกครั้ง.
ดังนั้นในขั้นตอนนี้กิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างต่อเนื่อง
และไม่สิ้นสุด นักศึกษาจะได้สำรวจเกมนี้และกิจกรรมการเรียนรู้
ซึ่งจะช่วยให้ถือออกมาอย่างเงียบๆ ทั้งหมดข้างต้นได้อย่างไรเพื่อจูงใจให้
นักศึกษามีความสำคัญมากในการศึกษานี้