A dynamic problem solving strategyA

A dynamic problem solving strategy
An important issue to be resolved in PER is the lack of an
integrative theoretical framework that can make sense of the
richness of the large amount of empirical results collected
via the many Research Based Instructional Strategies (RBIS)
generated in the field (for a partial listing of RBIS see [3]).
In this regards, some obstacles need to be overcome. In addition to controversial outcomes mentioned in the introduction of this article concerning some RBIS, important ongoing
debates alluding to fundamental issues associated with the
psychology of learning physics [93,94] indicate that we are
still far from reaching such a theoretical framework. Until then, inspired by the scientific method framework, we
find it plausible to enhance the teaching and learning of
physics via dynamic problem solving strategies in order to
strengthen students’ quantitative problem solving skills, a necessity which is further stressed by the occurrence of some
disasters [95,96]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลยุทธ์ในการแก้ไขปัญหาชั่วคราวประเด็นที่สำคัญได้รับการแก้ไขในแต่เป็นการขาดการกรอบทฤษฎีแบบบูรณาการที่สามารถทำให้ความรู้สึกรวบรวมความรุ่มรวยของจำนวนมากของผลรวมผ่านการหลายงานวิจัยใช้สอนกลยุทธ์ (RBIS)สร้างในฟิลด์สำหรับรายการบางส่วนของ RBIS [3])ในการนี้ อุปสรรคบางอย่างจำเป็นต้องเอาชนะ นอกจากผลที่แย้งได้กล่าวในบทนำของบทความนี้เกี่ยวกับบาง RBIS สำคัญอย่างต่อเนื่องชิ้นปัญหาพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการจิตวิทยาการเรียนรู้ฟิสิกส์ [93,94] แสดงว่า เราเป็นยังไกลถึงกรอบทฤษฎี จนแล้ว แรงบันดาลใจกรอบวิทยาศาสตร์ เราค้นหาเป็นไปได้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการสอนและการเรียนรู้ของฟิสิกส์ผ่านกลยุทธ์แก้ปัญหาปัญหาแบบไดนามิกเพื่อเสริมสร้างนักเรียนเชิงปริมาณในการแก้ไขปัญหาทักษะ ความจำเป็นที่จะเน้นเพิ่มเติม โดยการเกิดขึ้นของภัย [95,96]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาแบบไดนามิกแก้กลยุทธ์ปัญหาสำคัญที่จะต้องได้รับการแก้ไขในการต่อคือการขาดการที่กรอบทฤษฎีแบบบูรณาการที่สามารถให้ความรู้สึกของความร่ำรวยของจำนวนมากของผลการทดลองเก็บรวบรวมผ่านทางหลายงานวิจัยที่ใช้การเรียนการสอนกลยุทธ์(RBIs) สร้างขึ้นในสนาม (สำหรับรายการบางส่วนของ RBIs เห็น [3]). ทั้งนี้อุปสรรคบางอย่างจำเป็นต้องที่จะเอาชนะ นอกเหนือไปจากผลการโต้เถียงที่กล่าวถึงในการแนะนำของบทความนี้เกี่ยวกับ RBIs บางอย่างต่อเนื่องที่สำคัญการอภิปรายยิ่งทำให้ปัญหาพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาของการเรียนวิชาฟิสิกส์[93,94] แสดงให้เห็นว่าเราเป็นยังห่างไกลจากการเข้าถึงดังกล่าวเป็นกรอบทฤษฎี จนแล้วแรงบันดาลใจจากกรอบวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่เราพบว่ามันเป็นไปได้ที่จะเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของฟิสิกส์ผ่านปัญหาแบบไดนามิกแก้กลยุทธ์เพื่อที่จะเสริมสร้างความเข้มแข็งของนักเรียนในการแก้ปัญหาเชิงปริมาณทักษะจำเป็นซึ่งจะเน้นต่อไปโดยการเกิดขึ้นของบางอย่างที่เกิดภัยพิบัติ[95,96]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์การแก้ปัญหาแบบไดนามิก
เป็นปัญหาสำคัญที่ต้องแก้ไขในต่อคือการขาดการบูรณาการ
กรอบทฤษฎีที่สามารถให้ความรู้สึกของ
ส่วนจํานวนเชิงประจักษ์ผลเก็บ
ผ่านหลายงานวิจัยโดยใช้กลยุทธ์การสอน ( การตีทำคะแนนของ )
สร้างขึ้นในฟิลด์ ( รายชื่อบางส่วนของการตีทำคะแนนของ [ ดู 3 ] )
ในการนี้ มีอุปสรรคที่ต้องเอาชนะนอกจากผลขัดแย้งที่กล่าวถึงในเบื้องต้นของบทความนี้เกี่ยวกับการตีทำคะแนนของสำคัญอย่างต่อเนื่อง
อภิปรายพาดพิงไปถึงปัญหาพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาของการเรียนรู้ฟิสิกส์
[ ]
93,94 บ่งบอกว่า เรายังห่างไกลจากการเข้าถึงดังกล่าวเป็นกรอบทางทฤษฎี จนกว่าจะถึงตอนนั้น แรงบันดาลใจจากกรอบวิธีการทางวิทยาศาสตร์เรา
พบว่ามันเป็นไปได้ที่จะเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอน
ฟิสิกส์ผ่านปัญหาแบบแก้กลยุทธ์เพื่อเสริมสร้างปริมาณ

นักเรียนทักษะการแก้ปัญหาความจำเป็นซึ่งเป็นการเพิ่มเติมเน้นโดยการเกิดภัยพิบัติบาง
[ 95,96 ]