The final pathway (shown as ‘D’ in

The final pathway (shown as ‘D’ in Figure 2) results when Pathways B and C are combined. As the
preservice teacher engages in meaning making (Pathway B) as well as meta-learning in relation to pedagogical
practices (Pathway C), it is possible for a wider understanding to develop. This is what O’Sullivan (2002)
described as Transformative Leaning. The teaching and learning of science is seen differently and where the
new learning is translated into other and new, more highly developed teaching opportunities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เส้นทางสุดท้าย (แสดงเป็น 'D' ในรูปที่ 2) ส่งผลให้เมื่อเตรียมความพร้อมระดับ B และ C จะรวมกัน ในฐานะที่เป็น
ครูฝึกสอนประกอบในการทำความหมาย (Pathway B) เช่นเดียวกับเมตาการเรียนรู้เกี่ยวกับการเรียนการสอน
การปฏิบัติ (Pathway C) ก็เป็นไปเพื่อความเข้าใจที่กว้างขึ้นเพื่อการพัฒนา นี่คือสิ่งที่ซัลลิแวน (2002)
อธิบายว่ากระแสเอน การเรียนการสอนและการเรียนรู้ของวิทยาศาสตร์จะเห็นแตกต่างกันและที่
เรียนรู้ใหม่จะแปลเป็นโอกาสการเรียนการสอนอื่น ๆ และใหม่ที่พัฒนามากขึ้นอย่างมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทางเดินสุดท้าย ( แสดงเป็น " D " ในรูปที่ 2 ) ผลเมื่อเส้นทาง B และ C รวม เป็นนักศึกษาสร้างความหมายให้ ( เส้นทาง B ) รวมทั้งการเรียนรู้เกี่ยวกับการเมตาการปฏิบัติ ( ) C ) ก็เป็นไปได้เพื่อความเข้าใจที่กว้างขึ้นเพื่อพัฒนา นี่คือสิ่งที่ o"sullivan ( 2545 )อธิบายว่า การเรียนรู้ การเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่เห็นต่างกัน และที่การเรียนรู้ใหม่แปลเป็นอื่น ๆและใหม่เพิ่มสูง การพัฒนาการสอนโอกาส