2-classroom effects) has been gaini

2-classroom effects) has been gaining in popularity. Note that among the statistics
reported inEAQ, no studies reported and interpreted confidence intervals.
RegardingJEA, Table II indicates that the primary statistic included multiple
regression (f ¼24, 25.8 percent). Descriptive studies (i.e. frequencies, percentages,
means and standard deviations) closely followed multiple regression (f ¼17, 18.3
percent). Similar toEAQ, no quantitative studies published in the JEA reported or
interpreted confidence intervals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบที่ 2 ห้องเรียน) ได้รับการดึงดูดความนิยม ทราบว่าในหมู่สถิติ
รายงาน ineaq ไม่มีรายงานการศึกษาและตีความช่วงความเชื่อมั่น.
regardingjea ตาราง ii แสดงให้เห็นว่าหลักสถิติรวมหลาย
ถดถอย (ฉ¼ 24, 25.8 เปอร์เซ็นต์) การศึกษาเชิงพรรณนา (เช่นความถี่ร้อยละ
วิธีการและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน) อย่างใกล้ชิดตามถดถอย (ฉ¼ 17
18.3 เปอร์เซ็นต์) toeaq ที่คล้ายกันไม่มีการศึกษาที่ตีพิมพ์ในปริมาณ jea รายงานหรือตีความ
ช่วงความเชื่อมั่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลักษณะพิเศษ 2 ห้องเรียน) ได้รับความนิยมในการ สังเกตว่า ระหว่างสถิติ
รายงาน inEAQ ไม่ศึกษารายงาน และแปลช่วงความเชื่อมั่น.
RegardingJEA ตาราง II ระบุว่า สถิติหลักรวมหลาย
ถดถอย (f ¼24 ร้อยละ 25.8) อธิบายการศึกษา (เช่นความถี่ เปอร์เซ็นต์,
หมายถึงและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน) อย่างใกล้ชิดตามหลายถดถอย (f ¼17 ยัง 18.3
เปอร์เซ็นต์) คล้าย toEAQ ไม่มีการศึกษาเชิงปริมาณใน JEA ที่รายงาน หรือ
แปลช่วงความเชื่อมั่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผล 2 - ห้องเรียน)ได้รับการเพิ่มในความนิยม หมายเหตุ:ที่อยู่ท่ามกลางสถิติ
รายงาน ineaq รายงานว่าไม่มีการศึกษาวิจัยและการตีความความมั่นใจช่วง.โต๊ะ II
regardingjea ระบุว่าสถิติหลักที่รวมอยู่หลาย
( Log ( F นุ่งผ้า 24 ร้อยละ 25.8 ) การศึกษาเป็นคำอธิบาย(เช่นความถี่เปอร์เซ็นต์
หมายถึงและตัวแปรมาตรฐาน)อย่างใกล้ชิดตามตัว( F นุ่งผ้า 17
ร้อยละ 18.3 ) toeaq เหมือนกันไม่มีการศึกษาวิจัยเผยแพร่ในเชิงปริมาณ jea ที่ได้รับรายงานหรือ
ซึ่งจะช่วยตีความในแต่ละช่วงได้อย่างมั่นใจ