Attention to caregivers’ needs conf

Attention to caregivers’ needs confronts preventers
and concerners with the boundaries of their competen-
cies. Preventers avoid this confrontation by reducing
their involvement, while concerners try to increase their
competency or they make specific referrals.
Unlike the studies of [27–31] our study did not address
the factors that determine whether MHNs are supportive
or non-supportive. We found all three prototypes in the
two organizations, across the different age groups and
among nurses with greater or less experience or different
functions. Neither of the organizations had an explicit
family policy.
Strengths and li

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Preventers กับความความต้องการความเรื้อรังและ concerners มีขอบเขตของ competen ของพวกเขา-cies Preventers หลีกเลี่ยงการเผชิญหน้านี้ โดยการลดมีส่วนร่วมของพวกเขา ในขณะที่พยายามเพิ่ม concerners ของพวกเขาความสามารถหรือให้อ้างอิงเฉพาะซึ่งแตกต่างจากการศึกษา [27-31] เราไม่ไม่ที่อยู่ปัจจัยที่กำหนดว่า MHNs จะให้การสนับสนุนหรือไม่สนับสนุน เราพบต้นแบบสามทั้งหมดในการองค์กรที่สอง ในกลุ่มอายุต่าง ๆ และระหว่างพยาบาล กับประสบการณ์มากกว่า หรือน้อยกว่า หรือแตกต่างกันฟังก์ชัน ไม่ขององค์กรมีความชัดเจนนโยบายครอบครัวจุดแข็งและ li

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ให้ความสำคัญกับความต้องการของผู้ดูแล confronts
ป้องกันและconcerners กับขอบเขตของ competen- ของพวกเขา
Cies ป้องกันการหลีกเลี่ยงการเผชิญหน้านี้โดยการลดการมีส่วนร่วมของพวกเขาในขณะที่ concerners พยายามที่จะเพิ่มของพวกเขาความสามารถหรือพวกเขาให้การแนะนำผลิตภัณฑ์ที่เฉพาะเจาะจง. ซึ่งแตกต่างจากการศึกษาของ [27-31] การศึกษาของเราไม่ได้อยู่ที่ปัจจัยที่กำหนดว่าMHNs จะสนับสนุนหรือไม่สนับสนุน เราพบว่าทั้งสามต้นแบบในสององค์กรข้ามกลุ่มอายุที่แตกต่างกันและของพยาบาลที่มีประสบการณ์มากขึ้นหรือน้อยแตกต่างกันหรือฟังก์ชั่น ทั้งขององค์กรที่มีความชัดเจนนโยบายครอบครัว. จุดแข็งและ li

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สนใจกับความต้องการของผู้ดูแลและเผชิญหน้ากับยาป้องกัน
concerners กับขอบเขตของ competen -
cies . ยาป้องกันหลีกเลี่ยงการเผชิญหน้า โดยการลด
ความเกี่ยวข้องของพวกเขา ในขณะที่ concerners พยายามที่จะเพิ่มความสามารถของพวกเขาหรือพวกเขาให้เฉพาะ

ส่งต่อ ซึ่งแตกต่างจากการศึกษา [ 27 31 ] การศึกษาของเราไม่ได้อยู่
ปัจจัยที่กำหนดว่า mhns สนับสนุน
หรือ ไม่เกื้อกูล