New examples for some of the sympto

New examples for some of the symptoms
A number of the added examples are seemingly not due to making the criteria more appropriate for adults. They include the items ‘‘e.g., overlooks or misses details, work is inaccurate’’ (to criterion A1.a., which already uses the word ‘‘work’’); ‘‘e.g., mind seems elsewhere, even in the absence of any obvious distraction’’ (criterion A1.c.); ‘‘e.g., starts tasks but quickly loses focus and is easily sidetracked; fails to finish schoolwork, household chores, or tasks in the workplace’’ (to criterion A1.d. which already includes wording appropriate for adults); ‘‘e.g., completes people’s sentences and ‘‘jumps the gun’’ in conversations, cannot wait for next turn in conversation’’ (criteria A2.g. the example emphasizes that this criteria focuses on impulsivity in conversations rather than in actions) and ‘‘e.g., while waiting in line’’ (criterion A2.h., the example emphasizes that this criteria focuses on impulsivity in actions in contrast to impulsivity in conversation). Adding these examples does not make these five criterion more appropriate for different age groups, but acts more as an explanation for the clinician by adding more versatility, and it may also broaden the interpretation of these symptoms marginally in children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างใหม่ของอาการจำนวนตัวอย่างเพิ่มคงไม่ได้เนื่องจากทำให้เงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับผู้ใหญ่ พวกเขามีรายการ '' เช่น สามารถมองเห็น หรือคิดถึงรายละเอียด ทำงานไม่ถูกต้อง '' (เกณฑ์การ A1.a ที่แล้วใช้คำว่า ''ทำงาน ''); นิ้วเช่น จิตใจดูเหมือนอื่น ๆ แม้ในการรบกวนใด ๆ ชัดเจน '' (เกณฑ์ A1.c); '' เริ่มงานเช่น แต่สูญเสียการโฟกัสอย่างรวดเร็ว และจะได้ sidetracked ล้มเหลวในการเสร็จสิ้นงานโรงเรียน งานบ้าน งานที่ทำ หรือ '' (การเกณฑ์การ A1.d ซึ่งรวมถึงถ้อยคำที่เหมาะสมสำหรับผู้ใหญ่แล้ว); ''เช่น เสร็จสมบูรณ์ของประโยค และ ''กระโดดปืน '' ในบทสนทนา ไม่สามารถรอตาต่อไปในการสนทนา '' (เกณฑ์ A2.g ขึ้นตัวอย่างเน้นว่า นี้เกณฑ์เน้น impulsivity การสนทนา มากกว่า ในการดำเนินการ) และ ''เช่น ใน ขณะรอในบรรทัด '' (เกณฑ์การ A2.h ตัวอย่างเน้นว่า เกณฑ์นี้เน้น impulsivity ในการดำเนินการในการ impulsivity ในสนทนา) เพิ่มตัวอย่างเหล่านี้ไม่ได้ทำให้เกณฑ์ห้าเหล่านี้เหมาะสมสำหรับกลุ่มอายุต่าง ๆ แต่จะขึ้นเป็นคำอธิบายสำหรับหน้าที่ โดยการเพิ่มความคล่องตัวมากขึ้น และมันยังอาจขยายความหมายของอาการเหล่านี้ในเด็กเล็กน้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างใหม่สำหรับบางอาการ
