Recent debates about educational re

Recent debates about educational research include a number of issues pertinent to the research I discuss in this article, for example, the relevance of case studies (Simons, 2009), the perceived tensions between insider and outsider perspectives (Bridges, 2009; Smeyers, 2009), or the merits of qualitative versus quantitative methodologies (Hammersley, 2008; Smeyers, 2008). More broadly, there are also debates about the effect of competition for research funding on academic quality and what counts as research impact (Smeyers & Burbules, 2011). Related to the effectiveness of research, there is concern about its dissemination and how it reaches those who do not have easy access to academic journals, for example, practising teachers and teacherresearchers. It is, perhaps, little wonder that some scholars are urging the educational community to think again about educational research being conducted in its own right and for its own sake (Hogan, 2011), rather than as reactive to pressures of the economy or ranking of schools and universities in league tables. Research needs, above all, to feed back into the quality of teaching and learning in the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอภิปรายที่ผ่านมาเกี่ยวกับการวิจัยทางการศึกษามีจำนวนของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยที่ฉันหารือในบทความนี้ตัวอย่างเช่นความเกี่ยวข้องของกรณีศึกษา (ไซมอนส์, 2009) ความตึงเครียดระหว่างการรับรู้ภายในและภายนอกมุมมอง (สะพาน, 2009; smeyers, 2009 ) หรือประโยชน์ของคุณภาพเมื่อเทียบกับวิธีการเชิงปริมาณ (Hammersley 2008; smeyers, 2008) มากขึ้นในวงกว้างนอกจากนี้ยังมีการอภิปรายเกี่ยวกับผลกระทบของการแข่งขันในการระดมทุนวิจัยเกี่ยวกับคุณภาพการศึกษาและสิ่งที่นับว่าเป็นผลกระทบต่อการวิจัย (smeyers & burbules 2011) ที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพของการวิจัยที่มีความกังวลเกี่ยวกับการเผยแพร่และวิธีการที่จะถึงผู้ที่ไม่ได้มีการเข้าถึงที่ง่ายต่อการวารสารวิชาการตัวอย่างเช่นการฝึกครูและ teacherresearchers ของ มันเป็นบางทีไม่น่าแปลกใจเล็กน้อยที่นักวิชาการบางคนได้รับการกระตุ้นให้ชุมชนการศึกษาที่จะคิดอีกครั้งเกี่ยวกับการวิจัยทางการศึกษาได้รับการดำเนินการในสิทธิของตนเองและเพื่อประโยชน์ของตัวเอง (โฮแกน 2011) แทนที่จะเป็นปฏิกิริยาต่อแรงกดดันของเศรษฐกิจหรือการจัดอันดับของโรงเรียนและมหาวิทยาลัยในลีก ตาราง ความต้องการการวิจัยข้างต้นทั้งหมดที่ให้อาหารกลับเข้ามาในคุณภาพของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ล่าสุดการดำเนินเกี่ยวกับการศึกษารวมจำนวนปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยที่ผมกล่าวถึงในบทความนี้ เช่น ความสำคัญของกรณีศึกษา (Simons, 2009), รับรู้ความตึงเครียดระหว่างภายในและมุมมองของบุคคลภายนอก (สะพาน 2009 Smeyers, 2009), หรือข้อดีของเชิงคุณภาพกับวิธีการเชิงปริมาณ (Hammersley, 2008 Smeyers, 2008) ขึ้นทั่วไป นอกจากนี้ยังมีการดำเนินการเกี่ยวกับผลของการแข่งขันสำหรับทุนวิจัยคุณภาพทางวิชาการและสิ่งที่นับเป็นงานวิจัยผลกระทบ (Smeyers & Burbules, 2011) มีที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิผลของงานวิจัย เป็นเรื่องเกี่ยวกับการเผยแพร่และวิธีดังกล่าวถึงผู้ที่ไม่มีวารสารวิชาการ ตัวอย่าง ฝึกครูและ teacherresearchers จะ บางที เล็กน้อยสงสัยว่า นักวิชาการบางคนกระตุ้นให้ชุมชนศึกษาอีกคิดศึกษากำลังดำเนินการ ในสิทธิของตนเอง และ สำหรับตัวเองสาเก (Hogan, 2011), แทน เป็นปฏิกิริยาความดันของเศรษฐกิจหรือการจัดอันดับของโรงเรียนและมหาวิทยาลัยในตารางลี วิจัยต้อง เหนือทั้งหมด อาหารกลับเข้าที่คุณภาพของการสอน และการเรียนรู้ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถกเถียงกันเมื่อไม่นานมานี้เกี่ยวกับการวิจัยด้านการศึกษารวมถึงหมายเลขที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของการวิจัยที่ผม อภิปราย ในข้อนี้ตัวอย่างเช่นความสัมพันธ์ของกรณีศึกษา( SIMONS ซึ่งเป็น 2009 )ความตึงเครียดระหว่างมุมมองความคิดความเข้าใจที่คน ภายนอก และ ภายใน (สะพาน 2009 smeyers 2009 )หรือในเชิง คุณภาพ เมื่อเทียบกับแนวเชิงปริมาณ( hammersley 2008 smeyers 2008 ) อย่างกว้างขวางยิ่งขึ้นนอกจากนั้นยังมีข้อถกเถียงเกี่ยวกับผลของการแข่งขันสำหรับการให้เงินอุดหนุนการวิจัยในด้าน คุณภาพ ทางวิชาการและที่นับเป็นผลการวิจัย( smeyers & burbules 2011 ) ที่เกี่ยวข้องกับความมี ประสิทธิภาพ ของการวิจัยมีความกังวลเกี่ยวกับการเผยแพร่ข้อมูลข่าวสารและวิธีการมาถึงผู้ที่ไม่มีทางเข้าถึงที่สะดวกสบายเพื่อไปยังวารสารทางวิชาการเช่นฝึก teacherresearchers และครู บางทีมันจะความน่ามหัศจรรย์ใจที่นักวิชาการบางคนเรียกร้องให้ชุมชนมีการศึกษาที่จะคิดใหม่อีกครั้งเกี่ยวกับการวิจัยด้านการศึกษาเป็นผู้ดำเนินการในแบบส่วนตัวของพื้นที่และเพื่อเห็นแก่ของตัวเองหรือไม่(โฮแกนได้ตำแหน่งดีนี่ 2011 )มากกว่าเชิงรับเพื่อต่อแรงกดดันของเศรษฐกิจหรือการจัดอันดับของโรงเรียนและมหาวิทยาลัยในตารางลีก. การวิจัยความต้องการด้านบนทั้งหมดเพื่อเป็นอาหารกลับเข้าไปใน คุณภาพ ของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในห้องเรียน