H1. There is a positive association

H1. There is a positive association between students’ safety
attitude and their reading and following safety instructions.
Our model also includes information on students’ safety norm. It
is known that individuals, and young adults in particular, are sensitive
to social pressure from important others, like peers in group
contexts and parents. Social norms or the ‘‘perceptions and beliefs
what is ‘normal’ behavior in the people close to us’’ has been identified
as a key factor in modifying risk or unsafe behaviors among
young adults, like road user safety behavior (Musselwhite et al.,
2014; Warner and Aberg, 2008). Very often, individuals incorrectly
perceive the behaviors of peers and other community members to
be different from their own, when in fact they are not (Berkowitz,
2005; Forward, 2009). This phenomenon often occurs in relation to
problem or risk behaviors of peers and in relation to other students’
health-related and/or protection-related behaviors (Borsari
and Carey, 2001; Prentice and Miller, 1993). Based on the literature,
we can formulate the second hypothesis (H2) as follows:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

H1 มีความสัมพันธ์ในเชิงบวกระหว่างความปลอดภัยของนักเรียนทัศนคติ และอ่าน และทำตามคำแนะนำด้านความปลอดภัยรุ่นของเรายังมีข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนความปลอดภัยปกติ มันเรียกว่า คน และผู้ใหญ่โดยเฉพาะ เป็นสำคัญเพื่อสังคมความดันจากสำคัญอื่น ๆ เช่นเพื่อนในกลุ่มบริบทและผู้ปกครอง บรรทัดฐานทางสังคมหรือ "ภาพลักษณ์และความเชื่ออะไรคือ 'ปกติ' พฤติกรรมคนใกล้เรา '' มีการระบุเป็นปัจจัยสำคัญในการปรับเปลี่ยนความเสี่ยงหรือพฤติกรรมที่ไม่ปลอดภัยในผู้ใหญ่ เช่นพฤติกรรมความปลอดภัยของผู้ใช้ถนน (Musselwhite et al.,2014 วอร์เนอร์และ Aberg, 2008) บ่อย บุคคลไม่ถูกต้องสังเกตพฤติกรรมของเพื่อนและสมาชิกในชุมชนอื่น ๆจะแตกต่างจากตนเอง เมื่อในความเป็นจริงจะไม่ (Berkowitz2005 ไปข้างหน้า 2009) ปรากฏการณ์นี้มักจะเกิดขึ้นในการปัญหาหรือความเสี่ยงพฤติกรรม ของเพื่อน และเกี่ยวข้อง กับนักเรียนอื่น ๆพฤติกรรมสุขภาพ และ/หรือที่เกี่ยวข้อง กับการป้องกัน (Borsariและโชว์ พลัง 2001 Prentice และมิ ลเลอร์ 1993) ตามวรรณคดีเราสามารถกำหนดสมมติฐานที่สอง (H2) ดังนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

H1 มีความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างนักเรียนความปลอดภัยเป็น
ทัศนคติและการอ่านของพวกเขาและทำตามคำแนะนำด้านความปลอดภัย.
รูปแบบของเรายังมีข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนบรรทัดฐานความปลอดภัย มัน
เป็นที่รู้จักกันว่าบุคคลและผู้ใหญ่วัยหนุ่มสาวโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีความไว
ต่อแรงกดดันทางสังคมจากคนอื่น ๆ ที่สำคัญเช่นเดียวกับเพื่อนร่วมงานในกลุ่ม
บริบทและผู้ปกครอง บรรทัดฐานของสังคมหรือ '' การรับรู้และความเชื่อ
ในสิ่งที่เป็น '' พฤติกรรมในคนใกล้ตัวเรา 'ปกติ' ได้รับการระบุ
ว่าเป็นปัจจัยสำคัญในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเสี่ยงหรือความไม่ปลอดภัยในหมู่
คนหนุ่มสาวเช่นเดียวกับพฤติกรรมความปลอดภัยผู้ใช้ถนน (Musselwhite และคณะ ,
2014; วอร์เนอร์และ Aberg 2008) บ่อยครั้งที่บุคคลไม่ถูกต้อง
รับรู้พฤติกรรมของเพื่อนและสมาชิกในชุมชนอื่น ๆ ที่จะ
แตกต่างจากของตัวเองเมื่ออยู่ในความเป็นจริงพวกเขาจะไม่ (Berkowitz,
2005; ไปข้างหน้า, 2009) ปรากฏการณ์นี้มักจะเกิดขึ้นในความสัมพันธ์กับ
ปัญหาหรือพฤติกรรมความเสี่ยงของคนรอบข้างและในความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ ของนักศึกษา
ที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพและ / หรือพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับการป้องกัน (Borsari
และแครี่ 2001; ศิษย์และมิลเลอร์, 1993) ขึ้นอยู่กับวรรณคดี
เราสามารถกำหนดสมมติฐานที่สอง (H2) ดังต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . มีความสัมพันธ์ทางบวกระหว่างนักศึกษาและความปลอดภัย
ทัศนคติการอ่านและทำตามคำแนะนำความปลอดภัย
นางแบบของเรายังรวมถึงข้อมูลเกี่ยวกับมาตรฐานความปลอดภัยของนักเรียน มัน
เป็นที่รู้จักกันว่า บุคคล และวัยรุ่นโดยเฉพาะ มีความอ่อนไหวต่อแรงกดดันจากสังคม
จากผู้อื่นที่สำคัญ เหมือนเพื่อนในกลุ่ม
บริบทและผู้ปกครอง บรรทัดฐานทางสังคมหรือ ' 'perceptions และความเชื่อ
พฤติกรรมอะไรที่เป็น ' ปกติ ' ในคนที่ใกล้ชิดกับเรา ' ' ได้ถูกระบุเป็นปัจจัยสำคัญในการปรับเปลี่ยน
เสี่ยง หรือพฤติกรรมที่ไม่ปลอดภัยของ
ผู้ใหญ่ เช่น ความปลอดภัยของผู้ใช้ถนน พฤติกรรม ( มัสเซิลไวต์ et al . ,
2014 ; และวอร์เนอร์ aberg , 2008 ) มากมักจะ , บุคคลที่ไม่ถูกต้อง
รับรู้พฤติกรรมของเพื่อนและสมาชิกในชุมชนอื่น ๆ

จะแตกต่างจากตนเองเมื่อในความเป็นจริงพวกเขาไม่ได้ ( เบอร์โกวิตซ์
, 2005 ; ไปข้างหน้า , 2009 ) ปรากฏการณ์นี้มักจะเกิดขึ้นในความสัมพันธ์กับปัญหาหรือพฤติกรรมเสี่ยง
ของเพื่อนและในความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพของนักเรียน
และ / หรือการป้องกันที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมและ borsari
Carey , 2001 ; เพรนทิส และ มิลเลอร์ , 1993 ) ตามวรรณคดี
เราสามารถตั้งสมมุติฐาน ( H2 ) ดังนี้