จำนวนตัวอย่างเพิ่มดูเหมือนจะไม่ได้เกิดจากการทำเกณฑ์ที่เหมาะสมมากขึ้นสำหรับผู้ใหญ่ พวกเขารวมถึงรายการ '' เช่นสามารถมองเห็นวิวหรือบอลเฉียงรายละเอียดการทำงานไม่ถูกต้อง '' (เกณฑ์ A1.a. ที่แล้วใช้คำว่า '' งาน ''); '' เช่นใจดูเหมือนว่าที่อื่น ๆ แม้ในกรณีที่ไม่มีการเบี่ยงเบนความสนใจใด ๆ ที่เห็นได้ชัด '' (เกณฑ์ A1.c. ); '' เช่นเริ่มงาน แต่อย่างรวดเร็วสูญเสียโฟกัสและมีหันไปได้อย่างง่ายดาย ล้มเหลวที่จะเสร็จสิ้นการเรียน, ทำงานบ้านหรืองานในสถานที่ทำงาน '' (เกณฑ์ A1.d. ซึ่งมีอยู่แล้วรวมถึงการใช้ถ้อยคำที่เหมาะสมสำหรับผู้ใหญ่); '' เช่นเสร็จสิ้นประโยคของผู้คนและ '' กระโดดปืน '' ในการสนทนาไม่สามารถรอให้เปิดถัดไปในการสนทนา '' (เกณฑ์ A2.g. ตัวอย่างเน้นว่าเกณฑ์นี้จะเน้นที่หุนหันพลันแล่นในการสนทนามากกว่าในการกระทำ) และ '' เช่นขณะที่รอสาย '' (เกณฑ์ A2.h. ตัวอย่างเน้นว่าเกณฑ์นี้จะเน้นที่หุนหันพลันแล่นในการดำเนินการในทางตรงกันข้ามกับหุนหันพลันแล่นในการสนทนา) เพิ่มตัวอย่างเหล่านี้ไม่ได้ทำให้เหล่านี้ห้าเกณฑ์ที่เหมาะสมสำหรับกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน แต่ทำหน้าที่มากขึ้นเป็นคำอธิบายสำหรับแพทย์โดยการเพิ่มความคล่องตัวมากขึ้นและมันก็อาจขยายความหมายของอาการเหล่านี้เล็กน้อยในเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างใหม่สำหรับบางอาการหมายเลขของเพิ่มตัวอย่างดูเหมือนไม่ได้เกิดจากการเงื่อนไขเพิ่มเติมที่เหมาะสมสำหรับผู้ใหญ่ พวกเขารวมถึงรายการ ' 'e.g. มองเห็น หรือขาดรายละเอียด ทำงานไม่ถูกต้อง ' ' ( ตามเกณฑ์ A1 A ซึ่งได้ใช้คำว่า " 'work ' ' ) ; ' 'e.g. จิตใจเหมือนที่อื่น แม้ในกรณีที่ไม่มีของใด ๆที่ชัดเจนรบกวน ' ' ( เกณฑ์ A1 c ) ; ' 'e.g. , เริ่มงาน แต่ได้อย่างรวดเร็วสูญเสียโฟกัสและสามารถเบี่ยงเบนความสนใจ ; ล้มเหลวที่จะเสร็จสิ้นการบ้าน ครัวเรือน ทำงานบ้าน หรืองานในที่ทำงาน ' ' ( ตามเกณฑ์ A1 d ซึ่งได้รวมถึงถ้อยคำที่เหมาะสมสำหรับผู้ใหญ่ ) ; ' 'e.g. เสร็จสมบูรณ์ของผู้คนและ 'jumps ประโยค ' ปืน ' ' ในการสนทนา , ไม่สามารถรอต่อไป ในการสนทนา ' ( เกณฑ์ A2 G . ตัวอย่างเน้นว่าเกณฑ์นี้จะเน้นที่หุนหันพลันแล่นในการสนทนามากกว่าในแอคที ส่วนเสริม ) และ ' 'e.g. ในขณะที่รอในบรรทัด ' ' ( เกณฑ์ A2 . H . , ตัวอย่างเน้นว่าเกณฑ์นี้จะเน้นที่หุนหันพลันแล่นในการกระทำในทางตรงกันข้ามกับหุนหันพลันแล่นในการสนทนา ) เพิ่มตัวอย่างเหล่านี้ไม่ได้ให้เหล่านี้ห้าเกณฑ์เพิ่มเติมที่เหมาะสมสำหรับกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน แต่ทำตัวเป็นคำอธิบายสำหรับแพทย์โดยการเพิ่มความคล่องตัวมากขึ้น และมันยังอาจขยายการตีความของอาการเหล่านี้เล็กน้อยในเด็ก