Accessibility can best be understoo

Accessibility can best be understood by contrasting the knowledge, skills, and abilities that reflect the construct(s) that are not the target of the test but are required to respond to the test tasks or test items. For some test takers, factors related to individual characteristics such as age, race, ethnicity, socioeconomic status, cultural background, disability, and/or English language proficiency may restrict accessibility and thus interfere with the measurement of the construct(s) of interest. For example, a test taker with impaired vision may not be able to access the printed text of a personality test. If the test were provided in large print, the test questions could be more likely to lead to a valid measurement of the test taker’s personality characteristics. It is important to be aware of test characteristics that inadvertently render test questions less accessible for some subgroups of the intended testing population. For example, a test question that employ idiomatic phrases unrelated to the construct being measured could have the effect of making the rest less accessible for test takers who are not native speakers of English. The accessibility of a test could also be decreased by questions that use regional vocabulary unrelated to the target construct or use stimulus contexts that are less familiar to individuals from some cultural subgroups than others.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเข้าถึงสามารถเข้าใจได้ โดยตัดความรู้ ทักษะ ความสามารถที่สะท้อนถึง construct(s) ที่ไม่ใช่เป้าหมายของการทดสอบ แต่จะต้องตอบสนองงานทดสอบ หรือทดสอบสินค้า ที่ดีที่สุด สำหรับบางทดสอบ takers ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับลักษณะของแต่ละบุคคลเช่นอายุ เชื้อชาติ การแข่งขัน สถานะเศรษฐกิจ วัฒนธรรม ความพิการ และ/หรือทางภาษาอังกฤษอาจจำกัดการเข้าถึงจึง รบกวนการวัดของ construct(s) น่าสนใจ ตัวอย่างเช่น ประโยคที่ มีวิสัยทัศน์ที่บกพร่องอาจไม่สามารถเข้าถึงข้อความที่พิมพ์การทดสอบบุคลิกภาพ ถ้าการทดสอบเข้าพิมพ์ใหญ่ คำถามทดสอบอาจโน้มนำไปสู่การประเมินที่ถูกต้องของประโยคของบุคลิกลักษณะ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะทราบถึงลักษณะการทดสอบที่ทำให้คำถามทดสอบน้อยเข้าบางกลุ่มย่อยของประชากรการทดสอบตั้งใจไว้โดยไม่ได้ตั้งใจ เช่น คำถามทดสอบที่ใช้สำนวนวลีไม่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างที่ถูกวัด อาจมีผลของการให้ส่วนเหลือน้อยสำหรับการทดสอบที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ การเข้าถึงการทดสอบสามารถลดได้ โดยคำถามที่ใช้คำศัพท์ในภูมิภาคที่ไม่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายการสร้าง หรือใช้กระตุ้นบริบทที่คุ้นเคยน้อยกว่าบุคคลจากกลุ่มบางวัฒนธรรมอื่นๆ ยัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเข้าถึงได้ดีที่สุดจะเข้าใจได้โดยตัดกันความรู้ทักษะและความสามารถที่สะท้อนให้เห็นถึงการสร้าง (s) ที่ไม่ได้เป็นเป้าหมายของการทดสอบ แต่จะต้องตอบสนองต่องานทดสอบหรือรายการทดสอบ สำหรับผู้สอบบางปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับลักษณะของแต่ละบุคคลเช่นอายุเชื้อชาติเผ่าพันธุ์สถานะทางเศรษฐกิจและสังคมภูมิหลังทางวัฒนธรรมความพิการและ / หรือความสามารถทางภาษาอังกฤษอาจมีการ จำกัด การเข้าถึงและทำให้ยุ่งเกี่ยวกับการวัดของการสร้าง (s) ที่น่าสนใจ ตัวอย่างเช่นผู้สอบที่มีวิสัยทัศน์บกพร่องอาจจะไม่สามารถเข้าถึงข้อความที่พิมพ์ของการทดสอบบุคลิกภาพ หากการทดสอบมีให้ในการพิมพ์ขนาดใหญ่คำถามทดสอบอาจจะมีแนวโน้มที่จะนำไปสู่การวัดที่ถูกต้องของลักษณะบุคลิกภาพของผู้สอบ มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะตระหนักถึงลักษณะการทดสอบที่ไม่ได้ตั้งใจทำให้คำถามทดสอบสามารถเข้าถึงได้น้อยลงสำหรับกลุ่มย่อยของประชากรทดสอบตั้งใจบางอย่าง ยกตัวอย่างเช่นคำถามทดสอบที่ใช้วลีสำนวนที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสร้างที่มีการวัดอาจมีผลทำให้ส่วนที่เหลือสามารถเข้าถึงได้น้อยลงสำหรับผู้สอบที่ไม่ได้ใช้ภาษาอังกฤษ การเข้าถึงของการทดสอบก็อาจจะลดลงคำถามที่ใช้คำศัพท์ในระดับภูมิภาคที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสร้างเป้าหมายหรือการใช้บริบทกระตุ้นเศรษฐกิจที่ไม่คุ้นเคยให้กับประชาชนจากกลุ่มย่อยวัฒนธรรมบางกว่าคนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเข้าถึงที่ดีที่สุดสามารถเข้าใจได้โดยความรู้ ด้านทักษะและความสามารถที่แสดงให้เห็นถึงการสร้าง ( s ) ที่ไม่ใช่เป้าหมายของการทดสอบ แต่จะต้องตอบสนองเพื่อทดสอบงานหรือรายการทดสอบ สำหรับผู้สอบบางคน ปัจจัยด้านลักษณะส่วนบุคคล ได้แก่ อายุ เชื้อชาติ เผ่าพันธุ์ สถานภาพทางเศรษฐกิจและสังคม วัฒนธรรม ความเป็นมา ทุพพลภาพ และ / หรือ ความสามารถทางภาษาอังกฤษอาจจะ จำกัด การเข้าถึง และดังนั้นจึง รบกวนวัดสร้าง ( s ) ที่น่าสนใจ ตัวอย่างเช่น ต้องการทดสอบกับการมองเห็นอาจจะไม่สามารถเข้าถึงพิมพ์ข้อความของบุคลิกภาพแบบ ถ้าทดสอบที่ให้ไว้ในพิมพ์ขนาดใหญ่ ข้อสอบอาจมีแนวโน้มที่จะนำไปสู่การวัดที่ถูกต้องของลักษณะบุคลิกภาพ taker ทดสอบ . มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะตระหนักถึงการทดสอบลักษณะที่ไม่ได้ตั้งใจให้คำถามทดสอบน้อยสามารถเข้าถึงได้สำหรับบางกลุ่มย่อยของวัตถุประสงค์การทดสอบประชากร ตัวอย่าง ข้อสอบที่ใช้วลีที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสร้างเป็นวัด สำนวนอาจจะมีผลกระทบให้เหลือน้อยสามารถเข้าถึงได้สำหรับการทดสอบ takers ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาของภาษาอังกฤษ การเข้าถึงของการทดสอบที่อาจจะลดลง โดยคำถามที่ใช้ศัพท์ที่ไม่เกี่ยวกับเป้าหมายสร้างหรือใช้กระตุ้นบริบทที่น้อยกว่าที่คุ้นเคยกับบุคคลจากวัฒนธรรมกลุ่มย่อยมากกว่าคนอื่น ๆ ในภูมิภาค