Development of the science activity

Development of the science activity packages on concept mapping : the structures and FUNCTIONS OF FLOWER PLANTS FOR GRADE 11TH STUDENTS

1. To develop and identify the learning efficiency of science activity Ta packages on concept mapping: the structures and functions of flower plants for grade 11th students. 2. To study and to compare the biology's post-test and pre-test leaming str achievement of grade 11th students in general and specified by the results of the students' biology's learning achievement through science activity packages. 3. To compare the post-test learning achievement of the students with different biology's learning achievement through the science activity packages on concept mapping: the structures and functions of flower plants drawing concept maps of 4. To study the grade 11th students' ability of mapping: the structures leaming via science activity packages on concept and functions of flower plants.

The efficiency value of the science activity packages on concept mapping: the structures and functions of flower plants was of 85.62/88.75. 2. Learning achievement through the science activity packages on concept mapping: found that the post-test learning achievement was higher than the pre-test learning achievement with statistical significance of.05. 3. Learning achievement of the students with high biology learning achievement was higher than it of the students with low biology's learning achievement with statistical significance of.05. achievement and 4. The students with high biology's learning general group of students showed very high ability to create

capacity on ine student in general and specified by the results of the biology's learning achievement in creating concept mapping on stnuctures and functions of flower plants. Students in Students with Students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แพคเกจกิจกรรมวิทยาศาสตร์ที่พัฒนาบนแนวคิดการแม็ป: โครงสร้างและหน้าที่ของดอกไม้พืชสำหรับเกรด 11TH นักเรียน1. เพื่อพัฒนา และระบุประสิทธิภาพการเรียนรู้วิทยาศาสตร์กิจกรรมตาแพคเกจบนแผนที่แนวคิด: โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอกสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 2. เพื่อศึกษา และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ str leaming ทดสอบก่อน และหลังการทดสอบของวิชาชีววิทยาของเกรด 11 นักเรียนทั่วไป และระบุผลลัพธ์ของความสำเร็จเรียนรู้ชีววิทยาของนักเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ 3. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการทดสอบหลังเรียนของนักเรียนที่มีวิชาชีววิทยาแตกต่างกันของการเรียนรู้ความสำเร็จผ่านแพคเกจกิจกรรมวิทยาศาสตร์ในแนวคิดการแม็ป: โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอกวาดแผนที่แนวคิด 4 การเรียนที่เกรด 11 นักเรียนความสามารถในการแม็ป: leaming โครงสร้างผ่านแพคเกจกิจกรรมวิทยาศาสตร์แนวคิดและหน้าที่ของพืชดอกค่าประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ในแนวคิดการแม็ป: โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอกมี 85.62/88.75 2. ความสำเร็จเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ในแนวคิดการแม็ป: พบว่า ความสำเร็จในการทดสอบหลังเรียนไม่สูงกว่าความสำเร็จในการทดสอบก่อนเรียนมีนัยสำคัญทางสถิติ of.05 3. เรียนรู้ความสำเร็จของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ชีววิทยาสูงสูงกว่าของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ชีววิทยาต่ำมีนัยสำคัญทางสถิติ of.05 ผลสัมฤทธิ์และ 4 การศึกษาชีววิทยาสูงเรียนทั่วไปกลุ่มนักเรียนพบสูงมากสามารถสร้างกำลังการผลิตบน ine นักเรียนทั่วไป และระบุผลลัพธ์ของผลสัมฤทธิ์การเรียนของวิชาชีววิทยาในการสร้างแผนที่แนวคิด stnuctures และหน้าที่ของพืชดอก นักเรียนนักเรียนกับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวกับการทำแผนที่แนวความคิด: โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอกไม้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี 11TH 1 ในการพัฒนาและการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพระบุวิทยาศาสตร์แพคเกจกิจกรรมตาในการทำแผนที่แนวความคิด: โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอกสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 2. เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบชีววิทยาของการโพสต์การทดสอบและ Leaming ก่อนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ STR ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 โดยทั่วไปและที่ระบุโดยผลของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาของนักเรียนที่ผ่านการชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ 3. เพื่อเปรียบเทียบหลังการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาที่แตกต่างกันผ่านชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวกับการทำแผนที่แนวความคิด: โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอกวาดภาพแผนที่ความคิดของ 4. เพื่อศึกษาความสามารถของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ของการทำแผนที่ : โครงสร้าง Leaming ผ่านชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์กับแนวคิดและการทำงานของพืชดอกไม้. ค่าประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการทำแผนที่แนวความคิด: โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอกเป็น 85.62 / 88.75 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ผ่านชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ในการทำแผนที่ความคิด: พบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการทดสอบสูงกว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ of.05 3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาสูงคือสูงกว่านักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาต่ำอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ of.05 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ 4. นักเรียนที่มีการเรียนรู้ชีววิทยาสูงของกลุ่มทั่วไปของนักเรียนแสดงความสามารถสูงมากในการสร้างความจุนักเรียนครับโดยทั่วไปและที่ระบุโดยผลของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาของการทำแผนที่ในการสร้างแนวคิดในstnuctures และหน้าที่ของพืชดอก นักเรียนนักศึกษาที่มีนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์เรื่อง แผนที่ความคิด : โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอกไม้เกรด 11 นักเรียน

1 เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เรื่องทาแผนที่ความคิด : โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอกไม้เกรด 11 นักเรียน 2 .เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบ ทดสอบโพสต์ของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนการเรียนชีววิทยาและ STR ของนักเรียนเกรด 11 ทั่วไป ระบุ โดยผลศึกษาชีววิทยาของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ ชุดกิจกรรม 3 .เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังการทดลองแตกต่างกัน ชีววิทยาของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์เรื่อง แผนที่ความคิด : โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอกไม้วาดแผนที่มโนทัศน์ของ 4 เรียนเกรด 11 นักเรียนความสามารถในการทำแผนที่ : โครงสร้างการเรียนผ่านชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์เรื่อง แนวคิดและการทำงานของดอกไม้

มีค่าประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์เรื่อง แผนที่ความคิด : โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอกไม้ของ 85.62/88.75 . 2 . ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์เรื่อง แผนที่ความคิด พบว่าแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ . 05 มี . 3 .ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยาสูงสูงกว่าของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ กับชีววิทยาของชนิดอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 4 . นักเรียนกลุ่มที่เรียนชีววิทยาเป็นสูงทั่วไป นักเรียนมีความสามารถในการสร้างสูงมาก

ความจุในน้ำนมนักศึกษาทั่วไป และตามผลของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชีววิทยาในการสร้างแผนผังมโนทัศน์ใน stnuctures และการทำงานของพืชและดอกไม้ นักเรียนนักศึกษากับนักศึกษา