An introduction at the beginning se

An introduction at the beginning session and a final
session were also included. Thus, the entire program consisted of sixteen sessions
(see table 2). A therapist’s manual (Rus-Calafell, 2009, unpublished manual) and
PowerPoint slides for every session were created. At the beginning of the program,
each subject also received a user manual that included both the slides and
activities between sessions. Additional graphic material, audio-visual material
(movie clips), and specific role-playing scripts were designed and created for the
training sessions. Each session was structured and consisted of a brief review of
the material presented during the last session, a brief discussion about the
between-sessions activity (if there had been any), a theoretical/didactic
presentation of the session material, and group-practice and individual exercises.
Due to the structure of the intervention, the learning of the skills was scaffolded:
First, the more basic skills were consolidated (e.g. facial emotion recognition and
social processing), and finally the more complex skills (such as maintaining
conversations) were achieved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำที่เซสชันเริ่มต้นและเป็นครั้งสุดท้ายเซสชันถูกยังรวม ดังนั้น ทั้งโปรแกรมประกอบด้วยเซสชันที่สิบหก(ดูตาราง 2) คู่มือการบำบัดโรค (Rus-Calafell, 2009 ยกเลิกประกาศด้วยตนเอง) และสร้างภาพนิ่ง PowerPoint สำหรับทุกเซสชัน ที่จุดเริ่มต้นของโปรแกรมแต่ละเรื่องได้รับคู่มือที่รวมทั้งภาพนิ่ง และกิจกรรมระหว่างเซสชัน เพิ่มเติมกราฟิกวัสดุ วัสดุโสตทัศนูปกรณ์(ปภาพยนตร์), และเล่นตามบทบาทเฉพาะสคริปต์ถูกออกแบบ และสร้างขึ้นสำหรับการการฝึกอบรม แต่ละเซสชันถูกจัดโครงสร้าง และประกอบด้วยการทบทวนการวัสดุที่นำเสนอในระหว่างการเซสชันล่าสุด สนทนาสั้น ๆ เกี่ยวกับการระหว่างช่วงกิจกรรม (ถ้ามีการใด ๆ) ในทางทฤษฎี/พลวัตการนำเสนอการใช้งานวัสดุ และกลุ่มฝึกและออกกำลังกายแต่ละบุคคลเนื่องจากโครงสร้างของการแทรกแซง การเรียนรู้ทักษะถูก scaffolded:ครั้งแรก ถูกรวมทักษะพื้นฐาน (เช่นการรับรู้อารมณ์ที่ใบหน้า และสังคมการประมวลผล), และในที่สุดทักษะซับซ้อนมากขึ้น (เช่นการรักษาสนทนา) บรรลุผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้เบื้องต้นในเซสชั่นเริ่มต้นและสุดท้าย
เซสชั่นก็รวม ดังนั้นโปรแกรมทั้งหมดประกอบด้วยสิบหกประชุม
(ดูตารางที่ 2) คู่มือบำบัด (Rus-Calafell 2009 ที่ไม่ได้เผยแพร่ด้วยตนเอง) และ
ภาพนิ่ง PowerPoint สำหรับทุกครั้งที่ถูกสร้างขึ้น ในตอนต้นของโปรแกรม
แต่ละเรื่องยังได้รับคู่มือที่รวมทั้งภาพนิ่งและ
กิจกรรมระหว่างการประชุม เนื้อหาเพิ่มเติมกราฟิกวัสดุภาพและเสียง
(คลิปภาพยนตร์) และเฉพาะบทบาทการเล่นสคริปได้รับการออกแบบและสร้างขึ้นสำหรับ
การฝึกอบรม แต่ละเซสชั่นเป็นโครงสร้างและประกอบด้วยทบทวน
เนื้อหาที่นำเสนอในช่วงที่ผ่านมาการสนทนาสั้น ๆ เกี่ยวกับ
กิจกรรมระหว่างการประชุม (ถ้ามีการได้รับใด ๆ ) ซึ่งเป็นทฤษฎี / การสอน
การนำเสนอของวัสดุเซสชั่นและกลุ่มการปฏิบัติ . และการออกกำลังกายแต่ละ
เนื่องจากโครงสร้างของการแทรกแซงในการเรียนรู้ทักษะที่ถูก scaffolded:
First, ทักษะพื้นฐานมากขึ้นรวมอยู่ (เช่นการรับรู้อารมณ์ความรู้สึกผิวหน้าและ
การประมวลผลทางสังคม) และสุดท้ายทักษะที่ซับซ้อนมากขึ้น (เช่นการรักษา
การสนทนา) ก็ประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำจุดเริ่มต้นและเซสชั่นครั้งสุดท้ายเซสชันถูกรวมอยู่ด้วย ดังนั้นโปรแกรมทั้งหมด จำนวน 16 ครั้ง( ดูตารางที่ 2 ) คู่มือบำบัด ( รัสคาลาเฟล , 2009 , คู่มือพิมพ์ ) และภาพนิ่ง PowerPoint สำหรับทุกเซสชันถูกสร้างขึ้น ที่จุดเริ่มต้นของโปรแกรมแต่ละเรื่องได้รับคู่มือผู้ใช้ที่รวมทั้งภาพนิ่งและกิจกรรมระหว่างเซสชัน วัสดุกราฟิกเพิ่มเติม โสตวัสดุ( คลิปภาพยนตร์ , สคริปต์ ) และบทบาทการเล่นที่เฉพาะเจาะจงได้รับการออกแบบและสร้างขึ้นสำหรับการฝึกอบรม แต่ละครั้งก็มี ประกอบด้วยบทสรุปทบทวนวัสดุที่นำเสนอในช่วงที่ผ่านมา การสนทนาสั้น ๆเกี่ยวกับระหว่างกิจกรรมบำบัด ( ถ้าเคยมีใด ๆ ) , ทฤษฎี / ประเภทการนำเสนอวัสดุ เซสชั่น และการปฏิบัติของกลุ่มและการออกกำลังกายแต่ละเนื่องจากโครงสร้างของการแทรกแซง , การเรียนรู้ของทักษะนั่งร้าน :แรก , ทักษะพื้นฐานเพิ่มเติมรวม ( เช่นใบหน้าและอารมณ์การรับรู้กระบวนการทางสังคม ) และในที่สุด ทักษะที่ซับซ้อนมากขึ้น ( เช่นการรักษาการสนทนา ) มีความ