This study examined nurse experts’

This study examined nurse experts’ perceptions of personal and environmental
influences on their attainment of expert performance in nursing practice. This qualitative
descriptive study focused on expert performance along a novice to expert trajectory of
skill acquisition. Specifically of interest were the unique roles of risk-taking, deliberate
practice, social models and mentors, and external rewards on attainment of expert
practice. A self-developed semi-structured interview guide and questionnaire guided the
exploration. A unique feature of this study was the consistent use of a reliable, researchbased
definition and process for determination of expert performance. Participants’
personal expert narrative stories of practice also supplemented the interview data.
An important finding was the number and diversity of work experiences that these
experts selected to enhance their development. These self-selected practice settings and
experiences varied widely among the participants, with no clinical area appearing to
restrict or promote attainment of expert performance. Participants identified the essential
role of risk-taking and challenging the status quo in expert development. Participants
commonly reported being self-confident and in their ability to influence and challenge
practices on behalf of patients and families. These experts de-emphasized the fear of
failure and viewed mistakes as learning opportunities. Their lifelong and engaged learning approaches supported their continuous learning and expert practice development.
All participants demonstrated a positive and engaged demeanor about their practice.These experts reported that early unit-based nurse leaders influenced their
development and left life-long impressions on them. Participants viewed their intrinsic
motivation as more important to their development than extrinsic factors. They valued
recognition of their practice accomplishments and contributions. Organizational
incentives, such as financial support, satisfied them as employees but were not pivotal to
their expert development. These experts used a variety of organizationally sponsored
learning activities to enhance learning and their practice development.Risk-taking, deliberate practice, social models and mentors, and recognition were
associated with the attainment of expert performance by the study participants. The
unique roles of risk-taking, deliberate practice, and expert clinical leaders warrant
additional research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาครั้งนี้ตรวจสอบการรับรู้ผู้เชี่ยวชาญด้านการพยาบาลของอิทธิพลส่วนบุคคลและสิ่งแวดล้อม
เกี่ยวกับความสำเร็จของพวกเขาผลการดำเนินงานมีความเชี่ยวชาญในการปฏิบัติการพยาบาล
พรรณนาคุณภาพการศึกษาครั้งนี้มุ่งเน้นไปที่ประสิทธิภาพการทำงานของผู้เชี่ยวชาญพร้อมสามเณรเพื่อวิถีผู้เชี่ยวชาญ
ซื้อทักษะ โดยเฉพาะที่น่าสนใจมีบทบาทที่ไม่ซ้ำกันของความเสี่ยง, เจตนา
การปฏิบัติแบบทางสังคมและพี่เลี้ยงและผลตอบแทนภายนอกในความสำเร็จของผู้เชี่ยวชาญด้านการปฏิบัติ
คู่มือการสัมภาษณ์การพัฒนาตนเองกึ่งโครงสร้างและแบบสอบถามแนะนำ
การสำรวจ คุณลักษณะเฉพาะของการศึกษานี้คือการใช้งานที่สอดคล้องกันของความน่าเชื่อถือ researchbased
ความละเอียดและขั้นตอนในการตรวจวัดประสิทธิภาพการทำงานของผู้เชี่ยวชาญ ผู้เข้าร่วม '
ส่วนบุคคลผู้เชี่ยวชาญเรื่องการเล่าเรื่องของการปฏิบัติยังเสริมข้อมูลการสัมภาษณ์
.การค้นพบที่สำคัญคือจำนวนและความหลากหลายของประสบการณ์การทำงานว่าสิ่งเหล่านี้
การเลือกผู้เชี่ยวชาญที่จะส่งเสริมการพัฒนาของพวกเขา เหล่านี้การตั้งค่าการปฏิบัติตัวเองเลือกและประสบการณ์ที่แตกต่างกัน
อย่างกว้างขวางในหมู่ผู้เข้าร่วมที่ไม่มีพื้นที่ทางคลินิกปรากฏ
จำกัด หรือส่งเสริมความสำเร็จของการทำงานของผู้เชี่ยวชาญ ผู้เข้าร่วมการระบุที่สำคัญ
บทบาทของความเสี่ยงและความท้าทายในสภาพที่เป็นอยู่ในการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญ ผู้เข้าร่วม
ทั่วไปรายงานเป็นตัวเองมีความมั่นใจและความสามารถในการมีอิทธิพลต่อและความท้าทาย
ปฏิบัติในนามของผู้ป่วยและครอบครัว ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ยกเลิกการเน้นความกลัวของความล้มเหลว
และความผิดพลาดมองว่าเป็นโอกาสการเรียนรู้วิธีการเรียนรู้ของพวกเขาตลอดชีวิตและมีส่วนร่วมสนับสนุนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องของพวกเขาและการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญด้านการปฏิบัติ.
