in which teachers paraphrased almos

in which teachers paraphrased almost every language point of the text that they thought might be difficult for their students. Hence, teachers gave their students so much “help” that it became a crutch without which the students could not function.That is, the students were led to formulating word-by-word reading habits, while some aspects of learning that can lead to cross-cultural awareness and discourse competence were ignored.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่ครู paraphrased จุดเกือบทุกภาษาของข้อความที่พวกเขาคิดว่า อาจจะยากสำหรับนักศึกษา ดังนั้น ครูให้นักเรียนของพวกเขามาก "ช่วยเหลือ" ที่ได้กลายเป็น crutch โดยที่นักเรียนสามารถทำงาน นั่นคือ นักเรียนได้นำไปสู่ formulating นิสัยคำจากคำอ่าน ในขณะที่บางส่วนของการเรียนรู้ที่สามารถนำไปสู่ความสามารถรับรู้และวาทกรรมวัฒนธรรมถูกละเว้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ซึ่งครูถอดความเกือบทุกจุดภาษาของข้อความที่พวกเขาคิดว่าอาจจะเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนของพวกเขา ดังนั้นครูผู้สอนให้นักเรียนของพวกเขามาก "ช่วย" ที่มันจะกลายเป็นไม้ยันรักแร้โดยที่นักเรียนไม่สามารถ function.That มีนักเรียนถูกนำไปสู่​​การกำหนดคำโดยคำนิสัยรักการอ่านในขณะที่บางแง่มุมของการเรียนรู้ที่สามารถนำไปสู่ การรับรู้ข้ามวัฒนธรรมและความสามารถวาทกรรมที่ถูกละเลย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่ครูถอดความภาษาเกือบทุกจุดของข้อความที่พวกเขาคิดว่าอาจจะยากสำหรับนักเรียนของพวกเขา ดังนั้น ครูให้นักเรียนของพวกเขามาก " ช่วย " นั่นมันเป็นไม้ยันรักแร้ โดยที่นักเรียนอาจไม่ทำงาน นั่นคือนักเรียนนำไปสู่การนิสัยการอ่านคำโดยคำในขณะที่บางด้านของการเรียนรู้ที่สามารถนำไปสู่การรับรู้ความสามารถข้ามวัฒนธรรมและวาทกรรมถูกละเว้น