This paper reports on the results o

This paper reports on the results of an action research to understand the benefits, obstacles and challenges of implementing the BSC in a School District. To complete the action research cycle (see Figure 1) it is pertinent to discuss the learning made in relation to strategic management, the BSC and the area of research.

As far as the first is concerned, the analysis of results suggests that the BSC can overcome some weaknesses of Portuguese schools, in the area of strategic management (see section 2.1.), and that were already described in the literature (e.g. Estêvão et al., 1996; Costa, 2004) and the IGE (2009, 2011a, b). The evidence collected in the AEX School District corroborates the benefits of the BSC in first, promoting the articulation between the objectives included in the educative project and the activities included in the annual plan of activities; second, persuading the educational community of the need to define indicators and targets; third, providing a framework to continually assess the performance of the school district; and fourth, promoting the participation of the educational community in elaborating strategic documents of the school district, as well as a better knowledge of these documents. It should be noted that the strategic vision is the starting point in building the BSC and, therefore, schools must necessarily define their vision to be able to take advantage of this.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้รายงานเกี่ยวกับผลของการวิจัยเชิงปฏิบัติการที่จะเข้าใจประโยชน์อุปสรรคและความท้าทายของการดำเนินการ bsc ในโรงเรียนเทศบาล เพื่อให้วงจรการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (ภาพที่เห็น 1) จะเกี่ยวข้องกับการหารือเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในส่วนที่เกี่ยวกับการจัดการเชิงกลยุทธ์, bsc และพื้นที่ของการวิจัย.

เท่าที่แรกที่เป็นห่วงการวิเคราะห์ผลแสดงให้เห็นว่า bsc สามารถเอาชนะจุดอ่อนของโรงเรียนโปรตุเกสบางส่วนในพื้นที่ของการจัดการเชิงกลยุทธ์ (ดูหัวข้อ 2.1.) และที่ได้อธิบายไว้แล้วในวรรณคดี (เช่นEstêvão et al, 1996;. costa, 2004) และอีจี (2009, 2011a, b) หลักฐานที่รวบรวมได้ในโรงเรียนเทศบาล AEX ยืนยันประโยชน์ของ bsc ในครั้งแรกการส่งเสริมการประกบระหว่างวัตถุประสงค์ที่รวมอยู่ในโครงการให้ความรู้และกิจกรรมที่รวมอยู่ในแผนประจำปีของกิจกรรมที่สองเกลี้ยกล่อมให้การศึกษาของชุมชนจำเป็นต้องกำหนดตัวชี้วัดและเป้าหมายที่สามให้กรอบการทำงานอย่างต่อเนื่องในการประเมินผลการดำเนินงานของโรงเรียน อำเภอและที่สี่การส่งเสริมการมีส่วนร่วมของชุมชนในการศึกษาขยายเอกสารยุทธศาสตร์ของเขตการศึกษารวมทั้งความรู้ที่ดีของเอกสารเหล่านี้ มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์เป็นจุดเริ่มต้นในการสร้าง bsc และดังนั้นโรงเรียนจะต้องจำเ​​ป็นต้องกำหนดวิสัยทัศน์ของพวกเขาเพื่อให้สามารถใช้ประโยชน์จากนี้.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้รายงานผลของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อให้เข้าใจประโยชน์ อุปสรรค และความท้าทายของการใช้บีเอสซีที่ในเขตการศึกษา สมบูรณ์วงจรการวิจัยปฏิบัติการ (ดูรูปที่ 1) จึงเป็นอิสระเพื่อหารือเกี่ยวกับการเรียนรู้ที่ทำเกี่ยวกับการจัดการเชิงกลยุทธ์ บีเอสซี และบริเวณของวิจัย

