• Take pictures of the environment

• Take pictures of the environment from the student’s perspective.
For example, photograph key signs, words and names of stores in the community. Draw a map to show community places that are “near”
or “far.”
• Take photos of key people and include throughout the portfolio. Label the photos and indicate the relationship of the person to the student.
• Include concrete samples of items used in the activity, for example, a sales receipt, grocery store bag and package label.
• Increase active student participation. Focus on the student’s strengths
and explore creative ways to involve the student in a meaningful and functional activity. Break the activity down into small chunks and
highlight student participation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•ถ่ายภาพของสภาพแวดล้อมจากมุมมองของนักเรียนที่.
ตัวอย่างเช่นถ่ายภาพสัญญาณที่สำคัญคำและชื่อของร้านค้าในชุมชน วาดแผนที่เพื่อแสดงสถานที่ชุมชนที่ "ใกล้"
หรือ "ไกล."
•ถ่ายภาพของคนสำคัญและรวมถึงผลงานตลอด ป้ายรูปถ่ายและระบุความสัมพันธ์ของบุคคลที่นักเรียน.
•รวมกลุ่มตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมของรายการที่ใช้ในกิจกรรมเช่นใบเสร็จรับเงิน, กระเป๋าร้านขายของชำและป้ายชื่อแพคเกจ.
•เพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนที่ใช้งาน มุ่งเน้นไปที่จุดแข็งของนักเรียนและสำรวจวิธีที่สร้างสรรค์ที่จะเกี่ยวข้องกับนักเรียนในกิจกรรมที่มีความหมายและการทำงาน
แบ่งกิจกรรมออกเป็นชิ้นเล็ก ๆ
และเน้นการมีส่วนร่วมของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บริการถ่ายภาพของสิ่งแวดล้อมจากมุมมองของนักเรียน
ตัวอย่างเช่นรูปสัญญาณที่สำคัญ คำพูดและชื่อของร้านค้าในชุมชน วาดแผนที่แสดงชุมชนที่ " ใกล้ " หรือ " ไกล
.
- ถ่ายรูป คน คีย์ และรวมตลอด ) ป้ายภาพและแสดงความสัมพันธ์ของบุคคลกับนักเรียน
- รวมคอนกรีต ตัวอย่างของรายการที่ใช้ในกิจกรรม เช่น ใบเสร็จรับเงิน , กระเป๋าร้านขายของชำและฉลากบรรจุภัณฑ์ .
- เพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนที่ใช้งานอยู่ เน้นจุดแข็งของนักเรียน และศึกษาวิธีการสร้างสรรค์
เกี่ยวข้องกับนักเรียนในกิจกรรมที่มีความหมายและหน้าที่ หยุดกิจกรรมลงเป็นชิ้นเล็ก ๆและ
มีส่วนร่วมเน้นนักเรียน