เข้าร่วมทั้งหมดแสดงให้เห็นถึงการกระทำที่ดีและมีส่วนร่วมเกี่ยวกับผู้เชี่ยวชาญ practice.these ของพวกเขารายงานว่าในช่วงต้นของหน่วยตามผู้นำทางการพยาบาลที่ได้รับอิทธิพลของพวกเขา
การพัฒนาและการแสดงผลที่เหลือตลอดชีวิตกับพวกเขา . ผู้เข้าร่วมชมของพวกเขาที่แท้จริง
แรงจูงใจเป็นสิ่งที่สำคัญมากขึ้นในการพัฒนาของพวกเขากว่าปัจจัยภายนอก พวกเขามีมูลค่า
การรับรู้ของความสำเร็จการปฏิบัติและการมีส่วนร่วมของพวกเขา แรงจูงใจขององค์กร
เช่นการสนับสนุนทางการเงินที่พวกเขาพึงพอใจเป็นพนักงาน แต่ไม่ได้เป็นจุดสำคัญในการพัฒนา
ผู้เชี่ยวชาญของพวกเขา ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ใช้ความหลากหลายของการสนับสนุน organizationally
กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้และการปฏิบัติ development.risk-การของพวกเขาปฏิบัติเจตนารูปแบบทางสังคมและพี่เลี้ยงและการรับรู้ที่ถูก
ที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของผลการดำเนินงานโดยผู้เชี่ยวชาญเข้าร่วมการศึกษา
บทบาทที่ไม่ซ้ำกันของความเสี่ยงการปฏิบัติโดยเจตนาและผู้นำทางคลินิกผู้เชี่ยวชาญรับประกัน
วิจัยเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พยาบาลผู้เชี่ยวชาญของการรับรู้ของบุคคล และสิ่งแวดล้อมตรวจสอบศึกษานี้
มีผลต่อบนของพวกเขาโดยใช้ประสิทธิภาพในการปฏิบัติการพยาบาล เชิงคุณภาพนี้
ศึกษาอธิบายเน้นประสิทธิภาพใช้ตามสามเณรกับวิถีผู้เชี่ยวชาญของ
ซื้อทักษะการ โดยเฉพาะน่าสนใจมีบทบาทเฉพาะของเสี่ยง เจตนา
ฝึก แบบจำลองสังคม และ mentors รางวัลภายนอกบนโดยผู้เชี่ยวชาญและ
ฝึก แนะนำการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างพัฒนาตนเองและนำแบบสอบถาม
สำรวจ มีลักษณะเฉพาะของการศึกษานี้ได้ใช้สอดคล้อง researchbased น่าเชื่อถือ
นิยามและกระบวนการสำหรับการกำหนดประสิทธิภาพการทำงานผู้เชี่ยวชาญ คน
เรื่องราวบรรยายผู้เชี่ยวชาญส่วนบุคคลการปฏิบัติยังเสริมข้อมูลสัมภาษณ์
การค้นหาที่สำคัญมีจำนวน และความหลากหลายของประสบการณ์ที่เหล่านี้
เลือกเพื่อเสริมการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญ เหล่านี้ด้วยตนเองเลือกปฏิบัติการตั้งค่า และ
แตกต่างประสบการณ์กันอย่างกว้างขวางในหมู่ผู้เข้าร่วม มีไม่ปรากฏที่ตั้งคลินิก
จำกัด หรือส่งเสริมโดยใช้ผลการ ผู้เรียนระบุสำคัญ
