knowledge of count sequences (more

knowledge of count sequences (more important in younger, less skilled children), knowledge of rote learned number facts(more important in order, more skilled children), and perhaps higher-level strategies such as checking on whether the answer generated is plausible and,if it is, checking on whether it is correct or not (perhaps by recalculating, in the same or a different way)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้จำนวนลำดับ (สำคัญมากในเด็กอายุน้อยกว่า มีทักษะน้อย), ความรู้ rote เรียนเลขข้อเท็จจริง (สำคัญมากขึ้นตามลำดับ เด็กที่มีทักษะมากขึ้น), และอาจเป็นกลยุทธ์ในระดับสูงกว่าเช่นตรวจสอบ ว่าคำตอบที่สร้างขึ้นคือเป็นไปได้ และ คือ การตรวจสอบบนไม่ว่าจะแก้ไข หรือไม่ (ตามบางที ในเดียวกันหรือด้วยวิธีอื่น)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้ของลำดับนับ (สำคัญมากขึ้นในการที่อายุน้อยกว่าเด็กที่มีทักษะน้อยกว่า) ความรู้เกี่ยวกับการท่องจำข้อเท็จจริงจำนวนเรียนรู้ (สำคัญมากขึ้นในการสั่งซื้อเด็กมีทักษะมากขึ้น) และอาจจะเป็นกลยุทธ์ระดับสูงเช่นการตรวจสอบว่าคำตอบที่สร้างขึ้นจะเป็นไปได้และ ถ้ามันเป็นตรวจสอบไม่ว่าจะเป็นถูกต้องหรือไม่ (อาจจะโดยการคำนวณในแบบเดียวกันหรือวิธีที่แตกต่างกัน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้เกี่ยวกับการนับลำดับ ( ที่สำคัญในเด็ก เด็กที่มีทักษะน้อย ) ความรู้ของการท่องจำเรียนรู้ตัวเลขข้อเท็จจริง ( เด็กที่สำคัญเพื่อเพิ่มทักษะ และบางทีระดับกลยุทธ์ เช่น ตรวจสอบว่า คำตอบที่สร้างขึ้นเป็นที่น่าเชื่อถือ และหากมีการตรวจสอบว่าถูกต้องหรือไม่ ( อาจจะโดย recalculating ในเดียวกันหรือแตกต่างกัน )