Making use of a foreign language th

Making use of a foreign language the student acquires profound professional knowledge. So the language becomes a means of teaching profession and appears to be significant in the context of the professional world. Nowadays the student has access to the Internet, and the knowledge of English opens him the doors to getting global information and the exchange of the information on the items he is interested in. Therefore, teaching/learning ESP is said to be speciality-oriented as it is submitted to specific professional) needs of the student. Specific skills come from the selected texts which present special vocabulary and show the richness of the language in that field. Thus, it is difficult to determine where language learning ends and where subject learning starts or vice versa. On the other hand, language study at a higher technical school does not confirm itself as a discipline in its own. Language becomes an interdisciplinary subject, a kind of intermediary directed towards increasing one's professional career having in view of possible studies abroad according to a great variety of students' exchange programmes or in search of a job which gives satisfaction-the task not easily achieved under conditions of competition in the labour market. If the student is aware of difficulties of communication he solves this problem by learning languages. In order to provide a proper and thorough foundation in the use of English for professional purposes it is necessary to revise and further develop the student's command of general English, particularly for many different everyday uses of English. The student, of course, is expected to use English in his professional environment as well as in everyday situations. He must be able to take part in real life events to ask questions and to answer them demonstrating his knowledge. V. Cook asks"What does another language do?" And the answer is: "Learning another language makes people think more flexibly, increases language awareness and leads to better understanding of other
cultures." (Cook 2001: 197). But this is one side of the matter. The other is that the person becomes competent in his professional field. Communicative competence is the term which"has come to be used in language teaching contexts to refer to the ability to convey the meaning to successfully combine a knowledge of linguistic and sociolinguistic rules in communicative interactions" (Savington 1983: 123). H Pham thinks that in order"to attain effective communication in international settings, nonnative speakers must use linguistic and cultural norms which are mostly set by native speakers ofEnglish" (Pham 2001: 7) Here we again approach to teaching the two types of English-the General and the Specific. Both of them develop one's ability to communicate in any form-oral or written. In both cases linguistic knowledge includes the correctness of grammatical structures, proper choice of words and precision of their meaning The primary goal in teaching ESP is to provide the student with practical use of English revising the knowledge built earlier. ESP concentrates not only on the recognition of particular structures of sentences or word combinations, but also on the choice of terms and meanings of words in different kinds of texts Grammatical competence is the domain of linguistic studies proper, while specific competence includes interdisciplinary field together with the understanding of the particular context the language is used in

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การใช้ภาษานักเรียนฝึกฝนความรู้ทางวิชาชีพที่ลึกซึ้ง ดังนั้นภาษาจะ หมายถึงการสอนวิชาชีพ และปรากฏ เป็นสำคัญในบริบทของโลกมืออาชีพ ปัจจุบันนักเรียนมีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต ความรู้ภาษาอังกฤษเปิดเขาประตูการรับข้อมูลส่วนกลาง และการแลกเปลี่ยนข้อมูลบนรายการมีความสนใจ ดังนั้น ESP เรียนการสอนว่า จะเน้นเฉพาะมีส่งเจ้าหน้าที่เฉพาะ) ความต้องการของนักเรียน ทักษะเฉพาะมาจากข้อความที่นำเสนอคำศัพท์พิเศษ และแสดงความร่ำรวยของภาษาในฟิลด์ที่ เลือก ดังนั้น มันเป็นเรื่องยากที่การสิ้นสุดของการเรียนรู้ภาษาและจุดเริ่มต้นของเรื่องที่เรียน หรือกลับกัน บนมืออื่น ๆ เรียนภาษาที่โรงเรียนเทคนิคสูงยืนยันตัวเองเป็นวินัยในตนเอง ภาษาเป็น เรื่องสหวิทยาการ ชนิดของตัวกลางโดยตรงต่อการเพิ่มขึ้นของอาชีพมีมุมมองการศึกษาเป็นไปได้ตามสะดวก ของโครงการแลกเปลี่ยนนักศึกษา หรือ หางานที่ให้ความพึงพอใจในงานไม่ได้ภายใต้เงื่อนไขของการแข่งขันในตลาดแรงงาน ในต่างประเทศ ถ้านักเรียนได้ตระหนักถึงปัญหาของการสื่อสาร เขาแก้ปัญหานี้ โดยการเรียนรู้ภาษา เพื่อให้เป็นพื้นฐานที่เหมาะสม และทั่วถึงในการใช้ภาษาอังกฤษอย่างมืออาชีพ จึงจำเป็นต้องแก้ไข และพัฒนาคำสั่งของนักศึกษาภาษาอังกฤษทั่วไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับหลายภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันใช้ นักเรียน แน่นอน คาดว่าจะใช้ภาษาอังกฤษในของเขามืออาชีพสภาพแวดล้อมเช่นในชีวิตประจำวัน เขาต้องมีส่วนร่วมในเหตุการณ์จริง การถามคำถาม และตอบแสดงความรู้ V. Cook ถาม "ภาษาอื่นทำอะไรบ้าง" และคำตอบคือ: "เรียนรู้ภาษาอื่นทำให้คนที่คิดอย่างยืดหยุ่นมากขึ้น เพิ่มการรับรู้ภาษา และนำไปสู่ความเข้าใจอันดีของcultures." (Cook 2001: 197). But this is one side of the matter. The other is that the person becomes competent in his professional field. Communicative competence is the term which"has come to be used in language teaching contexts to refer to the ability to convey the meaning to successfully combine a knowledge of linguistic and sociolinguistic rules in communicative interactions" (Savington 1983: 123). H Pham thinks that in order"to attain effective communication in international settings, nonnative speakers must use linguistic and cultural norms which are mostly set by native speakers ofEnglish" (Pham 2001: 7) Here we again approach to teaching the two types of English-the General and the Specific. Both of them develop one's ability to communicate in any form-oral or written. In both cases linguistic knowledge includes the correctness of grammatical structures, proper choice of words and precision of their meaning The primary goal in teaching ESP is to provide the student with practical use of English revising the knowledge built earlier. ESP concentrates not only on the recognition of particular structures of sentences or word combinations, but also on the choice of terms and meanings of words in different kinds of texts Grammatical competence is the domain of linguistic studies proper, while specific competence includes interdisciplinary field together with the understanding of the particular context the language is used in

