Science educators often characteriz

Science educators often characterize the degree to which tests measure different facets of college
students’ learning, such as knowing, applying, and problem solving. A casual survey of scholarship
of teaching and learning research studies reveals that many educators also measure how students’
attitudes influence their learning. Students’ science attitudes refer to their positive or negative feelings
and predispositions to learn science. Science educators use attitude measures, in conjunction
with learning measures, to inform the conclusions they draw about the efficacy of their instructional
interventions. The measurement of students’ attitudes poses similar but distinct challenges as compared
with measurement of learning, such as determining validity and reliability of instruments and
selecting appropriate methods for conducting statistical analyses. In this review, we will describe
techniques commonly used to quantify students’ attitudes toward science. We will also discuss best
practices for the analysis and interpretation of attitude data.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักการศึกษาวิทยาศาสตร์มักลักษณะของระดับที่ทดสอบวัดแง่มุมต่าง ๆ ของวิทยาลัย นักเรียน รู้ ใช้ และการแก้ปัญหา การสำรวจไม่เป็นทางการศึกษา สอน และการเรียนรู้วิจัยศึกษาพบว่านักการศึกษาจำนวนมากยังวัดว่านักเรียน ทัศนคติมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ นักวิทยาศาสตร์ทัศนคติหมายถึงความรู้สึกของพวกเขาบวก หรือลบ และ predispositions การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ นักการศึกษาวิทยาศาสตร์ใช้วัดทัศนคติ ร่วม เรียนรู้มาตรการ ทูลบทสรุป จะวาดเกี่ยวกับประสิทธิภาพของผู้สอน แทรกแซง การวัดทัศนคติของนักเรียนทำความท้าทายคล้ายกัน แต่แตกต่างกันเป็นการเปรียบเทียบ มีการประเมินการเรียนรู้ เช่นกำหนดถูกต้องและความน่าเชื่อถือของเครื่องมือ และ เลือกวิธีที่เหมาะสมสำหรับการทำการวิเคราะห์ทางสถิติ ในบทความนี้ เราจะอธิบาย เทคนิคที่ใช้วัดปริมาณนักเรียนเจตคติวิทยาศาสตร์ เราจะยังกล่าวถึงส่วน แนวทางสำหรับการวิเคราะห์และตีความข้อมูลทัศนคติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาวิทยาศาสตร์มักจะแสดงลักษณะของระดับที่ทดสอบวัดแง่มุมที่แตกต่างกันของวิทยาลัย
การเรียนรู้ของนักเรียนเช่นการรู้การประยุกต์ใช้และการแก้ปัญหา สำรวจสบาย ๆ ของทุนการศึกษา
การเรียนการสอนและการเรียนรู้การศึกษาวิจัยแสดงให้เห็นว่าการศึกษาจำนวนมากยังวัดว่านักเรียน
มีอิทธิพลต่อทัศนคติการเรียนรู้ของพวกเขา นักศึกษาทัศนคติวิทยาศาสตร์หมายถึงความรู้สึกในเชิงบวกหรือเชิงลบของพวกเขา
และ predispositions การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การศึกษาวิทยาศาสตร์ใช้มาตรการทัศนคติร่วม
กับมาตรการการเรียนรู้ที่จะแจ้งข้อสรุปที่พวกเขาวาดเกี่ยวกับประสิทธิภาพของการเรียนการสอนของพวกเขา
การแทรกแซง การวัดทัศนคติของนักเรียนความท้าทายที่คล้ายกัน แต่แตกต่างเมื่อเทียบ
กับการวัดการเรียนรู้เช่นการกำหนดความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของตราสารและ
การเลือกวิธีการที่เหมาะสมในการดำเนินการวิเคราะห์ทางสถิติ ในการทบทวนนี้เราจะอธิบายถึง
เทคนิคที่ใช้กันทั่วไปปริมาณทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้เรายังจะหารือที่ดีที่สุด
วิธีปฏิบัติสำหรับการวิเคราะห์และตีความข้อมูลทัศนคติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักการศึกษาวิทยาศาสตร์มักจะสูง ซึ่งจากการทดสอบวัดระดับ facets ต่าง ๆของวิทยาลัย
การเรียนรู้ของนักเรียน เช่น การรู้จักใช้และการแก้ไขปัญหา ผลสำรวจไม่เป็นทางการของทุนการศึกษา
การเรียนการสอน การศึกษาวิจัยพบว่า หลายคนยังวัดว่าทัศนคติของนักศึกษา
มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของตนเองทัศนคติของนักเรียน หมายถึง บวก หรือ ลบความรู้สึก
predispositions และเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ครูวิทยาศาสตร์ใช้มาตรการทัศนคติ ควบคู่กับการเรียนรู้
มาตรการ เพื่อแจ้งข้อสรุปที่พวกเขาเขียนเกี่ยวกับประสิทธิภาพของการสอนของ
คล้อย การวัดเจตคติของนักเรียนที่คล้ายกัน แต่แตกต่างกัน poses ความท้าทายเมื่อเทียบ
ด้วยการวัดการเรียนรู้ เช่น การหาความตรงและความเที่ยงของเครื่องมือและการเลือกวิธีการที่เหมาะสมสำหรับการดำเนินการ
การวิเคราะห์ทางสถิติ ในบทความนี้เราจะอธิบาย
เทคนิคที่ใช้กันทั่วไปที่มีทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้เรายังจะหารือเกี่ยวกับแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด
สำหรับการวิเคราะห์และการตีความข้อมูล ทัศนคติ