- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
4:50terms of deregulation and takin
4:50terms of deregulation and taking on new health initiatives, that things will be even more
54:56aggressive. MR. BROOKS: Your work all over the world is
54:59in so many facets and so many different areas. And I asked you to survey the sample of things
55:05that you’ve done to talk about the things you were proudest of, the greatest successes,
55:08what you’ve learned from that. I suppose I should ask you also what was, you think,
55:13in your view, your greatest failure and what you learned from that?
55:15MR. GATES: Well, we fail all the time because we back scientific approaches for creating
55:22vaccines and drugs that fail. We did a thing in education, which was changing the high
55:29school size to be more like 400 than 1,500. That actually – where we created a community,
55:39where the adults and all the kids, they had an expectation of what the kids were doing.
55:44That actually had good results. It raised attendance. It lowered violence. It actually
55:48raised completion rate about 15 percent. What it didn’t do on any meaningful level
55:53was raise the educational level of the kids who graduated. And so we called it college
56:00readiness. But we had a view of what sort of the reading, writing, math skills you’d
56:06have on graduation. It hardly moved that at all.
56:10And so when our goal was to get more kids to have the income uplift that a four- year
56:16degree provides you, it didn’t look like we were – we weren’t going to get to what
56:21we wanted to at all. And so we step back and say no. We have to get involved with helping
56:27teachers be more effective. We’ve got to learn about why the teachers in this country
56:35are not being more effective. And so that was a big change of strategy.
56:39Some people call it a failure. It’s a failure in the sense that our high goals for four-year
56:44completion were not going to be achieved. The kids were all better off in the smaller
56:50schools, measurably better off than they had been in the gigantic high schools.
56:54MR. BROOKS: Now, the reason that that’s an encouraging lesson is that you learned
56:59something and you didn’t adhere dogmatically to what you wished worked, but rather what
57:04did work. Are you able to take this lesson to public policymakers who tend to stay with
57:11the public policies that they wish worked, but manifestly don’t?
57:14MR. GATES: Well, public policy – we need more people examining effective ways to achieve
57:23public policy goals. And it’s unfortunate that, a little bit, the idea of making things
57:30more effective and getting rid of things, those are, you know, separate issues. So there
57:38should be a, you know, a class of people willing to say, OK, in terms of helping with deprivation
57:43in America, could we, by having less vertical programs, maybe achieve that for – you know,
57:49even be neutral about – for the same amount of money we spend today?
57:53And then, as a separate question, OK, you know, is that – are we spending too little
57:58or too much? Because the complexity of improvement is high – gathering data, trying different
58:04things out, and political dialogue isn’t very good at very complex things, a lot of
58:10the airtime, instead of being about relative approach, is about more or less, more or less.
58:17You know, take health care costs. Left, right, center – show me your best ideas for bending
58:24the health cost curve. Just getting rid of something, OK, is that going to bend the health
58:31care cost curve? What is the, you know, supply-demand equation, the nature of the professional rules,
58:38the nature of the innovation pipeline and the incentives in the innovation pipeline?
58:42I think there’s a dearth of ideas that are being really discussed that relate to what
58:51other than education may be the biggest, you know, government budget issue we face, which
58:57is are those health care costs going to crowd out every other government function.
59:05MR. BROOKS: This is submitted from one of our friends by email. The Gates Foundation
59:11divides its attention between philanthropic priorities here in the United States and overseas.
59:16There’s a real need and there’s a lot of inequality, opportunity inequality and
59:21consumption inequality, as you and I’ve discussed, here at home. So how – and this
59:26is, I guess, a question about the execution of philanthropy – how do you decide how
59:29you’re going to allocate the resources between these competing needs here in the United States
59:34and overseas? MR. GATES: Well, Melinda and I picked two
59:38things. We picked what we thought was the greatest inequity in the country that had
59:43created the conditions that allowed us to have this outside success. And that was education,
59:50both K-12 and higher ed. And then we decided what’s the greatest inequity globally. And
59:56there we started. And the core work is around global health. And that’s expanded a bit.
