Design of the study Inclusive, cons

Design of the study Inclusive, consensus methodologies were employed with the intention of maximising the contributions and own- ership from the profession. The first step in achieving this was the development of a sampling frame in order to have a representative sample of the overall nursing population; academics, managers and clinicians from a range of clinical practice settings. Secondly, the skills areas audit data was utilised from Brown et al's(2015)'s[1] audit of nursing programme curriculum documents in Australia and third consensus methods in the form of modified Delphi rounds were used to engage experts in the field to iteratively refine the skills areas list(Wilkes 2015(39); Asselin& Harper 2014[40]; Hasson et al 2000(41]; Delbecq, Van de Ven& Gustafson 1975(42).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การออกแบบของการศึกษารวม วิธีได้เข้าทำงานด้วยความตั้งใจเพิ่ม ership เป็นเจ้าของจากอาชีพและการสนับสนุนฉันทามติ ขั้นตอนแรกในการบรรลุเป้าหมายนี้คือ การพัฒนาการของกรอบการสุ่มตัวอย่างเพื่อให้มีตัวอย่างตัวแทนของโดยรวมพยาบาลประชากร นักวิชาการ ผู้จัดการ และแพทย์จากช่วงของการตั้งค่าการปฏิบัติทางคลินิก ประการที่สอง ข้อมูลการตรวจสอบพื้นที่ทักษะแก้ไขอนาคตจากน้ำตาล et al's (2015) [1] การตรวจสอบของพยาบาลโปรแกรมเอกสารหลักสูตรในประเทศออสเตรเลียและใช้การมีส่วนร่วมผู้เชี่ยวชาญเพื่อปรับปรุงต้นคัดสรรรายพื้นที่ทักษะ (วิลก์ส 2015(39) วิธีในแบบของ Delphi แก้ไขรอบสามมติ Asselin และฮาร์เปอร์ 2014 [40]; Hasson et al 2000 (41]; 1975(42) Delbecq, Van de Ven และ Gustafson

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบของการศึกษาอย่าง, วิธีฉันทามติที่ถูกว่าจ้างด้วยความตั้งใจของการเพิ่มการมีส่วนร่วมและภาวะแบนด์ของตนเองจากอาชีพ ขั้นตอนแรกในการบรรลุเป้าหมายนี้คือการพัฒนากรอบการสุ่มตัวอย่างเพื่อจะได้มีตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของประชากรพยาบาลโดยรวม นักวิชาการผู้บริหารและแพทย์จากช่วงของการตั้งค่าการปฏิบัติทางคลินิก ประการที่สองพื้นที่ทักษะการตรวจสอบข้อมูลที่ถูกใช้จากบราวน์และอัล (2015) 's [1] การตรวจสอบเอกสารหลักสูตรโปรแกรมการพยาบาลในออสเตรเลียและวิธีการลงมติเป็นเอกฉันท์ที่สามในรูปแบบของการปรับเปลี่ยนรอบ Delphi ถูกนำมาใช้ในการดึงดูดผู้เชี่ยวชาญในสาขาที่จะซ้ำ ปรับแต่งพื้นที่ทักษะรายการ (วิลก์สปี 2015 (39); Asselin และฮาร์เปอร์ 2014 [40]; Hasson et al, 2000 (41]; Delbecq, แวนเดอเวนและกุสตาฟ 1975 (42)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกแบบการศึกษารวม วิธีการรับฉันทามติเป็นลูกจ้างกับความตั้งใจของพื้นที่และการวางผังเขียนเองจากอาชีพ ขั้นตอนแรกในการบรรลุนี้คือการพัฒนากรอบของตัวอย่างเพื่อจะได้มีตัวอย่างที่เป็นตัวแทนของประชากรพยาบาลโดยรวม นักวิชาการ ผู้บริหารและแพทย์จากช่วงของการตั้งค่าทางคลินิก ประการที่สอง ทักษะด้านการตรวจสอบข้อมูลใช้ประโยชน์จากน้ำตาล et al ( 2015 ) [ 1 ] การตรวจสอบเอกสารหลักสูตรการพยาบาลหลักสูตรในออสเตรเลียและสามวิธีการรับฉันทามติในรูปแบบของเดลฟายรอบแก้ไขใช้จ้างผู้เชี่ยวชาญในฟิลด์การคัดรายชื่อซ้ำพื้นที่ทักษะ ( Wilkes 2015 ( 39 ) asselin & ฮาร์เปอร์ 2014 [ 40 ] ; แฮสสัน et al 2000 ( 41 ] ; delbecq แวน เดอ เวน & กุสตาฟ 1975 ( 42 )