The four dimensions of recognition,

The four dimensions of recognition, comprehension, analysis, and application were evaluated. As a conclusion, the applied strategy and the use of ICTs allowed participants to achieve higher levels of learning when compared to those experiencing more traditional teaching. This strategy can be used for learning and teaching of functional groups in high school. However, with the applied strategy and using the interactive board software, students acquire the different learning levels: Recognition, comprehension, analysis, and application related to functional group knowledge. As a conclusion, the applied strategy and the use of ICTs allowed participants to achieve higher levels of learning when compared to those experiencing more traditional teaching. This strategy can be used for learning and teaching of functional groups in high school.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สี่มิติของการรับรู้ความเข้าใจการวิเคราะห์และการประยุกต์ใช้ได้รับการประเมิน ในฐานะที่เป็นข้อสรุปกลยุทธ์การประยุกต์และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ได้รับอนุญาตเข้าร่วมเพื่อให้บรรลุระดับที่สูงขึ้นของการเรียนรู้เมื่อเทียบกับผู้ที่ประสบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมมากขึ้น กลยุทธ์นี้สามารถนำมาใช้สำหรับการเรียนรู้และการสอนของการทำงานเป็นกลุ่มในโรงเรียนมัธยม แต่ด้วยกลยุทธ์การประยุกต์และการใช้ซอฟแวร์บอร์ดแบบโต้ตอบ, นักเรียนที่ได้รับการเรียนรู้ในระดับที่แตกต่างกัน: การรับรู้ความเข้าใจการวิเคราะห์และการประยุกต์ใช้ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการทำงานกลุ่ม ในฐานะที่เป็นข้อสรุปกลยุทธ์การประยุกต์และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ได้รับอนุญาตเข้าร่วมเพื่อให้บรรลุระดับที่สูงขึ้นของการเรียนรู้เมื่อเทียบกับผู้ที่ประสบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมมากขึ้น กลยุทธ์นี้สามารถนำมาใช้สำหรับการเรียนรู้และการสอนของการทำงานเป็นกลุ่มในโรงเรียนมัธยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทั้งสี่มิติของการรับรู้ความเข้าใจการวิเคราะห์และแอพลิเคชันถูกประเมิน ในฐานะที่เป็นข้อสรุปกลยุทธ์ที่ใช้และการใช้ ICTs ได้รับอนุญาตให้ผู้เข้าร่วมเพื่อให้บรรลุระดับที่สูงขึ้นของการเรียนรู้เมื่อเทียบกับคนที่ประสบการสอนแบบดั้งเดิมมากขึ้น กลยุทธ์นี้สามารถนำมาใช้สำหรับการเรียนรู้และการเรียนการสอนของกลุ่มการทำงานในโรงเรียนมัธยม อย่างไรก็ตามด้วยกลยุทธ์ที่ใช้และการใช้ซอฟต์แวร์คณะกรรมการแบบโต้ตอบนักเรียนได้รับระดับการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน: การรับรู้ความเข้าใจการวิเคราะห์และการใช้งานที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของข้อมูลกลุ่ม ในฐานะที่เป็นข้อสรุปกลยุทธ์ที่ใช้และการใช้ ICTs ได้รับอนุญาตให้ผู้เข้าร่วมเพื่อให้บรรลุระดับที่สูงขึ้นของการเรียนรู้เมื่อเทียบกับคนที่ประสบการสอนแบบดั้งเดิมมากขึ้น กลยุทธ์นี้สามารถนำมาใช้สำหรับการเรียนรู้และการเรียนการสอนของกลุ่มการทำงานในโรงเรียนมัธยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประเมินจากสี่มิติของการรับรู้ความเข้าใจการวิเคราะห์และการประยุกต์ใช้ สรุปเมื่อเทียบกับการสอนแบบดั้งเดิมกลยุทธ์การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารให้ผู้เข้าร่วมได้รับระดับที่สูงขึ้นของการเรียนรู้ กลยุทธ์นี้สามารถนําไปใช้ในการเรียนการสอนกลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษา อย่างไรก็ตามนักเรียนได้รับระดับที่แตกต่างกันของการเรียนรู้ผ่านการใช้กลยุทธ์และการใช้ซอฟต์แวร์บอร์ดปฏิสัมพันธ์การรับรู้ความเข้าใจการวิเคราะห์และการประยุกต์ใช้ที่เกี่ สรุปเมื่อเทียบกับการสอนแบบดั้งเดิมกลยุทธ์การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารให้ผู้เข้าร่วมได้รับระดับที่สูงขึ้นของการเรียนรู้ กลยุทธ์นี้สามารถนําไปใช้ในการเรียนการสอนกลุ่มโรงเรียนมัธยมศึกษา