60:00Now, it’s got sanitation, agriculture, financial services, three or four additional things
60:06that are there to help uplift the poor. So we – you know, we’ve got two centers
60:11of activity. And you do have to specialize. And so far education has been our big domestic
60:21– we did a few other things. We put computers on libraries. We do a fair bit of things locally
60:28in the Seattle area, Washington State. But the big thing has been education.
60:33MR. BROOKS: I want to turn now to my colleague John Makin.
60:37JOHN MAKIN: Do I ask a question? (Laughter.) MR. BROOKS: If you could, put your statement
60:45in the form of a question. MR. MAKIN: Yes, I would. (Laughter.) Well,
60:48we have two things in common. We both spent a lot of time in Seattle, I teaching at UW,
60:53while you were revolutionizing the world. And we also think a lot about economics.
61:01But my question really has to do with the relationship between the Gates Foundation
61:05and the World Bank. When I started to think about questions for
61:10you, I looked at the World Bank’s budget and I saw that they – I believe they lay
61:15out around between $40 and $60 billion a year on a wide range of topics. So when you entered
61:22this field, did you feel – did you believe – you probably did – but how did you think
61:28about approaching it? Would you be catalytic with respect to the World Bank? In other words,
61:34get them to do things that – or do things yourself that they’re not doing? For example,
61:41the reduction in infant mortality, which is certainly a big success story, really was
61:48not underway for a lot of the time that the World Bank had substantial resources.
61:53Was that something that attracted you? Do you think that you can be more flexible than
61:59the World Bank in terms of moving from one priority to another? Really, how do you mesh
62:06with the World Bank? Thanks. MR. GATES: Yeah, we do a lot with the World
62:09Bank. I had dinner with Jim Kim – a long dinner – last night, because we overlap
62:15a lot in health and agriculture, and even areas we don’t overlap. We don’t do roads,
62:23but our agricultural programs work a lot better when there’s a road. (Laughter.) You want
62:29to get the inputs in and the outputs out. A road is a very clever way to do that. (Laughter.)
62:36And you know, it’s tragic. Africa, both in terms of power infrastructure that we need
62:41and roads is way, way behind. And they’re – and Africa really is bumping up on GDP
62:48levels that won’t go up unless they solve those infrastructure problems. They’ve got
62:53to solve the health problems. They’ve got to solve the agriculture productivity. You
62:58know, unfortunately economic advance requires a lot of ends, a lot of things that come together,
63:04including education and governance as well. The World Bank numbers, though, you can’t
63:10really compare them directly to our numbers because those are loan numbers. And so you
63:15have IBRD loans that are market rate loans. And you know, they tend – you know LIBOR
63:21– they tend to be pretty competitive. But it’s the IDA piece and sort of the forgiveness
63:28part of that loan portfolio that is the really significant overlap with what our foundation
63:35does. And there’re a number of actors out there.
63:39UNICEF, in the childhood space. The agency that did the most for child mortality was
63:45a guy named Jim Grant during the 1980s, where he convinced countries they needed to raise
63:50vaccination rates. And they were below 30 percent when he started. And they went up
63:56to over 70 percent within that decade. So he probably saved more children’s lives
64:03than anyone. Now, there’s various inventors of vaccines.
64:06There’s Deng Xiaoping. There’s various people who did things that saved a lot of
64:10children’s lives. But he’d be certainly high on the list.
64:15We – there’s an area we operate that World Bank doesn’t operate in, which is upstream
64:20research. So the invention of the malaria vaccine, World Bank does not put any money
64:26into that. They don’t have people who know about that. The only – the other big funder
64:31of that is the National Institutes of Health, particularly the National Institute for Allergy
64:37and Infectious Diseases, Tony Fauci’s part of NIH. They and over 80 percent of the infectious
64:43disease research funding comes either from us or from them. So they are a deep collaborator
64:50there. With World Bank, the thing that we’re super
64:53excited about – there’s two things we’re super excited about doing together. One is
64:57fixing primary health care because some African governments have done it well, a lot have
65:02not. And it’s basically a personnel system. And we’re doing a report card, like the
65:07World Bank Doing Business report card. And we’re going to do that in the agricultural
65:12space, which is really about how do you turn your agricultural sector into – to make
65:16it as market driven as possible. Are you
54:56aggressive. MR. BROOKS: Your work all over the world is
54:59in so many facets and so many different areas. And I asked you to survey the sample of things
55:05that you’ve done to talk about the things you were proudest of, the greatest successes,
55:08what you’ve learned from that. I suppose I should ask you also what was, you think,
55:13in your view, your greatest failure and what you learned from that?