เป็นที่แรกที่เกี่ยวข้อง ผลการวิเคราะห์แนะนำว่า บีเอสซีสามารถเอาชนะจุดอ่อนบางโรงเรียนโปรตุเกส ในพื้นที่ของการจัดการเชิงกลยุทธ์ (การดูส่วน 2.1), และที่มีอยู่แล้วอธิบายในวรรณคดี (เช่น Estêvão และ al., 1996 คอสต้า 2004) และ IGE (2009, 2011a, b) หลักฐานที่รวบรวมในโรงเรียนอำเภอ AEX corroborates ประโยชน์ของบีเอสซีในครั้งแรก ส่งเสริมวิคิวลาร์ระหว่างวัตถุประสงค์รวมอยู่ในโครงการเรียนและกิจกรรมรวมอยู่ในแผนประจำปีกิจกรรม สอง จูงใจต้องกำหนดตัวบ่งชี้และเป้าหมาย ชุมชนศึกษา ที่สาม ให้กรอบในการประเมินประสิทธิภาพของโรงเรียน อย่างต่อเนื่อง และ สี่ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของชุมชนศึกษาใน elaborating เอกสารเชิงกลยุทธ์ของโรงเรียน และความรู้ดีในเอกสารเหล่านี้ ควรจดบันทึกว่า วิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์เป็นจุดเริ่มต้นในการสร้างบีเอสซี และ จึง โรงเรียนจำเป็นต้องกำหนดวิสัยทัศน์เพื่อให้สามารถใช้ประโยชน์จากสิ่งนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เอกสารนี้จัดทำรายงานผลการวิจัยการดำเนินการเพื่อทำความเข้าใจกับความท้าทายและสิ่งกีดขวางสิทธิประโยชน์ในการนำเอาคุณในเขตการศึกษาที่ สำหรับการดำเนินการวิจัยวงจร(ดูรูปที่ 1 )ที่มีความเกี่ยวโยงกับเรื่องการเรียนการสอนที่ได้มีขึ้นในความสัมพันธ์กับการบริหารเชิงกลยุทธ์สมนาคุณและบริเวณที่มีการวิจัย.

อยู่ในระยะไกลที่สุดเท่าที่เป็นครั้งแรกที่มีความกังวลการวิเคราะห์ของผลการชี้ให้เห็นว่าคุณจะสามารถเอาชนะจุดอ่อนบางอย่างของโรงเรียน,โปรตุเกส,ในพื้นที่ของการบริหารเชิงกลยุทธ์(ดูที่หัวข้อ 2.1 )และที่อยู่ตามที่อธิบายไว้ในเอกสารนี้(เช่นอยู่แล้ว estêvão et al . 1996 คอส 2004 )และ ige ( 20092011 ที่   B ) หลักฐานที่รวบรวมได้ในเขตพื้นที่เพื่อให้โรงเรียนที่ corroborates สิทธิประโยชน์ของสมนาคุณในครั้งแรกการส่งเสริมการถ่ายทอดที่อยู่ระหว่างดำเนินการให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่รวมอยู่ในโครงการเชิงที่และกิจกรรมต่างๆที่คิดรวมอยู่ในแผนประจำปีของกิจกรรมที่สองโน้มน้าวใจให้ชุมชนการศึกษาที่ต้องใช้ในการกำหนดเป้าหมายและไฟแสดงสถานะที่สามให้กรอบการประเมิน ประสิทธิภาพ การทำงานของเขตพื้นที่การศึกษานี้อย่างต่อเนื่องและที่สี่การส่งเสริมการมีส่วนร่วมของชุมชนเพื่อการศึกษาใน elaborating เอกสารทางยุทธศาสตร์ของเขตพื้นที่การศึกษานี้เป็นอย่างดีเป็นความรู้ที่ดีขึ้นของเอกสารเหล่านี้. ควรจะได้รับการบันทึกว่าวิสัยทัศน์ยุทธศาสตร์ที่เป็นจุดเริ่มที่อยู่ในอาคารที่คุณและโรงเรียนดังนั้นจึงต้องกำหนดวิสัยทัศน์ของพวกเขาจะสามารถรับประโยชน์ของโรงแรมแห่งนี้.
จำเป็นต้อง