(2) Solution in graphic representat

(2) Solution in graphic representation
Students adapting this graphic representation would comply with “sum” and” product” method to illustrate their algebraic reasoning. (See Figures 6 and 7) First, the students in Figure 6 used “number of wheels for a car” as the guessing variable. If all the vehicles in the parking lot are cars, the result is 8 as 32÷4＝8. As it did not fulfill the number of vehicles being 10, number of cars might need to be modified to accommodate the number of bikes in order to reach the requirement of 10 vehicles. It is known that the number of wheels of one car is double that of one bike. When the number of cars was reduced by 1, the number of bike would increase by 2. At this time, the number of wheels still remains 32. As it is difficult to demonstrate this process by using word representation, the students thus adapted graphic representation method.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(2) แก้ไขปัญหาในภาพนักศึกษาดัดแปลงภาพนี้จะสอดคล้องกับ "ผลรวม" และ "ผลิตภัณฑ์" วิธีการแสดงเหตุผลของพีชคณิต (ดูตัวเลข 6 และ 7) ครั้งแรก นักเรียนในรูปที่ 6 ใช้ "จำนวนล้อสำหรับรถยนต์" เป็นตัวแปร guessing ถ้ารถในจอด รถยนต์ ผลที่ได้คือ 8 เป็น 32÷4 = 8 เป็นมันไม่ได้ตรงตามจำนวนยานพาหนะที่กำลัง 10 จำนวนรถอาจต้องปรับเปลี่ยนเพื่อรองรับจำนวนของจักรยานเพื่อเข้าถึงความต้องการของรถยนต์ 10 เป็นที่รู้จักกันว่าจำนวนล้อของรถยนต์หนึ่งคู่ที่หนึ่งจักรยาน เมื่อจำนวนรถยนต์ลดลง 1 จะมีเพิ่มจำนวนของจักรยาน โดย 2 ตอนนี้ จำนวนล้อยังคง 32 ก็ยากที่จะแสดงให้เห็นถึงกระบวนการนี้ โดยใช้คำแทน นักเรียนดัดแปลงวิธีการแสดงรูปภาพดังนั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(2)
วิธีการแก้ปัญหาในการแสดงภาพนักเรียนปรับตัวนี้จะแสดงภาพให้สอดคล้องกับ"ผลรวม" และ "ผลิตภัณฑ์" แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่จะให้เหตุผลเกี่ยวกับพีชคณิตของพวกเขา (ดูรูปที่ 6 และ 7) ครั้งแรกที่นักเรียนในรูปที่ 6 ที่ใช้ "จำนวนของล้อสำหรับรถ" เป็นตัวแปรการคาดเดา หากยานพาหนะทั้งหมดที่อยู่ในลานจอดรถเป็นรถผลที่ได้คือ 8 32 ÷ 4 = 8 ในขณะที่มันไม่ได้ปฏิบัติตามจำนวนของยานพาหนะเป็น 10 จำนวนรถยนต์ที่อาจจะต้องมีการแก้ไขเพื่อรองรับจำนวนจักรยานเพื่อเข้าถึงความต้องการของ 10 ยานพาหนะ เป็นที่ทราบกันว่าจำนวนของล้อของรถยนต์คันหนึ่งเป็นสองเท่าของจักรยาน เมื่อจำนวนรถยนต์ที่ลดลง 1 จำนวนจักรยานจะเพิ่มขึ้น 2. ในเวลานี้จำนวนของล้อยังคงอยู่ที่ 32 มันเป็นเรื่องยากที่จะแสดงให้เห็นถึงขั้นตอนนี้โดยใช้คำว่าตัวแทนนักเรียนจึงปรับตัวแสดงภาพ วิธี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( 2 ) วิธีการแก้ปัญหาในการปรับกราฟฟิค
นักเรียนการแสดงกราฟิกนี้จะสอดคล้องกับ " เงิน " และ " สินค้า " วิธีการแสดงให้เห็นถึงการให้เหตุผลทางพีชคณิตของ ( เห็นตัวเลข 6 และ 7 ) แรก นักเรียนในรูปที่ 6 ใช้เบอร์ของล้อสำหรับรถ " เป็นว่าตัวแปร ถ้าทุกคันในลานจอดรถที่มีรถ ผลที่ได้คือ 8 เป็น 32 ÷ 4 ＝ 8มันไม่ตอบสนองจำนวนของยานพาหนะเป็น 10 เบอร์ ของรถ อาจต้องมีการปรับเปลี่ยนเพื่อรองรับจำนวนของจักรยาน เพื่อเข้าถึงความต้องการของ 10 คัน มันเป็นที่รู้จักกันว่า จำนวนล้อของรถคันหนึ่งเป็นสองเท่าของคนจักรยาน เมื่อจำนวนของรถยนต์ คือ ลด 1 , จํานวนของจักรยานจะเพิ่ม 2 ในเวลานี้ จำนวนล้อยังคง 32มันเป็นเรื่องยากที่จะแสดงให้เห็นถึงกระบวนการนี้โดยใช้แทนคำ นักเรียนจึงดัดแปลงวิธีการแสดงกราฟิก