บทบาทของการเสี่ยงและท้าทายในการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญสภาพ ผู้เรียน
รายงานทั่วไปเป็นตัวของตัวเอง และความสามารถใน การมีอิทธิพลต่อท้าทาย
ปฏิบัติในนามของผู้ป่วยและครอบครัว ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ชื่น emphasized กลัวของ
ความล้มเหลวและข้อผิดพลาดแสดงเป็นโอกาสการเรียนรู้ การปรับเปลี่ยนรูปแบบ และส่วนร่วมเรียนรู้วิธีสนับสนุนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและพัฒนาผู้เชี่ยวชาญปฏิบัติการ
ร่วมแสดงการบวก และหมั้นกิริยาท่าทางเกี่ยวกับการปฏิบัติการผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้รายงานว่า ต้นตามหน่วยการพยาบาลนำผลการ
พัฒนาและอิมซ้ายตลอดชีวิตกับพวกเขา ผู้เข้าร่วมดูการ intrinsic
แรงจูงใจเป็นสำคัญเพื่อการพัฒนามากกว่าปัจจัย extrinsic พวกเขามูลค่า
ฝึกสำเร็จและผลงานของพวกเขา องค์กร
สิ่งจูงใจ เช่นการสนับสนุนทางการเงิน พอได้เป็นพนักงานแต่ไม่แปรไป
พัฒนาผู้เชี่ยวชาญของพวกเขา ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ใช้หลากหลายสนับสนุน organizationally
กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้และฝึกฝนพัฒนาตนเสี่ยง รอบคอบปฏิบัติ แบบจำลองสังคม และ mentors และการรับรู้ถูก
เกี่ยวข้องกับโดยใช้ผลการศึกษา ใน
บทบาทเฉพาะของเสี่ยง รอบคอบ และการฝึกอบรมผู้นำทางคลินิกผู้เชี่ยวชาญรับประกัน
วิจัยเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้ตรวจดูทัศนคติของผู้เชี่ยวชาญด้านพยาบาลของอิทธิพลส่วนตัวและสิ่งแวดล้อม
ในระดับของ ประสิทธิภาพ ผู้เชี่ยวชาญในการปฏิบัติดูแลประคบประหงม แสดงคำอธิบายในเชิง คุณภาพ การศึกษา
นี้มุ่งเน้นที่สมรรถนะขั้นสูงตามแนวบวชเป็นสามเณรในวิถีกระสุนจากผู้เชี่ยวชาญในการควบรวมกิจการ
ความชำนาญ โดยเฉพาะบทบาทของความสนใจเป็นที่โดดเด่นของความเสี่ยง - การโดยเจตนา
ซึ่งจะช่วยฝึกรุ่นทางสังคมและเป็นเสมือนพี่เลี้ยงและรางวัลจาก ภายนอก ที่เป็นผลสำเร็จของผู้เชี่ยวชาญ
การปฏิบัติ. แบบสอบถามและคู่มือการ สัมภาษณ์ แบบกึ่งโครงสร้างแบบบริการตัวเองพร้อมมัคคุเทศก์
ซึ่งจะช่วยพัฒนาการสำรวจ ความโดดเด่นที่เป็นเอกลักษณ์ของการศึกษานี้เป็นการสอดคล้องกันของความน่าเชื่อถือ researchbased
High Definition และกระบวนการในการกำหนดการทำงานขั้นสูง เรื่องเล่าถึงขั้นสูงส่วนตัวผู้มีส่วนร่วม'
การปฏิบัติยังเสริมข้อมูลการ สัมภาษณ์ .