55:15MR. GATES: Well, we fail all the time because we back scientific approaches for creating
55:22vaccines and drugs that fail. We did a thing in education, which was changing the high
55:29school size to be more like 400 than 1,500. That actually – where we created a community,
55:39where the adults and all the kids, they had an expectation of what the kids were doing.
55:44That actually had good results. It raised attendance. It lowered violence. It actually
55:48raised completion rate about 15 percent. What it didn’t do on any meaningful level
55:53was raise the educational level of the kids who graduated. And so we called it college
56:00readiness. But we had a view of what sort of the reading, writing, math skills you’d
56:06have on graduation. It hardly moved that at all.
56:10And so when our goal was to get more kids to have the income uplift that a four- year
56:16degree provides you, it didn’t look like we were – we weren’t going to get to what
56:21we wanted to at all. And so we step back and say no. We have to get involved with helping
56:27teachers be more effective. We’ve got to learn about why the teachers in this country
56:35are not being more effective. And so that was a big change of strategy.
56:39Some people call it a failure. It’s a failure in the sense that our high goals for four-year
56:44completion were not going to be achieved. The kids were all better off in the smaller
56:50schools, measurably better off than they had been in the gigantic high schools.
56:54MR. BROOKS: Now, the reason that that’s an encouraging lesson is that you learned
56:59something and you didn’t adhere dogmatically to what you wished worked, but rather what
57:04did work. Are you able to take this lesson to public policymakers who tend to stay with
57:11the public policies that they wish worked, but manifestly don’t?
57:14MR. GATES: Well, public policy – we need more people examining effective ways to achieve
57:23public policy goals. And it’s unfortunate that, a little bit, the idea of making things
57:30more effective and getting rid of things, those are, you know, separate issues. So there
57:38should be a, you know, a class of people willing to say, OK, in terms of helping with deprivation
57:43in America, could we, by having less vertical programs, maybe achieve that for – you know,
57:49even be neutral about – for the same amount of money we spend today?
57:53And then, as a separate question, OK, you know, is that – are we spending too little
57:58or too much? Because the complexity of improvement is high – gathering data, trying different
58:04things out, and political dialogue isn’t very good at very complex things, a lot of
58:10the airtime, instead of being about relative approach, is about more or less, more or less.
58:17You know, take health care costs. Left, right, center – show me your best ideas for bending
58:24the health cost curve. Just getting rid of something, OK, is that going to bend the health
58:31care cost curve? What is the, you know, supply-demand equation, the nature of the professional rules,
58:38the nature of the innovation pipeline and the incentives in the innovation pipeline?
58:42I think there’s a dearth of ideas that are being really discussed that relate to what
58:51other than education may be the biggest, you know, government budget issue we face, which
58:57is are those health care costs going to crowd out every other government function.
59:05MR. BROOKS: This is submitted from one of our friends by email. The Gates Foundation
59:11divides its attention between philanthropic priorities here in the United States and overseas.
59:16There’s a real need and there’s a lot of inequality, opportunity inequality and
59:21consumption inequality, as you and I’ve discussed, here at home. So how – and this
59:26is, I guess, a question about the execution of philanthropy – how do you decide how
59:29you’re going to allocate the resources between these competing needs here in the United States
59:34and overseas? MR. GATES: Well, Melinda and I picked two
59:38things. We picked what we thought was the greatest inequity in the country that had
59:43created the conditions that allowed us to have this outside success. And that was education,
59:50both K-12 and higher ed. And then we decided what’s the greatest inequity globally. And
59:56there we started. And the core work is around global health. And that’s expanded a bit.
