In this paper, we expect to identif

In this paper, we expect to identify elements of the invariant notion of periodicity across subjects by analysing two parts of
the above triplet in school texts: the situations (i.e. the thematic units where the concept of periodicity appears in school texts); and (b) the interplay of linguistic and non-linguistic representations (i.e. the role of verbal-visual relation) in the argumentation process

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในเอกสารนี้ เราคาดว่าการระบุองค์ประกอบของความนิ่งของประจำงวดทั้งเรื่องวิเคราะห์ส่วนที่สองของtriplet ข้างต้นในข้อความโรงเรียน: สถานการณ์ (เช่นเฉพาะเรื่องหน่วยซึ่งแนวคิดของประจำงวดปรากฏในข้อความโรงเรียน); และ (ข) ล้อของภาษาศาสตร์ และ ภาษาศาสตร์ไม่แสดง (เช่นบทบาทของความสัมพันธ์ทางคำพูด-visual) ในกระบวนการ argumentation

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทความนี้เราคาดว่าจะระบุองค์ประกอบของความคิดคงที่ของช่วงข้ามวิชาโดยการวิเคราะห์ทั้งสองส่วนของแฝดดังกล่าวข้างต้นในตำราโรงเรียน: สถานการณ์ (เช่นหน่วยใจที่แนวคิดของระยะเวลาจะปรากฏในตำราโรงเรียน);
และ (ข) มีอิทธิพลซึ่งกันและกันของการเป็นตัวแทนทางภาษาและที่ไม่ใช่ภาษา (เช่นบทบาทของความสัมพันธ์ทางวาจา-ภาพ) ในกระบวนการทำข้อโต้แย้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในกระดาษนี้เราคาดหวังในการระบุองค์ประกอบของความคิดที่ไม่เปลี่ยนแปลงของพระมูฮัมหมัดข้ามวิชา โดยวิเคราะห์ใน 2 ส่วน ของ
ในข้อความข้างต้นสามโรงเรียน : สถานการณ์ ( เช่นในหน่วยที่ปรากฏในตำราอย่างแนวคิดของโรงเรียน ) ; และ ( B ) ความต่างของภาษาและไม่ใช่ภาษาแทน ( เช่นบทบาทของความสัมพันธ์ภาพวาจา ) ในกระบวนการการโต้แย้ง