Briefly, situational judgment tests

Briefly, situational judgment tests feature practical problems that may be presented at various levels of fidelity, ranging from written paragraphs to live-action or animated simulations to in-depth case studies (Cianciolo, Cianciolo, Prevou, & Morris, 2007; Cianciolo, Matthew, Wagner, & Sternberg, 2006; Motowidlo, Dunnette, & Carter, 1990; Weekley & Jones, 1997). A set of solution options for each problem is provided and the examinee must indicate how he or she would respond. Situational judgment testing is thought to capture people’s experience-based or tacit knowledge, which enables the accurate assessment of environmental conditions and the selection of appropriate courses of action (Cianciolo et al., 2006). Tacit knowledge inventories are a method of assessing actionable knowledge that has been explored extensively by the Army for its applicability in selecting military leaders (Hedlund, Forsythe, Horvath, Williams, Snook, & Sternberg, 2003). They also have been used to supplement measures of basic ability and technical knowledge when predicting success in other domains, including management, accounting, and even school (Tan & Libby, 1997; Wagner & Sternberg, 1985, 1990; Williams, Blythe, White, Li, Gardner, & Sternberg, 2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สั้น ๆ วิเคราะห์สถานการณ์ทดสอบคุณลักษณะปัญหาในทางปฏิบัติที่อาจนำเสนอในระดับต่าง ๆ ของความจงรักภักดี ตั้งแต่ย่อหน้าเขียนถึงแบบจำลองภาพเคลื่อนไหว หรือดำเนิน การถ่ายทอดสดเพื่อเจาะลึกกรณีศึกษา (Cianciolo, Cianciolo, Prevou และ มอร์ริส 2007 Cianciolo แมทธิว วากเนอร์ และ ของ 2006 Motowidlo, Dunnette คาร์เตอร์ 1990; & Weekley & Jones, 1997) ชุดของตัวเลือกโซลูชันสำหรับแต่ละปัญหามีให้ และที่ผู้สอบต้องระบุว่า เขาหรือเธอจะตอบสนองต่อ การทดสอบวิเคราะห์สถานการณ์เป็นความคิดที่จับภาพของผู้คนโดยปริยาย หรือ ตามประสบการณ์ความรู้ ซึ่งช่วยให้ประเมินความถูกต้องของสภาพแวดล้อมและการเลือกหลักสูตรที่เหมาะสมของการดำเนินการ (Cianciolo et al. 2006) ความรู้โดยปริยายคงมีวิธีการประเมินการจัดการความรู้ที่ได้รับการสำรวจอย่างกว้างขวาง โดยกองทัพสำหรับการใช้งานในการเลือกผู้นำทางทหาร (Hedlund ไร Forsythe, Horvath วิลเลียมส์ ฮิ้ว และ ของ 2003) พวกเขายังมีการใช้เพื่อเสริมมาตรการของความสามารถพื้นฐานและความรู้ทางเทคนิคเมื่อทำนายความสำเร็จในโดเมนอื่น รวมทั้งการจัดการ บัญชี และแม้กระทั่งโรงเรียน (Tan & ลิบ 1997 วากเนอร์และของ 1985, 1990 วิลเลียมส์ เมืองบลายธ์ ขาว Li การ์ดเนอร์ และ ของ 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สั้น ๆ , การทดสอบการตัดสินสถานการณ์มีปัญหาในทางปฏิบัติที่อาจจะนำเสนอในระดับต่างๆของความจงรักภักดีตั้งแต่ย่อหน้าที่จะอยู่ที่การกระทำเป็นลายลักษณ์อักษรหรือภาพเคลื่อนไหวแบบจำลองในเชิงลึกกรณีศึกษา (Cianciolo, Cianciolo, Prevou และมอร์ริส 2007 Cianciolo แมทธิว แว็กเนอร์และสเติร์น 2006 Motowidlo, Dunnette และคาร์เตอร์ 1990; Weekley & Jones, 1997) ชุดของตัวเลือกทางออกสำหรับปัญหาแต่ละที่ให้บริการและผู้เข้าสอบจะต้องแสดงให้เห็นว่าเขาหรือเธอจะตอบสนอง การทดสอบการตัดสินสถานการณ์เป็นความคิดที่จะจับตามประสบการณ์หรือความรู้โดยปริยายของผู้คนซึ่งจะช่วยให้การประเมินที่ถูกต้องของสภาพแวดล้อมและการเลือกหลักสูตรที่เหมาะสมของการดำเนินการ (Cianciolo et al., 2006) สินค้าคงเหลือ tacit ความรู้มีวิธีการในการประเมินความรู้ดำเนินการที่ได้รับการสำรวจอย่างกว้างขวางโดยกองทัพสำหรับการประยุกต์ใช้ในการเลือกผู้นำทหาร (Hedlund, ไซท์ Horvath วิลเลียมส์, สนุ๊กและสเติร์น, 2003) พวกเขายังได้ถูกนำมาใช้เพื่อเสริมมาตรการความสามารถขั้นพื้นฐานและความรู้ทางเทคนิคเมื่อการทำนายความสำเร็จในการโดเมนอื่น ๆ รวมถึงการจัดการ, การบัญชี, และแม้กระทั่งโรงเรียน (Tan & ลิบ, 1997; แว็กเนอร์และสเติร์นปี 1985, 1990; วิลเลียมส์, บลายธ์, สีขาว, หลี่การ์ดเนอร์และสเติร์น, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สั้น ๆ , การทดสอบการประเมินสถานการณ์มีปัญหาในทางปฏิบัติที่อาจจะนำเสนอในระดับต่าง ๆ ของความจงรักภักดี ตั้งแต่เขียนย่อหน้าที่จะสวมบทบาทหรือภาพเคลื่อนไหวจำลองการกรณีศึกษาเชิงลึก ( cianciolo cianciolo prevou , , , และ มอร์ริส , 2007 ; cianciolo , แมทธิว , แว็กเนอร์และสเติร์นเบิร์ก , 2006 ; motowidlo dunnette , และ , คาร์เตอร์ , 1990 ; วีกลีย์ & Jones , 1997 ) การตั้งค่าของตัวเลือกโซลูชั่นสำหรับแต่ละปัญหามีให้และสอบต้องระบุว่าเขาหรือเธอจะตอบสนอง การทดสอบการประเมินสถานการณ์ว่าจับประชาชนมีประสบการณ์พื้นฐานหรือความรู้ฝังลึก ซึ่งช่วยในการประเมินความถูกต้องของสภาพแวดล้อมและการเลือกหลักสูตรที่เหมาะสมของการกระทำ ( cianciolo et al . , 2006 ) คลังความรู้ฝังลึกเป็นวิธีการประเมินความรู้ในอนาคต ที่ถูกสำรวจอย่างกว้างขวางโดยกองทัพสำหรับความเกี่ยวข้องของการเลือกผู้นำทหาร ( เฮดเลิ่นด์ยุโรป , ฮอร์วาธ วิลเลี่ยม สนุก และ สเติร์นเบิร์ก , 2003 ) พวกเขายังถูกใช้เพื่อเสริมมาตรการพื้นฐานความสามารถและความรู้ทางเทคนิค เมื่อพยากรณ์ความสำเร็จในโดเมนอื่น ๆรวมถึงการจัดการ การบัญชี และโรงเรียน ( แตนและลิบบี้ , 1997 ; Wagner และ สเติร์นเบิร์ก ปี 1985 , 1990 ; , วิลเลียมส์ , Blythe , ขาว , ลี การ์ดเนอร์ และ สเติร์นเบิร์ก , 2002 )