Metacognitive enrichment has become

Metacognitive enrichment has become an important component of modern mathematics instruction. This study investigates the effect of homework assignments enriched with metacognitive questions on students' mathematics achievement and homework behaviors. A quasi-experimental design with pre- and post-test measures and two groups (experimental and control) was employed to investigate the effect of the enriched homework. Forty-four students, 25 boys and 19 girls, participated in the study. The students in the experimental group responded to metacognitive questions as they worked on homework that otherwise was common to both groups. First semester mathematics scores taken from students' report cards were used as a pre-test of mathematics achievement; the mean of second and third examination scores were used as a post-test. The results revealed a significant difference between the mathematics scores of students who had been given homework assignments enriched with metacognitive questions and those who had not been given such homewor

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อภิปัญญาเพิ่มคุณค่าได้กลายเป็น ส่วนประกอบสำคัญของการเรียนการสอนคณิตศาสตร์สมัยใหม่ การศึกษานี้ตรวจสอบผลของการบ้านที่อุดมไป ด้วยคำถามอภิปัญญาในความสำเร็จของนักเรียนคณิตศาสตร์และพฤติกรรมการบ้าน ออกแบบกึ่งทดลองก่อน และหลังการทดสอบมาตรการและกลุ่มที่สอง (ทดลอง และการควบคุม) ถูกจ้างเพื่อตรวจสอบผลของการบ้านอุดม นักเรียนสี่สิบสี่ เด็กชาย 25 และ 19 สาว เข้าร่วมในการศึกษา นักเรียนในกลุ่มทดลองตอบคำถามอภิปัญญา ตามที่พวกเขาทำการบ้านที่อื่น ทั่วไปทั้งกลุ่ม ภาคแรกใช้คะแนนคณิตศาสตร์ที่นำมาจากบัตรรายงานของนักเรียนเป็นผลสัมฤทธิ์คณิตศาสตร์ ทดสอบก่อน ความหมายของคะแนนสอบสอง และถูกใช้เป็นแบบทดสอบหลัง เปิดเผยผลความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการบ้านที่อุดมไป ด้วยคำถามอภิปัญญาและผู้ที่ไม่ได้รับเช่น homewor

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเพิ่มปริมาณอภิปัญญาได้กลายเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเรียนการสอนคณิตศาสตร์สมัยใหม่ การศึกษานี้ศึกษาผลของการได้รับมอบหมายการบ้านอุดมไปด้วยคำถามอภิปัญญาบนสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และการบ้านพฤติกรรมของนักเรียน การออกแบบกึ่งทดลองกับมาตรการก่อนและหลังการทดสอบและทั้งสองกลุ่ม (จากการทดลองและการควบคุม) ถูกจ้างมาเพื่อตรวจสอบผลกระทบของบ้านผสาน สี่สิบสี่นักเรียน 25 เด็กชายและเด็กหญิงที่ 19 ร่วมในการศึกษา นักเรียนในกลุ่มทดลองตอบคำถามของอภิปัญญาที่พวกเขาทำงานอยู่ที่บ้านที่อื่นเป็นเรื่องธรรมดาที่จะทั้งสองกลุ่ม ภาคการศึกษาที่คะแนนนำมาจากคณิตศาสตร์ของนักเรียนบัตรรายงานถูกนำมาใช้เป็นก่อนการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ค่าเฉลี่ยของคะแนนการตรวจสอบที่สองและสามถูกนำมาใช้เป็นหลังการทดสอบ ผลการวิจัยพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการบ้านอุดมไปด้วยคำถามอภิปัญญาและบรรดาผู้ที่ไม่ได้รับ homewor ดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลวิธีเสริมได้กลายเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเรียน การสอนที่ทันสมัย งานวิจัยนี้ศึกษาผลของการบ้านที่อุดมด้วยคำถามเมตาคอกนิชัน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียน และการบ้านของนักเรียน เป็นการวิจัยกึ่งทดลองกับ pre - และมาตรการทดสอบโพสต์และ 2 กลุ่มทดลองและควบคุม ) มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของอุดมการบ้าน สี่สิบสี่คน ชายและหญิง 25 19 , มีส่วนร่วมในการศึกษา นักเรียนในกลุ่มทดลองตอบคําถามทางที่พวกเขาทำงานเกี่ยวกับการบ้านที่อย่างอื่นเป็นเหมือนกันทั้งสองกลุ่ม ถ่ายจากใบรายงานคะแนนคณิตศาสตร์ภาคเรียนของนักเรียน ใช้เป็นแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์แรก ค่าเฉลี่ยของคะแนนสอบครั้งที่ 2 และ 3 พบว่า หลังสอบ พบความแตกต่างระหว่างคะแนนคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการบ้านที่อุดมด้วยคำถามเมตาคอกนิชัน และเป็นผู้ที่ไม่ได้รับ homewor เช่น