4.3.2. The proposed Grammar Activit

4.3.2. The proposed Grammar Activities
The common teaching strategies that tend to develop
grammar activities tend to develop the kind of automatic
control of grammatical structures that will enable learners
to use them productively and spontaneously. It is common
to distinguish a number of different types of practice
activities -mechanical practice, contextualized practice, and
communicative practice. Exploratory practice consists of
various types of controlled activities where students are
provided with sufficient data to work on as a background to
explore the rules of the item to be taught. Contextualised
practice is still controled, but involves an attempt to
encourage learners to relate form to meaning by showing
how structures are used in real-life situations. Communicative
the practice entails various kinds of `gap' activities
which require the learners to engage in authentic
communication while at the same time `keeping an eye on
the structures that are being manipulated in the process.
The proposed grammar activities might be summarized as
follows:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4.3.2. เสนอไวยากรณ์กิจกรรมกลยุทธ์การสอนทั่วไปที่มักจะพัฒนาไวยากรณ์กิจกรรมมีแนวโน้มการ พัฒนาชนิดของอัตโนมัติควบคุมโครงสร้างไวยากรณ์ที่จะช่วยให้ผู้เรียนจะใช้พวกเขามีประสิทธิภาพ และเป็นธรรมชาติ โดยทั่วไปเพื่อแยกแยะจำนวนแตกต่างของการปฏิบัติกิจกรรม-ฝึกกล ฝึก contextualized และสื่อสารปฏิบัติการ สำรวจการปฏิบัติประกอบด้วยควบคุมกิจกรรมที่นักเรียนมีหลากหลายชนิดมีข้อมูลเพียงพอสำหรับการทำงานเป็นพื้นหลังเพื่อสำรวจกฎของรายการที่จะสอน Contextualisedปฏิบัติยังคงงามแน่นอน แต่เกี่ยวข้องกับความพยายามส่งเสริมให้ผู้เรียนไปแบบฟอร์มที่เกี่ยวข้องกับความหมาย โดยแสดงว่าโครงสร้างจะใช้ในสถานการณ์ชีวิตจริง สื่อสารการปฏิบัติ entails ชนิดต่าง ๆ ของกิจกรรม 'ช่องว่าง'ซึ่งต้องเรียนในตำรับการสื่อสารในขณะที่การ ' รักษาตาในโครงสร้างที่จะถูกจัดการในกระบวนการกิจกรรมนำเสนอไวยากรณ์อาจสรุปได้เป็นต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4.3.2 ที่นำเสนอกิจกรรมไวยากรณ์
กลยุทธ์การเรียนการสอนร่วมกันว่ามีแนวโน้มที่จะพัฒนา
กิจกรรมไวยากรณ์แนวโน้มที่จะพัฒนาชนิดของอัตโนมัติ
ควบคุมของโครงสร้างไวยากรณ์ที่จะช่วยให้ผู้เรียน
จะใช้พวกเขามีประสิทธิภาพและเป็นธรรมชาติ มันเป็นเรื่องธรรมดา
ที่จะแยกแยะจำนวนชนิดที่แตกต่างกันของการปฏิบัติ
กิจกรรมการปฏิบัติ -mechanical ปฏิบัติบริบทและ
การปฏิบัติของการสื่อสาร ปฏิบัติสอบสวนประกอบด้วย
ประเภทต่างๆของกิจกรรมการควบคุมที่นักเรียนจะ
มีให้กับข้อมูลที่เพียงพอในการทำงานกับเป็นพื้นหลังเพื่อ
สำรวจกฎของรายการที่ได้รับการสอน contextualised
ปฏิบัติยังคงควบคุม แต่เกี่ยวข้องกับความพยายามที่จะ
ส่งเสริมให้ผู้เรียนที่จะเกี่ยวข้องกับรูปแบบความหมายโดยการแสดง
วิธีการโครงสร้างที่ใช้ในสถานการณ์ในชีวิตจริง การสื่อสาร
การปฏิบัติ entails ชนิดต่าง ๆ ของช่องว่าง 'กิจกรรม `
ซึ่งต้องใช้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในแท้
สื่อสารในขณะที่ในเวลาเดียวกัน` รักษาตาบน
. โครงสร้างที่มีการจัดการในกระบวนการ
กิจกรรมไวยากรณ์ที่นำเสนออาจจะสรุปได้
ดังนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4.3.2 . ไวยากรณ์ที่เสนอกิจกรรมพบว่ามีแนวโน้มที่จะพัฒนากลวิธีการสอนกิจกรรมไวยากรณ์มีแนวโน้มที่จะพัฒนาชนิดของอัตโนมัติการควบคุมโครงสร้างไวยากรณ์ที่จะช่วยให้ผู้เรียนและใช้พวกเขาอย่างเป็นธรรมชาติ มันเป็นเรื่องปกติแยกหมายเลขของชนิดต่าง ๆ ของการปฏิบัติกิจกรรม - เครื่องกล contextualized ฝึก และฝึกฝึกภาษาอังกฤษ การฝึกสำรวจประกอบด้วยประเภทต่างๆของการควบคุมกิจกรรมที่นักศึกษาเป็นให้มีข้อมูลเพียงพอที่จะทำงานในพื้นหลังเป็นศึกษากฎกติกาของรายการที่จะมีการสอน contextualisedการปฏิบัติยังคงควบคุม แต่เกี่ยวข้องกับการพยายามส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสัมพันธ์แบบแสดงความหมายโดยแล้วโครงสร้างจะใช้ในสถานการณ์ชีวิตจริง เพื่อการสื่อสารฝึกใช้ชนิดต่าง ๆ ของ " " ช่องว่างต่างๆซึ่งต้องให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมใน จริงการสื่อสารในขณะที่ในเวลาเดียวกัน ` เฝ้าดูโครงสร้างที่ถูกใช้ในกระบวนการเสนอกิจกรรมอาจสรุปเป็นไวยากรณ์ดังนี้ :