A central message in current litera

A central message in current literature on materials
evaluation is the “need to find out more about
what learners and teachers want from language
learning materials” (Tomlinson, 1998, p.341). Rather
than appraisal of materials by apparent value, appeal,
or hope that they might work, there is a need for more
systematic feedback from materials users; however,
to date, there has been little published on post-use/
post-course materials evaluation (Ellis, 1998). This
investigation aims 1) to determine the suitability of two
new core textbooks within an innovative curriculum,
and 2) to address a specific problem—a gap in the extent
to which teachers and administrators are accountable
for decisions within curriculum planning. To help
inform decision-making in any given context, both
teachers and students are uniquely situated as the most
obvious users to provide firsthand feedback of materials
(Brown, 1995). First, this paper examines and describes
participants’ reactions to a range of listening and reading
task-types and topics, and perceived difficulty of the
language learning level of the texts. Second, since the
majority of the results are relevant to the context in

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อกลางในปัจจุบันวรรณคดีบนวัสดุประเมิน "จำเป็นต้องหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้เรียนและครูต้องจากภาษาวัสดุการเรียนรู้" (Tomlinson, 1998, p.341) แทนที่จะกว่าการประเมินค่าวัสดุโดยค่าชัดเจน อุทธรณ์หรือหวังว่า พวกเขาอาจทำงาน มีความจำเป็นสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมความคิดเห็นอย่างเป็นระบบจากผู้ใช้วัสดุ อย่างไรก็ตามวัน มีการน้อยเผยแพร่การใช้หลัง /หลังหลักสูตรประเมินผลวัสดุ (Ellis, 1998) นี้ตรวจสอบจุดมุ่งหมาย 1) เพื่อตรวจสอบความเหมาะสมของทั้งสองหนังสือเรียนหลักใหม่ในหลักสูตรการสร้างสรรค์และ 2) เพื่อแก้ไขปัญหาที่เฉพาะเจาะจงซึ่งช่องว่างในขอบเขตที่ครูและผู้ดูแลจะรับผิดชอบการตัดสินใจในการวางแผนหลักสูตร เพื่อช่วยให้แจ้งการตัดสินใจในบริบทที่กำหนดใด ๆ ทั้งสองครูและนักเรียนโดยเฉพาะอยู่เป็นสุดผู้ใช้เห็นการให้ผลป้อนกลับโดยตรงวัสดุ(สีน้ำตาล 1995) ครั้งแรก การตรวจสอบ และอธิบายเอกสารนี้ปฏิกิริยาของผู้เข้าร่วมในช่วงของการฟัง และการอ่านชนิดงาน และหัวข้อ และการรับรู้ความยากของการระดับของข้อความภาษา สอง ตั้งแต่การส่วนใหญ่ผลจะเกี่ยวข้องกับบริบท

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อความกลางในวรรณคดีปัจจุบันเกี่ยวกับวัสดุ
การประเมินผลคือ "ต้องไปหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ
สิ่งที่ผู้เรียนและครูต้องการจากภาษา
สื่อการเรียนรู้" (ทอมลินสัน, ปี 1998 p.341) แต่
กว่าการประเมินของวัสดุโดยค่าชัดเจนอุทธรณ์
หรือหวังว่าพวกเขาอาจทำงานมีความจำเป็นมากขึ้นสำหรับ
ข้อเสนอแนะจากผู้ใช้ระบบวัสดุ อย่างไรก็ตาม
ในวันที่มีได้รับการเผยแพร่เล็ก ๆ น้อย ๆ เกี่ยวกับการโพสต์การใช้งาน /
การประเมินผลวัสดุโพสต์แน่นอน (เอลลิส 1998) นี้
การสอบสวนมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อตรวจสอบความเหมาะสมของทั้งสอง
ตำราหลักใหม่ภายในหลักสูตรนวัตกรรม
และ 2) เพื่อแก้ไขเฉพาะปัญหาช่องว่างในขอบเขต
ที่ครูและผู้บริหารมีหน้าที่รับผิดชอบ
ในการตัดสินใจภายในการวางแผนหลักสูตร เพื่อช่วยในการ
แจ้งการตัดสินใจในบริบทใดก็ตามทั้ง
ครูและนักเรียนจะตั้งอยู่ไม่ซ้ำกันเป็นส่วนใหญ่
ผู้ใช้งานที่ชัดเจนในการให้ข้อเสนอแนะโดยตรงของวัสดุ
(บราวน์, 1995) ครั้งแรกของบทความนี้จะตรวจสอบและอธิบาย
ปฏิกิริยาของผู้เข้าร่วมในช่วงของการฟังและการอ่าน
งานประเภทและหัวข้อและการรับรู้ของความยากลำบากของ
ระดับการเรียนรู้ภาษาของข้อความ ประการที่สองเนื่องจาก
ส่วนใหญ่ของผลที่มีความเกี่ยวข้องกับบริบทใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

在当前中央信息在A literature材料是通过了关于“想找到更多从教师语言研究和想要什么学习材料，p.341汤姆林森，1998”（Rather）。通过apparent比appraisal of materials，值，appeal这可能是他们的工作，希望为更多需要的是一个systematic材料；然而，从用户的反馈一个小的日期已被发表在post-use /通过post-course（Ellis，1998 materials）。这针对determine investigation 1）的两个suitability在一个创新的核心，textbooks curriculum一个特定的地址和2）在一个extent代沟问题这是一个教师和administrators accountable在“规划curriculum for help的决定。在任何给定的inform decision-making context，两教师和学生作为一个uniquely是位于最用户提供的反馈obvious到第一手材料（布朗）。第一，这1995 examines和describes纸确定了S a range of到参保的listening和阅读task-types和topics，和perceived difficulty的语言学习的水平。第二，从文本的结果是相关的majority到context在