60:00Now, it’s got sanitation, agriculture, financial services, three or four additional things
60:06that are there to help uplift the poor. So we – you know, we’ve got two centers
60:11of activity. And you do have to specialize. And so far education has been our big domestic
60:21– we did a few other things. We put computers on libraries. We do a fair bit of things locally
60:28in the Seattle area, Washington State. But the big thing has been education.
60:33MR. BROOKS: I want to turn now to my colleague John Makin.
60:37JOHN MAKIN: Do I ask a question? (Laughter.) MR. BROOKS: If you could, put your statement
60:45in the form of a question. MR. MAKIN: Yes, I would. (Laughter.) Well,
60:48we have two things in common. We both spent a lot of time in Seattle, I teaching at UW,
60:53while you were revolutionizing the world. And we also think a lot about economics.
61:01But my question really has to do with the relationship between the Gates Foundation
61:05and the World Bank. When I started to think about questions for
61:10you, I looked at the World Bank’s budget and I saw that they – I believe they lay
61:15out around between $40 and $60 billion a year on a wide range of topics. So when you entered
61:22this field, did you feel – did you believe – you probably did – but how did you think
61:28about approaching it? Would you be catalytic with respect to the World Bank? In other words,
61:34get them to do things that – or do things yourself that they’re not doing? For example,
61:41the reduction in infant mortality, which is certainly a big success story, really was
61:48not underway for a lot of the time that the World Bank had substantial resources.
61:53Was that something that attracted you? Do you think that you can be more flexible than
61:59the World Bank in terms of moving from one priority to another? Really, how do you mesh
62:06with the World Bank? Thanks. MR. GATES: Yeah, we do a lot with the World
62:09Bank. I had dinner with Jim Kim – a long dinner – last night, because we overlap
62:15a lot in health and agriculture, and even areas we don’t overlap. We don’t do roads,
62:23but our agricultural programs work a lot better when there’s a road. (Laughter.) You want
62:29to get the inputs in and the outputs out. A road is a very clever way to do that. (Laughter.)
62:36And you know, it’s tragic. Africa, both in terms of power infrastructure that we need
62:41and roads is way, way behind. And they’re – and Africa really is bumping up on GDP
62:48levels that won’t go up unless they solve those infrastructure problems. They’ve got
62:53to solve the health problems. They’ve got to solve the agriculture productivity. You
62:58know, unfortunately economic advance requires a lot of ends, a lot of things that come together,
63:04including education and governance as well. The World Bank numbers, though, you can’t
63:10really compare them directly to our numbers because those are loan numbers. And so you
63:15have IBRD loans that are market rate loans. And you know, they tend – you know LIBOR
63:21– they tend to be pretty competitive. But it’s the IDA piece and sort of the forgiveness
63:28part of that loan portfolio that is the really significant overlap with what our foundation
63:35does. And there’re a number of actors out there.
63:39UNICEF, in the childhood space. The agency that did the most for child mortality was
63:45a guy named Jim Grant during the 1980s, where he convinced countries they needed to raise
63:50vaccination rates. And they were below 30 percent when he started. And they went up
63:56to over 70 percent within that decade. So he probably saved more children’s lives
64:03than anyone. Now, there’s various inventors of vaccines.
64:06There’s Deng Xiaoping. There’s various people who did things that saved a lot of
64:10children’s lives. But he’d be certainly high on the list.
