Cognitive and Social Constructivism

Cognitive and Social Constructivism: Developing Tools for an Effective Classroom
Powell, Katherine C.; Kalina, Cody J.
Education, v130 n2 p241-250 Win 2009
An effective classroom, where teachers and students are communicating optimally, is dependent on using constructivist strategies, tools and practices. There are two major types of constructivism in the classroom: (1) Cognitive or individual constructivism depending on Piaget's theory, and (2) Social constructivism depending on Vygotsky's theory. Similarities include inquiry teaching methods and students creating concepts built on existing knowledge that are relevant and meaningful. Differences include language development theory where thinking precedes language for cognitive constructivism and language precedes thinking for the theory of social constructivism. Understanding communicative tools and strategies helps teachers to develop individual learning methods such as, discovery learning, and social interactive to develop peer collaboration.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศิลปะเค้าโครงรับรู้ และสังคม: การพัฒนาเครื่องมือสำหรับการเรียนมีประสิทธิภาพ
พาวเวล แคทเธอรีนซี โคา J. โคดี
ศึกษา ปี 2009 ชนะ p241-250 n2 v130
ห้องเรียนมีประสิทธิภาพ ที่ครูและนักเรียนจะสื่อสารอย่างเหมาะสม จะขึ้นอยู่กับการใช้กลยุทธ์แบบสร้างสรรค์นิยม เครื่องมือ และวิธีการ มีสองประเภทหลักของศิลปะเค้าโครงในห้องเรียน: ผลลัพธ์ (1) หรือศิลปะเค้าโครงแต่ละตัวตามทฤษฎีของปียาแฌ และศิลปะเค้าโครง (2) สังคมตามทฤษฎีของ Vygotsky ความคล้ายคลึงรวมสอบถามการสอนและนักเรียนสร้างแนวคิดที่เน้นความรู้ที่มีอยู่ที่เกี่ยวข้อง และมีความหมาย ความแตกต่างรวมภาษาพัฒนาทฤษฎีที่คิดมาก่อนภาษาศิลปะเค้าโครงรับรู้ และภาษามาก่อนคิดในทฤษฎีของสังคมศิลปะเค้าโครง ทำความเข้าใจเกี่ยวกับเครื่องมือสื่อสารและกลยุทธ์ช่วยครูพัฒนาวิธีการเรียนรู้เช่น เรียนรู้การค้นพบ และโต้ตอบในการพัฒนาเพื่อนร่วมสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทางปัญญาและสังคม : เครื่องมือพัฒนาสำหรับคอนสตที่มีห้องเรียน
พาวเวลล์ แคทเธอรีน C ; ที่ตั้ง โคดี้ - J .
, v130 N2 p241-250 ชนะ 2009
ห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพ ที่ครูและนักเรียนจะสื่อสารอย่างระวัง จะขึ้นอยู่กับการใช้กลยุทธ์ตามแนวคิด เครื่องมือ และวิธีปฏิบัติ มีอยู่สองประเภทหลักของพยัคฆ์ร้ายในชั้นเรียน :( 1 ) การรับรู้ หรือบุคคลตามทฤษฎีเพียเจต์ สรรค์ และ ( 2 ) สังคมขึ้นอยู่กับแนวคิดของทฤษฎีคอนสตรัคติวิซึม . ความคล้ายคลึงกัน รวมถึงสอบถามวิธีการสอนและนักเรียน การสร้างแนวคิด สร้างที่มีอยู่ เช่น ความรู้ที่เกี่ยวข้อง และมีความหมายความแตกต่างรวมถึงภาษาพัฒนาทฤษฎีที่คิดมาก่อนภาษาการคิดและภาษา คอนสตก่อนคิดทฤษฎีคอนสตสังคม เข้าใจเครื่องมือการสื่อสารและกลยุทธ์ที่ช่วยให้ครูพัฒนาการเรียนการสอนแต่ละวิธี เช่น การค้นพบ เรียนรู้ และสังคมแบบโต้ตอบเพื่อพัฒนาความร่วมมือ
)