การค้นหาที่สำคัญคือจำนวนและความหลากหลายของประสบการณ์ทำงานที่
ผู้เชี่ยวชาญด้านนี้ที่เลือกในการเพิ่มการพัฒนาของตน ด้วยตนเองและการตั้งค่าที่เลือกปฏิบัติ
ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างประสบการณ์เหล่านี้ความแตกต่างหลากหลายอย่างมากท่ามกลางผู้เข้าร่วมประชุมที่พร้อมด้วยไม่มีบริเวณทางการแพทย์ปรากฏตัวต่อ
ซึ่งจะช่วยจำกัดหรือหรือส่งเสริมการขายเป็นผลสำเร็จของการทำงานขั้นสูง ผู้เข้าร่วมประชุมสามารถระบุได้จำเป็นที่
ตามมาตรฐานบทบาทของความเสี่ยงและท้าทายกับการรักษา สถานภาพ เดิมในการพัฒนาขั้นสูง
ซึ่งจะช่วยผู้มีส่วนร่วมโดยทั่วไปรายงานการปฏิบัติด้วยตนเองได้ด้วยความมั่นใจและในความสามารถของพวกเขาจะมีอิทธิพลต่อการท้าทายและ
ซึ่งจะช่วยได้ในนามของผู้ป่วยและครอบครัว ผู้เชี่ยวชาญด้านเหล่านี้ de - เน้นย้ำถึงความกลัวที่จะล้มเหลวของ
ซึ่งจะช่วยและดูความผิดพลาดเป็นโอกาสในการเรียนรู้ของการเรียนรู้ตลอดชีวิตและมีส่วนร่วมสนับสนุนแนวทางของการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและความเชี่ยวชาญด้านการพัฒนาการปฏิบัติ.
ทั้งหมดที่แสดงให้เห็นว่ามีส่วนร่วมในเชิงบวกและมีส่วนร่วมประพฤติเกี่ยวกับการปฏิบัติของพวกเขาซึ่งทั้งหมดนี้ผู้เชี่ยวชาญด้านรายงานว่าช่วงต้นชุดพยาบาลใช้ผู้นำได้รับอิทธิพลของเขา
ซึ่งจะช่วยพัฒนาการทางด้านซ้ายและชีวิต - ความยาวความประทับใจที่เขา. ผู้มีส่วนร่วมในเนื้อแท้ของพวกเขาได้
แรงบันดาลใจมากขึ้นเมื่อความสำคัญต่อการพัฒนาของตนมากกว่าปัจจัย ภายนอก . พวกเขามีมูลค่า
ซึ่งจะช่วยการรู้จำของความสำเร็จการฝึกของพวกเขาและการบริจาค
ซึ่งจะช่วยจูงใจขององค์กรเช่นการสนับสนุนทางการเงินให้ความพอใจเป็นพนักงานแต่ไม่เด่นชัด
ซึ่งจะช่วยในการพัฒนาของผู้เชี่ยวชาญ ผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ได้ใช้ความหลากหลายของ organizationally
ตามมาตรฐานได้รับการสนับสนุนการเรียนการสอนกิจกรรมต่างๆเพื่อเพิ่ม ประสิทธิภาพ การเรียนรู้การปฏิบัติและการพัฒนา.ความเสี่ยง - การใช้การปฏิบัติโดยเจตนารุ่นทางสังคมและการยอมรับและเป็นเสมือนพี่เลี้ยงเป็น
ซึ่งจะช่วยเชื่อมโยงกับฝีมือของ ประสิทธิภาพ การทำงานขั้นสูงโดยผู้ร่วมในการนี้
ที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะบทบาทที่มีความเสี่ยงสูงขึ้นผู้นำทางการแพทย์จากผู้เชี่ยวชาญและใบสำคัญแสดงสิทธิการปฏิบัติอย่างจริงจัง
การวิจัยเพิ่มเติม