Socioscientific issues-based instru

Socioscientific issues-based instruction is similar in its teaching approach to case-based and problem-based teaching in that they both frame science content within a story. In problem-based or case-based learning, students are given a scenario and asked to find an answer or resolve a problem. A socioscientific issues-based teaching approach is different in that students are challenged to explore the controversy around an issue which is informed by science, integrate the social aspects (moral, ethical, economic, etc) and other individuals' or groups' perspectives, and develop a position based upon their investigations. For example, students will not be able to solve the issue of global warming, however they will be able to develop a position based upon the research they discover as they explore the issue and learn science content

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำแนะนำตามปัญหา Socioscientific จะคล้ายกันในวิธีการสอนที่ ใช้กรณี และปัญหาการสอนที่พวกเขาทั้งเนื้อหาวิทยาศาสตร์กรอบภายในเรื่อง เรียนรู้โดย ใช้ปัญหา หรือกรณีใช้ นักเรียนจะรับสถานการณ์ และต้องหาคำตอบ หรือแก้ปัญหา Socioscientific ปัญหาโดยสอนวิธีจะแตกต่างที่นักเรียนจะท้าทายการถกเถียงปัญหาที่ได้รับแจ้งจากวิทยาศาสตร์ รวมด้านสังคม (คุณธรรม จริยธรรม เศรษฐกิจ ฯลฯ) และมุมมองของแต่ละบุคคลหรือของกลุ่มอื่น ๆ และพัฒนาตำแหน่งตามการสืบสวน ตัวอย่าง นักเรียนจะไม่สามารถแก้ปัญหาของภาวะโลกร้อน อย่างไรก็ตาม พวกเขาจะสามารถพัฒนาตำแหน่งตามการวิจัยที่ค้นพบพวกเขาพวกเขาสำรวจปัญหา และเรียนรู้เนื้อหาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนปัญหาตาม Socioscientific จะคล้ายกันในการเรียนการสอนในการกรณีที่ใช้และการเรียนการสอนปัญหาตามที่พวกเขาทั้งเนื้อหาภายในกรอบวิทยาศาสตร์เรื่อง ในปัญหาหรือกรณีที่ใช้การเรียนรู้ที่นักเรียนจะได้รับสถานการณ์และขอให้หาคำตอบหรือแก้ไขปัญหา วิธีการเรียนการสอน socioscientific ปัญหาตามที่แตกต่างกันของนักเรียนที่มีความท้าทายในการสำรวจความขัดแย้งแก้ไขปัญหาที่ได้รับแจ้งจากวิทยาศาสตร์บูรณาการด้านสังคม (คุณธรรมจริยธรรมทางเศรษฐกิจ ฯลฯ ) และบุคคลอื่นหรือกลุ่ม 'มุมมองและ พัฒนาตำแหน่งขึ้นอยู่กับการสืบสวนของพวกเขา ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนจะไม่สามารถที่จะแก้ปัญหาของภาวะโลกร้อน แต่พวกเขาจะสามารถที่จะพัฒนาตำแหน่งขึ้นอยู่กับการวิจัยที่พวกเขาค้นพบที่พวกเขาสำรวจปัญหาและเรียนรู้เนื้อหาวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

socioscientific ปัญหาคอมพิวเตอร์ช่วยสอนจะคล้ายกันในวิธีการสอน และการสอนแบบใช้ปัญหาเป็นหลักของกรณีศึกษาในการที่พวกเขาทั้งสองกรอบวิทยาศาสตร์ เนื้อหาภายในเรื่อง ปัญหาหรือบทเรียนกรณีศึกษา นักศึกษาจะได้รับสถานการณ์และถามเพื่อหาคำตอบ หรือแก้ไขปัญหาการสอนแบบใช้ปัญหาเป็น socioscientific แตกต่างกันในการที่นักเรียนจะท้าทายเพื่อสำรวจความขัดแย้งรอบปัญหาที่ทราบ โดยวิทยาศาสตร์ บูรณาการด้านสังคม คุณธรรม จริยธรรม เศรษฐกิจ ฯลฯ ) และบุคคลอื่นหรือกลุ่มพัฒนามุมมอง และตำแหน่งตามการสืบสวน ตัวอย่างเช่นนักศึกษาจะไม่สามารถแก้ไขปัญหาของภาวะโลกร้อน แต่พวกเขาจะสามารถพัฒนาตำแหน่งตามการวิจัยที่พวกเขาค้นพบว่าพวกเขาสำรวจปัญหาและเรียนรู้

เนื้อหาวิทยาศาสตร์