Increasing evidence suggests that a

Increasing evidence suggests that aspects of children’s learning-related social
skills (including interpersonal skills and work-related skills) contribute to early
school performance. The present investigation examined the association of
work-related skills to academic outcomes at the beginning of kindergarten and at
the end of second grade as well as characteristics of children with low workrelated
skills. Children were selected from a sample of 540 children based on low
work-related skills scores on the Cooper-Farran Behavioral Rating Scales, a
teacher-rated scale. Results indicated that work-related skills predicted unique
variance in academic outcomes at school entry and at the end of second grade,
after controlling for kindergarten academic score and important background
variables. In addition, children with poor work-related skills (n 5 82) were found
to differ from the overall sample on a number of child, family, and sociocultural
variables including: significantly lower IQs, more behavior difficulties, and more
medical problems, such as hearing and language problems. Finally, children with
low work-related skills scored lower on academic outcomes at the beginning of
kindergarten and at the end of second grade. Findings highlight the importance
of early work-related skills in understanding successful school transition and
early academic achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพิ่มหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่า แง่มุมของเด็กของที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้สังคมทักษะ (รวมทักษะและทักษะเกี่ยวกับงาน) ทำให้ต้นผลการดำเนินงานโรงเรียน ตรวจสอบสอบสวนปัจจุบันสมาคมเกี่ยวกับงานทักษะการศึกษาผลลัพธ์ที่จุดเริ่มต้น ของโรงเรียนอนุบาล และที่ท้ายสองชั้นเป็นลักษณะของเด็กที่มี workrelated ต่ำทักษะ เด็กที่ถูกเลือกจากตัวอย่างของเด็ก 540 อิงต่ำคู Farran พฤติกรรมคะแนนตาชั่ง คะแนนทักษะเกี่ยวกับงานในครูได้คะแนนขนาดนี้ ผลระบุว่า ทักษะเกี่ยวกับงานคาดการณ์เฉพาะผลต่างผลวิชาการโรงเรียนรายการ และจบป. 2หลังจากควบคุมสำหรับอนุบาลศึกษาคะแนนและเบื้องหลังที่สำคัญตัวแปร นอกจากนี้ พบว่าเด็ก มีทักษะที่เกี่ยวข้องกับการทำงานต่ำ (n 5 82)แตกต่างจากตัวอย่างรวมจากตัวเลขเด็ก ครอบครัว และ socioculturalตัวแปรที่รวมทั้ง: ลด IQs ปัญหาการทำงานเพิ่มเติม และอื่น ๆปัญหาทางการแพทย์ เช่นปัญหาการได้ยินและภาษา ในที่สุด เด็กที่มีทักษะที่เกี่ยวข้องกับการทำงานต่ำคะแนนต่ำกว่าผลทางวิชาการของโรงเรียนอนุบาลและที่ชั้นสอง ผลการวิจัยที่เน้นความสำคัญต้นเกี่ยวกับงานทักษะในการเข้าใจการเปลี่ยนแปลงของโรงเรียนประสบความสำเร็จ และความสำเร็จในการศึกษาต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าการเพิ่มแง่มุมของการเรียนรู้ทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับเด็ก
ทักษะ (รวมถึงทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์และทักษะที่เกี่ยวข้องกับงาน) นำไปสู่ต้น
ประสิทธิภาพของโรงเรียน ปัจจุบันการสืบสวนตรวจสอบความสัมพันธ์ของ
ทักษะการทำงานที่เกี่ยวข้องกับผลทางวิชาการในตอนต้นของโรงเรียนอนุบาลและใน
ตอนท้ายของชั้นสองเช่นเดียวกับลักษณะของเด็กที่มี workrelated ต่ำ
ทักษะ เด็กได้รับการคัดเลือกจากกลุ่มตัวอย่างเด็ก 540 ขึ้นอยู่กับต่ำ
ทำงานที่เกี่ยวข้องกับคะแนนทักษะในเครื่องชั่งคูเปอร์ Farran พฤติกรรมการให้คะแนนเป็น
ระดับครูจัดอันดับ ผลการวิจัยพบว่าทักษะการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการคาดการณ์ที่ไม่ซ้ำกัน
แปรปรวนในผลลัพธ์ทางวิชาการที่เข้าโรงเรียนและในตอนท้ายของเกรดที่สอง
หลังจากการควบคุมสำหรับโรงเรียนอนุบาลคะแนนวิชาการและพื้นหลังที่สำคัญ
ตัวแปร นอกจากนี้เด็กที่มีทักษะที่เกี่ยวข้องกับงานที่ไม่ดี (n 5 82) พบ
แตกต่างจากกลุ่มตัวอย่างโดยรวมกับจำนวนของเด็กครอบครัวและสังคมวัฒนธรรม
ตัวแปร ได้แก่ : ไอคิวอย่างมีนัยสำคัญที่ต่ำกว่ามากขึ้นความยากลำบากพฤติกรรมและอื่น ๆ
ปัญหาทางการแพทย์เช่น ได้ยินและปัญหาภาษา ในที่สุดเด็กที่มี
ทักษะในการทำงานที่เกี่ยวข้องต่ำคะแนนที่ลดลงในผลทางวิชาการในตอนต้นของ
โรงเรียนอนุบาลและในตอนท้ายของเกรดสอง ผลการวิจัยที่เน้นความสำคัญ
ของทักษะที่เกี่ยวข้องกับงานในช่วงต้นในการทำความเข้าใจการเปลี่ยนแปลงโรงเรียนประสบความสำเร็จและ
ต้นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พบหลักฐานแสดงให้เห็นว่าลักษณะของเด็กที่เรียนสังคมทักษะ รวมถึงทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการทำงานที่เกี่ยวข้องกับทักษะ ) ส่งผลให้แต่เช้าการแสดงของโรงเรียน การตรวจสอบของสมาคมปัจจุบันงานทักษะวิชาการ เพื่อผลลัพธ์ที่จุดเริ่มต้นของโรงเรียน และที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่สองเป็นลักษณะของเด็กที่มีระดับเดียวทักษะ เด็กที่ถูกเลือกจากตัวอย่างที่เด็กบนพื้นฐานต่ำการทำงานที่เกี่ยวข้องกับทักษะคะแนน ใน คูเปอร์ farran ประเมินค่าเชิงพฤติกรรม ,ครูมีขนาด ผลการวิจัยพบว่าทักษะเกี่ยวกับงานคาดการณ์กันความแปรปรวนในรายการผลทางวิชาการที่โรงเรียนและที่ส่วนท้ายของปีที่สองหลังจากควบคุมโรงเรียนวิชาการคะแนนและพื้นหลังที่สำคัญตัวแปร นอกจากนี้เด็กที่มีทักษะในการทำงานที่เกี่ยวข้องกับคนจน ( 5 82 ) พบว่าแตกต่างจากตัวอย่างโดยรวมเกี่ยวกับจำนวนของเด็ก ครอบครัว และด้านสังคมและวัฒนธรรมได้แก่ : ลดไอคิว , ปัญหาพฤติกรรมมากขึ้น และมากขึ้นปัญหาทางการแพทย์ เช่น ปัญหาการได้ยิน และภาษา สุดท้าย ลูกด้วยการลดผลคะแนนต่ำ ทักษะวิชาการ ที่จุดเริ่มต้นของอนุบาลจนป. 2 ผลการวิจัยที่สำคัญทักษะความเข้าใจในการเปลี่ยนแปลงของต้นและโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อน