The top-down model of reading does

The top-down model of reading does just that, focusing on what the readers bring to the process (Goodman, 1967; Smith, 1971,1982). The readers sample the text for information and contrast it with their world knowledge, helping to make sense of what is written. The focus here is on the readers as they interact with the text. For those reading theorists who recognized the importance of both the text and the reader in the reading process, an amalgamation of the two emerged-the interactive approach. The interactive model (Rumelhart, 1977; Stanovich, 1980) stressed both what is on the written page and what a reader brings to it using both top-down and bottom-up skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบบนลงล่างของการอ่านไม่เพียงแค่นั้นมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่ผู้อ่านนำมาให้กระบวนการ (กู๊ดแมน, 1967; Smith, 1971,1982) ตัวอย่างอ่านข้อความสำหรับข้อมูลและความคมชัดมันที่มีความรู้ในโลกของพวกเขาเพื่อช่วยให้ความรู้สึกของสิ่งที่เขียน มุ่งเน้นที่นี่คือเมื่อผู้อ่านเป็นพวกเขามีปฏิสัมพันธ์กับข้อความสำหรับทฤษฎีการอ่านผู้ที่ตระหนักถึงความสำคัญของทั้งข้อความและผู้อ่านในการอ่าน, การควบรวมกิจการของทั้งสองออกมา-วิธีการโต้ตอบ รูปแบบการโต้ตอบ (rumelhart, 1977; stanovich, 1980) เน้นทั้งสิ่งที่อยู่บนหน้าเขียนและสิ่งที่ผู้อ่านนำไปใช้ทักษะบนลงล่างและล่างขึ้นทั้งสอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบบนลงล่างอ่านไม่เพียงที่ เน้นผู้อ่านที่นำกระบวนการ (คลา 1967 สมิธ 1971,1982) ผู้อ่านข้อความข้อมูลตัวอย่าง และความคมชัด ด้วยความรู้โลก ช่วยทำให้ความรู้สึกที่ถูกเขียน ที่นี่อยู่ที่ผู้อ่านจะโต้ตอบกับข้อความ สำหรับผู้อ่าน theorists ที่รู้จักความสำคัญของข้อความและการอ่านในกระบวนการอ่าน การควบบริษัทวิธีโต้ตอบเกิดสอง แบบโต้ตอบ (Rumelhart, 1977 Stanovich, 1980) ที่เน้นสิ่งที่อยู่บนหน้าเป็นลายลักษณ์อักษรและผู้อ่านที่นำไปใช้บนลงล่าง และล่างขึ้นทักษะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รุ่นด้านบนสุดลงในการอ่านไม่เพียงที่มุ่งเน้นในสิ่งที่ผู้อ่านนำไปกระบวนการ( Joshua Goodman , 1967 สมิธ 1971,1982 ) ผู้อ่านตัวอย่างข้อความสำหรับข้อมูลและความเปรียบต่างที่มีความรู้ด้านโลกของพวกเขาช่วยให้สามารถทำความเข้าใจในสิ่งที่เป็นลายลักษณ์อักษร โฟกัสที่อยู่ที่นี่อยู่บนเครื่องอ่านได้ในขณะที่พวกเขาทำงานร่วมกับข้อความสำหรับผู้ที่อ่านหนังสือนักทฤษฎีที่ตระหนักถึงความสำคัญของข้อความและเครื่องอ่านได้ทั้งในกระบวนการการอ่านที่รวมกันของทั้งสองเกิดขึ้น - เข้าสู่อินเตอร์แอคทีฟที่. รุ่นของอินเตอร์แอคทีฟ( rumelhart 1977 stanovich 1980 )ได้เน้นถึงทั้งที่หน้าเป็นลายลักษณ์อักษรและสิ่งที่ผู้อ่านที่จะนำท่านไปสู่โดยใช้ทักษะทั้งด้านบนและด้านล่างได้