What are the potential problems?Bec

What are the potential problems?

Because CBI isn't explicitly focused on language learning, some students may feel confused or may even feel that they aren't improving their language skills. Deal with this by including some form of language focused follow-up exercises to help draw attention to linguistic features within the materials and consolidate any difficult vocabulary or grammar points.
Particularly in monolingual classes, the overuse of the students' native language during parts of the lesson can be a problem. Because the lesson isn't explicitly focused on language practice students find it much easier and quicker to use their mother tongue. Try sharing your rationale with students and explain the benefits of using the target language rather than their mother tongue.
It can be hard to find information sources and texts that lower levels can understand. Also the sharing of information in the target language may cause great difficulties. A possible way around this at lower levels is either to use texts in the students' native language and then get them to use the target language for the sharing of information and end product, or to have texts in the target language, but allow the students to present the end product in their native language. These options should reduce the level of challenge.
Some students may copy directly from the source texts they use to get their information. Avoid this by designing tasks that demand students evaluate the information in some way, to draw conclusions or actually to put it to some practical use. Having information sources that have conflicting information can also be helpful as students have to decide which information they agree with or most believe.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อะไรคือปัญหาที่อาจเกิดหรือไม่เพราะเชื่อไม่ได้เน้นอย่างชัดเจนในการเรียนรู้ภาษานักเรียนบางคนอาจจะรู้สึกสับสนหรือแม้กระทั่งอาจจะรู้สึกว่าพวกเขาจะไม่พัฒนาทักษะภาษาของพวกเขา จัดการกับเรื่องนี้โดยรวมทั้งรูปแบบของภาษาบางอย่างที่มุ่งเน้นการติดตามการออกกำลังกายที่จะช่วยดึงความสนใจไปจากคุณสมบัติภาษาภายในวัสดุและรวบรวมคำศัพท์ที่ยากลำบากใด ๆ หรือจุดไวยากรณ์. โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชั้นเรียนเดียวมากเกินไปของนักเรียนภาษาพื้นเมืองในช่วงส่วนของ บทเรียนที่จะเป็นปัญหา เพราะบทเรียนที่ไม่ได้มุ่งเน้นอย่างชัดเจนในภาษานักเรียนปฏิบัติพบว่ามันง่ายมากและรวดเร็วในการใช้ภาษาแม่ ลองแบ่งปันเหตุผลของคุณกับนักเรียนและอธิบายถึงประโยชน์ของการใช้ภาษาเป้าหมายมากกว่าภาษาแม่ของพวกเขา. มันอาจจะยากที่จะหาแหล่งที่มาของข้อมูลและข้อความที่ระดับที่ต่ำกว่าสามารถเข้าใจ นอกจากนี้ยังมีการแลกเปลี่ยนข้อมูลในภาษาเป้าหมายอาจก่อให้เกิดความยากลำบากมาก วิธีที่เป็นไปได้รอบนี้อยู่ในระดับที่ต่ำกว่าเป็นอย่างใดอย่างหนึ่งที่จะใช้ในตำราของนักเรียนภาษาพื้นเมืองและจากนั้นพวกเขาได้รับในการใช้ภาษาเป้าหมายสำหรับการแบ่งปันข้อมูลผลิตภัณฑ์และท้ายที่สุดหรือมีข้อความในภาษาเป้าหมาย แต่อนุญาตให้นักเรียน ที่จะนำเสนอสินค้าที่สิ้นสุดในภาษาพื้นเมืองของพวกเขา ตัวเลือกเหล่านี้ควรลดระดับของความท้าทาย. นักเรียนบางคนอาจจะคัดลอกข้อความโดยตรงจากแหล่งที่มาที่พวกเขาใช้ในการรับข้อมูลของพวกเขา หลีกเลี่ยงปัญหานี้โดยการออกแบบงานที่ต้องการให้นักเรียนประเมินข้อมูลในทางใดทางหนึ่งที่จะสรุปผลจริงหรือที่จะนำไปใช้ในทางปฏิบัติบาง มีแหล่งข้อมูลที่มีข้อมูลที่ขัดแย้งกันยังสามารถเป็นประโยชน์ในขณะที่นักเรียนต้องตัดสินใจว่าข้อมูลที่พวกเขาเห็นด้วยกับหรือส่วนใหญ่เชื่อว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อะไรคือปัญหา ?

เพราะเชื่อไม่ใช่อย่างชัดเจนเน้นที่การเรียนรู้ภาษา นักเรียนบางคนอาจจะรู้สึกสับสน หรืออาจจะรู้สึกว่า พวกเขาไม่ได้พัฒนาทักษะภาษาของพวกเขา จัดการกับเรื่องนี้ โดยรวมถึงบางรูปแบบของภาษาเน้นการฝึกเพื่อช่วยดึงดูดความสนใจคุณลักษณะภาษาภายในวัสดุ และรวมคะแนนคำศัพท์ยากๆ
หรือไวยากรณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชั้นเรียนที่ใช้ , การใช้มากเกินไปของภาษาพื้นเมืองของนักเรียน ในส่วนของบทเรียนที่อาจเป็นปัญหา เพราะเรียนไม่อย่างชัดเจนเน้นนักเรียนฝึกภาษาพบว่ามันง่ายมากและรวดเร็วในการใช้ภาษาแม่ของพวกเขา . ลองใช้เหตุผลของคุณกับนักเรียนและอธิบายถึงประโยชน์ของการใช้ภาษาเป้าหมายมากกว่าภาษาแม่ของพวกเขา .
มันอาจจะยากที่จะหาแหล่งข้อมูลและข้อความที่ระดับล่างสามารถเข้าใจ ก็แชร์ข้อมูลในภาษาเป้าหมายที่อาจก่อให้เกิดปัญหาใหญ่ ทางเป็นไปได้รอบนี้ในระดับใดที่จะใช้ข้อความในภาษาของนักเรียน และได้ใช้ภาษาเป้าหมายสำหรับการแบ่งปันข้อมูลและสิ้นสุดผลิตภัณฑ์หรือมีข้อความในภาษาเป้าหมาย แต่อนุญาตให้นักเรียนที่จะเสนอผลิตภัณฑ์ที่สิ้นสุดในภาษาพื้นเมืองของพวกเขา ตัวเลือกเหล่านี้จะช่วยลดระดับของความท้าทาย .
นักเรียนบางคนอาจคัดลอกได้โดยตรงจากแหล่งที่มาของข้อความที่พวกเขาใช้ในการรับข้อมูลของพวกเขา หลีกเลี่ยงปัญหานี้โดยการออกแบบงานที่นักศึกษาต้องการศึกษาข้อมูลในบางวิธีข้อสรุป หรือจะใส่ไปใช้ในทางปฏิบัติ มีแหล่งข้อมูลที่มีข้อมูลที่ขัดแย้งกันยังสามารถเป็นประโยชน์ เป็นนักเรียนต้องตัดสินใจว่าข้อมูลที่พวกเขาเห็นด้วยกับหรือเชื่อมากที่สุด