Second, Tufte, E. (2003) criticizes

Second, Tufte, E. (2003) criticizes PowerPoint presentations by saying that merely flashing words or images on the slides won’t make the content relevant if they are not on point. The audience gradually gets bored of the presentation if the content is not appropriately supported and enhanced. According to Keefe, D. D. and Willett,
J.D. (2004), classroom instruction should be driven by the curriculum and appropriate content and not by the lavish use of technology. Further, McDonald, K. (2004) argues that focusing on graphics, animations, or sound effects more than course content, classroom discussion, or effective communication is a pitfall of PowerPoint presentation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอง Tufte, E. (2003) ถูกนับ PowerPoint งานนำเสนอ ด้วยการพูดว่า แค่กระพริบคำหรือรูปภาพบนภาพนิ่งจะไม่ทำเนื้อหาที่เกี่ยวข้องถ้าพวกเขาไม่ได้อยู่ในจุด ผู้ชมค่อย ๆ ได้รับเบื่องานนำเสนอถ้าเนื้อหาไม่เหมาะสมได้รับการสนับสนุน และปรับปรุง ตาม Keefe, D. D. และ Willett J.D. (2004), ห้องเรียนควรขับเคลื่อน ด้วยหลักสูตรและเนื้อหาที่เหมาะสม และไม่ใช่ โดยการฟุ่มเฟือยใช้เทคโนโลยี เพิ่มเติม แมคโดนัลด์ เค (2004) จนที่ เน้นกราฟิก ภาพเคลื่อนไหว หรือเสียงมากกว่าหลักสูตร เรียนสนทนา หรือสารที่มีประสิทธิภาพเป็น pitfall ของงานนำเสนอ PowerPoint

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สอง Tufte อี (2003) บารมีนำเสนอ PowerPoint โดยบอกว่าคำพูดเพียงกระพริบหรือภาพบนสไลด์จะไม่ทำให้เนื้อหาที่เกี่ยวข้องถ้าพวกเขาไม่ได้อยู่ในจุดที่ ผู้ชมค่อย ๆ ได้รับเบื่อของงานนำเสนอถ้าเนื้อหาไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างเหมาะสมและเพิ่มขึ้น ตาม Keefe, DD และวิลเล็ต,
JD (2004), การเรียนการสอนจะถูกผลักดันโดยหลักสูตรและเนื้อหาที่เหมาะสมและไม่ได้โดยการใช้ฟุ่มเฟือยของเทคโนโลยี นอกจากนี้แมคโดนัลเค (2004) ระบุว่ามุ่งเน้นไปที่กราฟิก, ภาพเคลื่อนไหวหรือผลกระทบเสียงมากกว่าเนื้อหาหลักสูตรการอภิปรายในชั้นเรียนหรือการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพเป็นอันตรายของงานนำเสนอ PowerPoint

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการที่สอง ทัฟเต , E . ( 2003 ) โดย PowerPoint โดยบอกว่าแค่กระพริบคำหรือภาพบนสไลด์จะไม่ทำให้เนื้อหาที่เกี่ยวข้องหากพวกเขาไม่ได้อยู่ในประเด็น ผู้ชมค่อยๆได้รับเบื่อของการนำเสนอ ถ้าเนื้อหาไม่เหมาะสม การสนับสนุนและการปรับปรุง ตามค่ะ ดี ดี และ วิลลิต
J.D . , ( 2004 ) ,การเรียนการสอน ควรได้รับการขับเคลื่อนโดยหลักสูตรและเนื้อหาที่เหมาะสมและไม่โดยการใช้ฟุ่มเฟือยของเทคโนโลยี เพิ่มเติม , McDonald , K . ( 2004 ) ระบุว่าเน้นกราฟิก ภาพเคลื่อนไหว หรือเสียง เนื้อหาการอภิปรายในชั้นเรียนมากกว่าหลักสูตร หรือการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพเป็นหลุมพรางของ PowerPoint การนำเสนอผลงาน