Several conclusions can be made fro

Several conclusions can be made from this research regarding the relationship between
parenting styles and a preschool aged child‟s social emotional development. The first research
question was how do preschool aged children who attend the Family Resource Center for Eau
Claire County score on the developmental screener, Ages and Stages- Social Emotional
Questionnaire? Based on the results of this study, 2 of the 14 children were determined to be
below the age appropriate level for social emotional development, identifying them to have a
significant delay in that area of development. On the contrast, 12 of those children fell within
the average or typical range for social emotional development. One can say that based on these
findings, preschool aged children who participate in programs through the Family Resource
Center for Eau Claire County on generally on track with other children their age in social
emotional development. Because the social emotional development is so critical at the early
stages of life, the findings indicate a correlation with previous research that regulating emotions
and maintaining age appropriate social interactions are important factors when assessing a
child‟s development in the early years.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามารถทำหลายข้อสรุปจากงานวิจัยนี้เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างนี่ลักษณะและการพัฒนาทางอารมณ์สังคม child‟s preschool อายุ การวิจัยครั้งแรกถามเป็นไร preschool อายุเด็กเข้าศูนย์ทรัพยากรครอบครัวสำหรับ Eauคะแนนเขตแคลร์ในโปรเจคพัฒนา อายุและระยะ - อารมณ์สังคมแบบสอบถามหรือไม่ จากผลการศึกษานี้ 2 เด็ก 14 ได้กำหนดให้ด้านล่างอายุระดับที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาทางอารมณ์สังคม ระบุให้มีการความล่าช้าที่สำคัญในการพัฒนา ความแตกต่าง ของเด็ก ๆ เหล่านี้ตกอยู่ภายในช่วงเฉลี่ย หรือทั่วไปสำหรับการพัฒนาทางอารมณ์สังคม หนึ่งสามารถพูดตามนี้ค้นพบ หอศิลป์อายุเด็กที่เข้าร่วมในโปรแกรมผ่านทรัพยากรครอบครัวศูนย์เขต Eau แคลร์ในการติดตามโดยทั่วไปในกับเด็กอื่น ๆ ในสังคมในยุคของพวกเขาการพัฒนาทางอารมณ์ เนื่องจากการพัฒนาทางอารมณ์สังคมเป็นสิ่งสำคัญดังนั้นในช่วงขั้นตอนของชีวิต ความสัมพันธ์กับงานวิจัยก่อนหน้านี้บ่งชี้ว่า ผลการวิจัยที่ควบคุมอารมณ์และรักษาปัจจัยอายุการโต้ตอบทางสังคมที่เหมาะสมมีความสำคัญเมื่อประเมินการchild‟s การพัฒนาในช่วงปีแรก ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อสรุปที่หลายคนสามารถทำจากงานวิจัยนี้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง
รูปแบบการอบรมเลี้ยงดูและเด็กก่อนวัยเรียนอายุ "การพัฒนาทางอารมณ์สังคม การวิจัยครั้งแรก
คำถามที่ถูกวิธีการทำเด็กอายุก่อนวัยเรียนที่เข้าร่วมศูนย์ทรัพยากรครอบครัวสำหรับ Eau
คะแนนแคลร์เคาน์ตี้ใน Screener พัฒนาการทางอารมณ์และยุคสังคม Stages-
แบบสอบถาม? ขึ้นอยู่กับผลการศึกษาครั้งนี้, ที่ 2 ของเด็ก 14 มีความมุ่งมั่นที่จะเป็น
อายุต่ำกว่าระดับที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาทางอารมณ์สังคมการระบุให้พวกเขามี
ความล่าช้าอย่างมากในพื้นที่ของการพัฒนาที่ ในทางตรงกันข้าม 12 ของเด็กเหล่านั้นตกอยู่ใน
ช่วงปกติหรือเฉลี่ยสำหรับการพัฒนาทางอารมณ์สังคม หนึ่งสามารถพูดได้ว่าเหล่านี้ขึ้นอยู่กับ
ผลการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนอายุที่มีส่วนร่วมในโปรแกรมผ่านทรัพยากรครอบครัว
ศูนย์โอแคลร์เคาน์ตี้โดยทั่วไปในการติดตามกับเด็กคนอื่น ๆ อายุของพวกเขาในสังคม
การพัฒนาทางอารมณ์ เพราะการพัฒนาทางอารมณ์สังคมจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ต้น
ขั้นตอนของชีวิตผลการวิจัยแสดงให้เห็นความสัมพันธ์กับการวิจัยก่อนหน้านี้ที่การควบคุมอารมณ์
และการบำรุงรักษาอายุปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เหมาะสมเป็นปัจจัยสำคัญเมื่อมีการประเมิน
เด็ก "การพัฒนาในช่วงต้นปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลาย ๆ สรุปได้จากการวิจัยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการอบรมเลี้ยงดูและปฐมวัย
อายุเด็ก‟การพัฒนาทางอารมณ์สังคม
วิจัยแรกคำถามคืออย่างไรก่อนวัยเรียนอายุเด็กที่เข้าร่วมครอบครัวทรัพยากรศูนย์คะแนนเขตโอ
แคลร์ใน screener พัฒนาการวัยและขั้นตอนทางสังคม - อารมณ์
) ?จากผลการศึกษาในครั้งนี้ 2 เด็ก 14 ถูกกำหนดให้
อายุระดับที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาทางอารมณ์ สังคม การระบุให้มีการหน่วงเวลาอย่างมีนัยสำคัญ
ในพื้นที่ของการพัฒนา ในความคมชัด 12 ของเด็กเหล่านั้นลดลงภายใน
เฉลี่ยหรือทั่วไปช่วงการพัฒนาทางอารมณ์สังคม หนึ่งสามารถพูดได้ว่า จากผลการวิจัยเหล่านี้
,ปฐมวัย อายุเด็กที่เข้าร่วมในโปรแกรมผ่านศูนย์ทรัพยากร
ครอบครัวเขตโอแคลร์อยู่ทั่วไปบนแทร็กกับเด็กอื่นๆอายุของพวกเขาในการพัฒนาทางอารมณ์สังคม

เพราะการพัฒนาทางอารมณ์สังคมเป็นสิ่งสำคัญที่แรก
ขั้นตอนของชีวิต แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์กับการวิจัยก่อนหน้านี้ที่ควบคุมอารมณ์
และรักษาอายุที่เหมาะสม การปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นปัจจัยที่สำคัญเมื่อประเมินการพัฒนาของเด็ก‟


ในช่วงต้นปี .