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้ภาษาต่างประเทศ นักเรียนได้รับความรู้ทางวิชาการที่ลึกซึ้ง . ดังนั้น ภาษากลายเป็น หมายความว่า วิชาชีพครู และดูเหมือนจะพบในบริบทของโลกมืออาชีพ ปัจจุบันนักเรียนมีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตและมีความรู้ภาษาอังกฤษจะเปิดเขาประตูเพื่อรับข้อมูลทั่วโลกและการแลกเปลี่ยนข้อมูลในรายการที่เขาสนใจ ดังนั้นการเรียนการสอน esp กล่าวจะเน้นเป็นพิเศษเป็นเฉพาะวิชาชีพ ) ความต้องการของนักเรียน ทักษะที่เฉพาะเจาะจงมาจากบทคัดสรรพิเศษซึ่งปัจจุบันคำศัพท์ และแสดงความมั่งคั่งของภาษาในเขตข้อมูลนั้น ดังนั้นมันจึงเป็นเรื่องยากที่จะหาที่เรียนภาษาและวิชาเรียนจะจบที่ไหน หรือในทางกลับกัน บนมืออื่น ๆ , เรียนภาษา ที่โรงเรียนเทคนิคสูงไม่ได้ยืนยันตัวเองเป็นวินัยในตนเอง ภาษาเป็นวิชาสหวิทยาการ ชนิดของตัวกลางโดยตรงต่อการเพิ่มของอาชีพมีในมุมมองของการศึกษาความเป็นไปได้ในต่างประเทศตามความหลากหลายของโครงการแลกเปลี่ยนนักศึกษา หรือในการค้นหางานที่ให้ความพึงพอใจงานไม่สําเร็จได้อย่างง่ายดายภายใต้สภาวะการแข่งขันในตลาดแรงงาน ถ้านักเรียนได้ตระหนักถึงปัญหาของการสื่อสาร เขาแก้ปัญหานี้โดยการเรียนรู้ภาษา เพื่อให้พื้นฐานที่เหมาะสมในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อวิชาชีพจะต้องแก้ไขและพัฒนานักเรียนภาษาอังกฤษทั่วไป และรอบคอบ โดยเฉพาะหลายๆ ทุกวัน การใช้ภาษาอังกฤษ นักศึกษา หลักสูตร คาดว่าจะใช้ภาษาอังกฤษในสภาพแวดล้อมที่เป็นมืออาชีพของเขา รวมทั้งในสถานการณ์ทุกวัน เขาจะต้องสามารถที่จะมีส่วนร่วมในเหตุการณ์จริงที่จะถามคำถามและคำตอบ พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความรู้ของเขา โวลต์อาหารถาม " อะไรอีกภาษาอะไร ? คำตอบคือ : " เรียนภาษาอีก ทำให้คนคิดว่ามีความยืดหยุ่นมากขึ้น เพิ่มการรับรู้ภาษาและนำไปสู่ความเข้าใจที่ดีขึ้นของอื่น ๆวัฒนธรรม " Cook ( 2544 : 197 ) แต่นี่เป็นด้านหนึ่งของเรื่อง อื่น ๆคือ คนที่จะเชี่ยวชาญในสาขาอาชีพของเขา ความสามารถในการสื่อสารเป็นคำที่ " มาใช้ในบริบทของการสอนภาษา หมายถึง ความสามารถในการสื่อความหมายให้เรียบร้อยแล้วรวมความรู้ทางภาษาศาสตร์และภาษาในการสื่อสารของกฎการสื่อสาร " ( savington 1983 : 123 ) H ฟามคิดว่า ในการสั่งซื้อ " เพื่อบรรลุการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพในการตั้งค่าสากล nonnative ลำโพงต้องใช้กฎเกณฑ์ทางภาษาและวัฒนธรรม ซึ่งส่วนใหญ่จะเป็นชุดวิชาภาษาอังกฤษโดยเจ้าของภาษา ( ฟาม 2001 : 7 ) ที่นี่เราอีกครั้งวิธีการสอน 2 แบบภาษาอังกฤษทั่วไปและเฉพาะเจาะจง ทั้งสองของพวกเขาพัฒนาความสามารถในการสื่อสารในรูปแบบปากเปล่าหรือเขียน มีความรู้ในภาษาทั้งสองราย รวมถึงความถูกต้องของไวยากรณ์ ทางเลือกที่เหมาะสมของคำและความแม่นยําของความหมายของเป้าหมายหลักในการสอนคือ ESP เพื่อให้นักศึกษาได้รับความรู้และฝึกการใช้ภาษาอังกฤษที่สร้างขึ้นก่อนหน้านี้ ภาษาอังกฤษเข้มข้นที่ไม่เพียง แต่ในการรับรู้โดยเฉพาะโครงสร้างของประโยคหรือการรวมคำ แต่ยังในการเลือกคำและความหมายของคำที่แตกต่างกันในชนิดของข้อความที่ความสามารถทางไวยากรณ์เป็นโดเมนของภาษาศาสตร์ศึกษาที่เหมาะสม ในขณะที่ความสามารถเฉพาะรวมถึงสาขาสหวิทยาการพร้อมกับความเข้าใจของภาษาใช้ในบริบทเฉพาะ