The range of literature on motivati

The range of literature on motivation is vast and, depending on whether one’s
professional discipline is, for example, Psychology, Bioscience, Education or Business,
motivation will be represented in quite different ways. Therefore motivation may be
represented as something internal:- a ‘predisposition towards…’, a ‘need’, a ‘drive’
or an ‘instinct’. For others, motivation is inherent or ‘emergent’ in or from
particular contexts – something external to the person or organism. For yet others,
it is something both internal and external with, on occasion, some quantification
involved – ‘greater’ or ‘lesser’ amounts (or degrees) of motivation. While a number
of those perspectives will be touched upon here, the focus and emphasis will be on
motivation in a Higher Education, student context. Here too, the concept of
motivation may be seen to touch the edges of other constructs – constructs such
as, ‘self-efficacy’, ‘locus of control’ and ‘student engagement’ for they all share similar
cognitive, affective and behavioural roots.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ช่วงของวรรณกรรมในแรงจูงใจ เป็นใหญ่ ขึ้นต่อบนว่าของวินัยทำงานเป็น เช่น จิตวิทยา วิทยาศาสตร์ชีวภาพ การศึกษา หรือ ธุรกิจแรงจูงใจจะแสดงในรูปแบบที่แตกต่าง ดังนั้น แรงจูงใจอาจแสดงเป็นภายใน: - การ ' predisposition ต่อ...',เป็น 'ต้อง' 'ไดรฟ์'หรือ "สัญชาตญาณ" คน แรงจูงใจที่เป็นแต่กำเนิด หรือ 'โผล่ออกมา' หรือจากเฉพาะบริบทภายนอกบางอย่างบุคคลหรือสิ่งมีชีวิต สำหรับ แต่ผู้ อื่นมันเป็นสิ่งที่ทั้งภายใน และภายนอก ด้วย นับบางในบางโอกาสเกี่ยวข้อง – 'มากกว่า' หรือ 'น้อย' ยอดเงิน (หรือองศา) ของแรงจูงใจ ขณะที่ตัวเลขมุมมองเหล่านั้นจะได้สัมผัสเมื่อที่นี่ มาและความสำคัญจะอยู่ในแรงจูงใจในการศึกษา นักศึกษาบริบท ที่นี่มากเกินไป แนวคิดของแรงจูงใจอาจเห็นสัมผัสขอบของโครงสร้างอื่น ๆ – โครงสร้างดังกล่าวเป็น 'ตนเองประสิทธิภาพ' 'โลกัสโพลควบคุม' และ 'หมั้นนักเรียน' สำหรับพวกเขาทั้งหมดใช้ร่วมกันคล้ายกันรากรับรู้ ผล และพฤติกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ช่วงของหนังสือที่เกี่ยวกับแรงจูงใจที่มีมากมายและขึ้นอยู่กับว่าคน ๆ
หนึ่งวินัยมืออาชีพเช่นจิตวิทยาชีววิทยาศาสตร์, การศึกษาหรือธุรกิจ,
แรงจูงใจที่จะแสดงในรูปแบบที่แตกต่างกันมาก ดังนั้นแรงจูงใจอาจจะแสดงเป็นบางสิ่งบางอย่างภายใน: - ก 'จูงใจต่อ ... ' เป็น 'ความต้องการ' เป็น 'ไดรฟ์' หรือ 'สัญชาตญาณ' สำหรับคนอื่น ๆ แรงจูงใจที่มีอยู่หรือ 'โผล่ออกมาในหรือจากบริบทเฉพาะอย่างยิ่ง- บางสิ่งบางอย่างภายนอกให้กับบุคคลหรือสิ่งมีชีวิต สำหรับยังคนอื่น ๆมันเป็นสิ่งที่ทั้งภายในและภายนอกที่มีในโอกาสปริมาณบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับ - ปริมาณที่ 'มากขึ้น' หรือ 'น้อย' (หรือองศา) ของแรงจูงใจ ในขณะที่จำนวนของมุมมองของผู้ที่จะได้รับการสัมผัสที่นี่มุ่งเน้นและให้ความสำคัญจะมีการสร้างแรงจูงใจในการศึกษาระดับอุดมศึกษาบริบทของนักเรียน ที่นี่ด้วยแนวคิดของแรงจูงใจอาจจะเห็นไปสัมผัสขอบของโครงสร้างอื่น ๆ - โครงสร้างดังกล่าวเป็น'ตัวเองประสิทธิภาพ', 'สถานที่ควบคุม' และ 'ความผูกพันของนักเรียนเพื่อที่พวกเขาร่วมกันที่คล้ายกันทั้งหมดทางปัญญาอารมณ์พฤติกรรมและราก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ช่วงของวรรณกรรมต่อแรงจูงใจมาก ขึ้นอยู่กับว่าใคร
มืออาชีพวินัยคือ เช่น จิตวิทยา ด้าน การศึกษา หรือธุรกิจ
แรงจูงใจจะแสดงในรูปแบบที่แตกต่างกันมาก ดังนั้น แรงจูงใจอาจจะแสดงเป็นบางอย่างภายใน :
- ' ความรู้สึกไวต่อ . . . . . . . ' ' ต้อง ' , ' ไดรฟ์ '
หรือ ' สัญชาตญาณ ' สำหรับคนอื่นแรงจูงใจซ่อนเร้นหรือ ' ฉุกเฉิน ' หรือจาก
เฉพาะบริบทบางอย่างภายนอกและบุคคลหรือสิ่งมีชีวิต . สำหรับยังผู้อื่น
มันเป็นอะไรที่ทั้งภายในและภายนอกด้วย ในบางครั้งปริมาณ
เกี่ยวข้อง– ' มากกว่า ' หรือ ' เล็ก ' ยอดเงิน ( หรือองศา ) แรงจูงใจ ในขณะที่ตัวเลข
มุมมองเหล่านั้นจะถูกสัมผัสเมื่อมา โฟกัส และจะเน้น
แรงจูงใจในการศึกษาที่สูงขึ้นของนักเรียน ที่นี่ด้วย แนวคิดของ
แรงจูงใจอาจจะเห็นสัมผัสขอบของโครงสร้าง เช่น โครงสร้างอื่น ๆ (
, ' ความสามารถ ' , ' ตน ' และ ' นักเรียนหมั้น ' สำหรับพวกเขาทั้งหมดร่วมกันที่คล้ายกัน
พิสัยและรากทางพฤติกรรม