The Effect of Using KWL (Know, Want

The Effect of Using KWL (Know, Want, Learned) Strategy on EFL Students’
Reading Comprehension Achievement
There is a fact that most of the Secondary School students are still low in comprehending reading texts.
Therefore, the main objective of this study was to see whether the use of KWL (Know, Want, Learned)
strategy was effective in improving the students’ reading comprehension achievement in learning English
as a Foreign Language. Non-equivalent groups pretest-posttest design was used in this study. The
population was the eightth grade students of SMPN 4 Palembang in academic year of 2011/2012 with a
total number of 254 students. Out of this population, 40 students were taken as sample. There were two
groups, each of which consisted of 20 students. The data were collected by using multiple choice reading
comprehension test. The data obtained were analyzed by using t-test formula. The finding showed that
KWL strategy was effective in improving the students’ reading comprehension achievement. The
effectiveness was indicated by the result of the Stepwise Regression formula that the contribution of KWL
strategy on students’ reading comprehension achievement was 70.5%.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลของการใช้ KWL (ทราบ ต้องการ เรียนรู้) กลยุทธ์ของนักเรียน EFLผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความความจริงที่ว่า นักเรียนมัธยมศึกษาส่วนใหญ่ยังคงต่ำในข้อความที่อ่านเข้าใจได้ดังนั้น วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้คือการ ดูว่าการใช้ KWL (รู้ ต้องการ ได้เรียนรู้)กลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงของนักเรียนการอ่านจับใจความความสำเร็จในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ กลุ่มเทียบเท่าห้องแล็ปว่า posttest ออกแบบมาใช้ในการศึกษานี้ การประชากรเป็น eightth การนักศึกษาเกรด SMPN 4 ปาเลมบังในปีการศึกษา 2011/2012 มีการจำนวนนักเรียน 254 จากนี้ประชากร นักเรียน 40 ถูกนำมาเป็นตัวอย่าง มีสองกลุ่ม แต่ละที่ประกอบด้วยนักเรียน 20 ข้อมูลถูกรวบรวม โดยใช้หลายทางเลือกอ่านการทดสอบความเข้าใจ ข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ โดยใช้สูตร t-ทดสอบ การค้นพบแสดงให้เห็นว่ากลยุทธ์ KWL มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงของนักเรียนการอ่านจับใจความสำเร็จ การระบุประสิทธิผล โดยผลของสูตรถดถอยศที่สัดส่วนของ KWLกลยุทธ์นักอ่านเข้าใจสำเร็จเป็น 70.5%

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของการใช้ KWL (ทราบว่าต้องการเรียนรู้) กลยุทธ์ในการสอนภาษาอังกฤษของนักเรียน
มีผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านเพื่อความเข้าใจ
มีความจริงที่ว่าส่วนใหญ่ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษายังคงอยู่ในระดับต่ำในการทำความเข้าใจการอ่านตำราเป็น.
ดังนั้นวัตถุประสงค์หลักของการศึกษาครั้งนี้คือการเห็น ไม่ว่าจะใช้ KWL (ทราบว่าต้องการเรียนรู้)
กลยุทธ์มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเข้าใจในการอ่านของนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
เป็นภาษาต่างประเทศ ไม่ใช่กลุ่มเทียบเท่าการออกแบบก่อนการทดลองหลังการทดลอง-ถูกนำมาใช้ในการศึกษานี้
ประชากรเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษา eightth ของ SMPN 4 ปาเลมบังในปีการศึกษา 2011/2012 มี
จำนวนนักเรียนทั้งหมด 254 ออกจากประชากรกลุ่มนี้ 40 คนถูกนำมาเป็นตัวอย่าง มีสองเป็น
กลุ่มซึ่งแต่ละประกอบด้วยนักเรียน 20 คน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้ทางเลือกอ่านหลาย
การทดสอบความเข้าใจ ข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์โดยใช้สูตร t-test ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า
กลยุทธ์ KWL มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเข้าใจในการอ่านของนักเรียน
ประสิทธิภาพถูกระบุโดยผลของสูตรแบบขั้นตอนการถดถอยที่มีส่วนร่วมของ KWL ที่
กลยุทธ์ความสำเร็จเข้าใจในการอ่านของนักเรียนเป็น 70.5%