I devote a section to exclusively d

I devote a section to exclusively discuss metacognitive knowledge, which is claimed to dominantly influence a student’s L2 learning. Finally, I review research and literature on classroom pedagogy designed to facilitate the development of metacognition. In this respect, I particularly highlight the type of classroom instruction generally known as metacognitive instruction. The article concludes by proposing an effective and practical classroom instructional pattern which relates students’ awareness (metacognition) to learning strategies. This instructional pattern is known as metacognitive processes

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผมอุทิศส่วนเพื่อขอหารือเกี่ยวกับความรู้ metacognitive ซึ่งอ้างว่า มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน L2 ตั้ง ในที่สุด ฉันทบทวนวรรณกรรมในห้องเรียนสอนที่ออกแบบมาเพื่อช่วยในการพัฒนาของ metacognition และวิจัย ประการนี้ ฉันโดยเฉพาะอย่างยิ่งเน้นแบบห้องเรียนสอนเป็นสอน metacognitive บทความสรุป โดยเสนอรูปการสอนห้องเรียนมีประสิทธิภาพ และการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนความรู้ (metacognition) ในการเรียนรู้กลยุทธ์ รูปแบบการเรียนการสอนนี้เรียกว่ากระบวนการ metacognitive

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันอุทิศส่วนเพื่อหารือเกี่ยวกับความรู้เฉพาะอภิปัญญาซึ่งจะอ้างว่ามีอิทธิพลครอบครอง L2 เรียนรู้ของนักเรียน สุดท้ายฉันทบทวนงานวิจัยและวรรณกรรมที่ครูผู้สอนในชั้นออกแบบมาเพื่ออำนวยความสะดวกในการพัฒนาของอภิปัญญา ในแง่นี้ผมโดยเฉพาะอย่างยิ่งเน้นประเภทของการเรียนการสอนที่รู้จักกันโดยทั่วไปว่าการเรียนการสอนอภิปัญญา บทความโดยสรุปรูปแบบการเรียนการสอนเสนอในห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพและการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ของนักเรียน (อภิปัญญา) กลยุทธ์การเรียนรู้ รูปแบบการเรียนการสอนนี้เป็นที่รู้จักกันเป็นกระบวนการอภิปัญญา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฉันอุทิศส่วน โดยเฉพาะเรื่องความรู้อภิปัญญา ซึ่งอ้างว่า โดยมีอิทธิพลต่อการเรียน L2 ของนักเรียน ในที่สุด ฉันทบทวนงานวิจัยและวรรณกรรมในชั้นเรียนการสอนที่ออกแบบมาเพื่ออำนวยความสะดวกในการพัฒนาการประเมินผล ในการนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งผมเน้นประเภทของการเรียนการสอน ที่รู้จักกันโดยทั่วไปเป็นกลวิธีการสอนบทความนี้สรุปโดยเสนอในรูปแบบการสอนที่มีประสิทธิภาพซึ่งเกี่ยวข้องการรับรู้ของนักเรียน และปฏิบัติ ( การ ) กลยุทธ์การเรียนรู้ รูปแบบการสอนนี้เรียกว่ากระบวนการ
เมตาคอกนิชัน