The underrepresentation of women in

The underrepresentation of women in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) fields is problematic given the economic and social inequities it fosters and the rising global importance of STEM occupations. This paper examines the role of the demographic composition of high school faculty—specifically the proportion of female high school math and science teachers—on college students’ decisions to declare and/or major in STEM fields. We analyze longitudinal data from students who spent their academic careers in North Carolina public secondary schools and attended North Carolina public universities. Our results suggest that although the proportion of female math and science teachers at a school has no impact on male students, it has a powerful effect on female students’ likelihood of declaring and graduating with a STEM degree, and effects are largest for female students with the highest math skills. The estimates are robust to the inclusion of controls for students’ initial ability.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Underrepresentation ของผู้หญิงในวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี วิศวกรรม ฟิลด์ และคณิตศาสตร์ (STEM) เป็นปัญหาความไม่เศรษฐกิจ และสังคมที่จะส่งเสริมและความสำคัญเพิ่มขึ้นทั่วโลกต้นกำเนิดอาชีพ กระดาษนี้ตรวจสอบบทบาทขององค์ประกอบทางประชากรของโรงเรียนคณะ — โดยเฉพาะสัดส่วนของครูคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์มัธยมหญิง — บนตัดสินใจของนักเรียนวิทยาลัยเพื่อประกาศ และที่สำคัญในลำต้น เราวิเคราะห์ข้อมูลระยะยาวจากนักเรียนที่ใช้อาชีพวิชาการในโรงเรียนมัธยมศึกษาสาธารณะนอร์ทแคโรไลนา และเข้ามหาวิทยาลัยนอร์ทแคโรไลนา ผลลัพธ์ที่แนะนำที่แม้ว่าสัดส่วนของหญิงคณิตศาสตร์และครูวิทยาศาสตร์ที่โรงเรียนผลกระทบไม่มีนักศึกษาชาย มันมีผลต่อโอกาสของนักเรียนหญิงของประกาศ และจบการศึกษาที่มีต้นกำเนิดมีประสิทธิภาพ และผลกระทบใหญ่ที่สุดสำหรับนักเรียนหญิงมีทักษะคณิตศาสตร์สูงสุด การประมาณจะแข็งแกร่งไปสู่การรวมการควบคุมความสามารถเบื้องต้นของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Underrepresentation ของผู้หญิงในด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ (STEM) สาขาเป็นปัญหาที่ได้รับความไม่เท่าเทียมทางเศรษฐกิจและสังคมมันส่งเสริมและความสำคัญที่เพิ่มขึ้นทั่วโลกของการประกอบอาชีพ STEM กระดาษนี้จะตรวจสอบบทบาทขององค์ประกอบด้านประชากรของโรงเรียนมัธยมคณาจารย์โดยเฉพาะสัดส่วนของเพศหญิงโรงเรียนมัธยมคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของครูในการตัดสินใจของนักศึกษาที่จะประกาศและ / หรือที่สำคัญในสาขา STEM เราวิเคราะห์ข้อมูลระยะยาวจากนักศึกษาที่ใช้เวลาการประกอบอาชีพของนักวิชาการใน North Carolina โรงเรียนมัธยมของรัฐและเข้าเรียนที่มหาวิทยาลัยของรัฐนอร์ทแคโรไลนา ผลของเราแสดงให้เห็นว่าถึงแม้จะมีสัดส่วนของเพศหญิงคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ครูที่โรงเรียนมีผลกระทบต่อนักเรียนชายไม่มันมีผลที่มีประสิทธิภาพในความน่าจะเป็นนักเรียนหญิงของประกาศและจบการศึกษาระดับปริญญา STEM และผลกระทบที่มีที่ใหญ่ที่สุดสำหรับนักเรียนหญิง ทักษะคณิตศาสตร์สูงสุด ประมาณการที่มีประสิทธิภาพการรวมของการควบคุมสำหรับการเริ่มต้นความสามารถของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การ underrepresentation ของสตรีในสาขาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ( STEM ) สาขามีปัญหา ให้เศรษฐกิจและสังคม ส่งเสริมให้เกิดอาชีพและ inequities ต้นทั่วโลกเพิ่มขึ้น ความสำคัญของ งานวิจัยนี้ศึกษาบทบาทขององค์ประกอบทางประชากรของโรงเรียนสูงโดยเฉพาะสัดส่วนของหญิง ม.ปลาย ครูวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และการตัดสินใจของนักศึกษาวิทยาลัยประกาศ และ / หรือ สาขาในเขตก้านดอก เราวิเคราะห์ข้อมูลระยะยาว จากนักเรียนที่ใช้เวลาของวิชาอาชีพในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา และเข้าร่วม North Carolina North Carolina สาธารณะมหาวิทยาลัย จากผลการศึกษานี้ แม้ว่าสัดส่วนของหญิงและครูวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ในโรงเรียนไม่มีผลกระทบต่อนักเรียนชาย มันมีผลที่มีประสิทธิภาพในโอกาสของนักเรียนหญิงประกาศจบด้วยต้นขึ้นไป และผลกระทบที่ใหญ่ที่สุดสำหรับนักเรียนหญิงที่มีสูงสุดทักษะคณิตศาสตร์ ประเมินประสิทธิภาพการรวมของการควบคุมสำหรับความสามารถเบื้องต้นของนักศึกษา