64:15We – there’s an area we operate that World Bank doesn’t operate in, which is upstream
64:20research. So the invention of the malaria vaccine, World Bank does not put any money
64:26into that. They don’t have people who know about that. The only – the other big funder
64:31of that is the National Institutes of Health, particularly the National Institute for Allergy
64:37and Infectious Diseases, Tony Fauci’s part of NIH. They and over 80 percent of the infectious
64:43disease research funding comes either from us or from them. So they are a deep collaborator
64:50there. With World Bank, the thing that we’re super
64:53excited about – there’s two things we’re super excited about doing together. One is
64:57fixing primary health care because some African governments have done it well, a lot have
65:02not. And it’s basically a personnel system. And we’re doing a report card, like the
65:07World Bank Doing Business report card. And we’re going to do that in the agricultural
65:12space, which is really about how do you turn your agricultural sector into – to make
65:16it as market driven as possible. Are you
0/5000
4:50terms เสรีและนำในโครงการสุขภาพใหม่ ๆ ว่า สิ่งที่จะเพิ่มเติม54:56aggressive. นายบรู๊คส์: งานของคุณทั่วโลก54:59 ในหลายแง่มุมและพื้นที่แตกต่างกันมาก และผมขอให้คุณสำรวจตัวอย่างของสิ่งที่55:05that ที่คุณได้ทำการพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณมีความภูมิใจที่สุดของ ความสำเร็จยิ่งใหญ่ที่สุด55:08what คุณได้เรียนรู้จาก ฉันคิดว่า ฉันควรถามคุณอะไรเป็น คิด55:13 ในมุมมองของคุณ ความล้มเหลวของคุณมากที่สุด และสิ่งที่คุณเรียนรู้จากที่เกทส์คอน 55:15MR.: ดี เราล้มเหลวตลอดเวลา เพราะเรากลับวิธีการทางวิทยาศาสตร์ใหม่ ๆ เพื่อสร้าง55:22vaccines และยาที่ไม่ เราไม่ได้เป็นสิ่งที่อยู่ในการศึกษา การเปลี่ยนแปลงสูงขนาด 55:29school ให้มากขึ้นเช่น 400 กว่า 1500 ที่จริง – ที่เราสร้างชุมชน55:39where ผู้ใหญ่และเด็กทั้งหมด พวกเขามีความคาดหวังของเด็กทำอะไร55:44That ได้ผลดีจริง จึงยกเข้า มันลดลงรุนแรง มันจริง55:48raised สมบูรณ์อัตราประมาณร้อยละ 15 มันไม่ได้ทำในระดับใดมีความหมาย55:53was ยกระดับการศึกษาของเด็กที่จบศึกษา และดังนั้น เราเรียกว่าวิทยาลัย56:00readiness. แต่เรามีมุมมองของคุณจะเรียงลำดับสิ่งของอ่าน เขียน ทักษะคณิตศาสตร์56:06have บนจบ มันแทบไม่ย้ายที่เลย56:10And ดังนั้นเมื่อเป้าหมายของเราคือการ รับ เด็กเพิ่มมากขึ้นจะมีรายได้พื้นที่สี่ - ปี56:16 ปริญญาให้คุณ แต่ไม่ได้ดูเหมือนเรา – เราไม่ได้ไปรับที่56:21we ที่ต้องการเลย และเพื่อให้เราก้าวกลับ และบอกว่า ไม่ เราต้องเกี่ยวข้องกับการช่วย56:27teachers มีประสิทธิภาพมากขึ้น เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับทำไมครูในประเทศนี้56:35are ที่ไม่มีประสิทธิภาพ และ เพื่อที่มีการเปลี่ยนแปลงใหญ่ของกลยุทธ์คน 56:39Some เรียกว่าความล้มเหลว มันเป็นความล้มเหลวในแง่ที่เป้าหมายของเราสูง 4 ปี56:44completion จะทำได้ เด็ก ๆ ทั้งหมดดีกว่าในมีขนาดเล็ก56:50schools ปริมาณดีกว่ากว่าพวกเขาได้ในโรงเรียนสูงขนาดใหญ่บรู๊คส์ 56:54MR.: ตอนนี้ เหตุผลว่าเป็นการส่งเสริมบทที่เป็นที่เรียน56:59something และคุณไม่ได้ dogmatically เป็นไปตามที่คุณปรารถนาทำงาน แต่สิ่งงาน 57:04did สามารถนำบทเรียนนี้ผู้กำหนดนโยบายสาธารณะที่มีแนวโน้มจะโดนใจหรือไม่57:11the นโยบายสาธารณะที่พวกเขาต้องการทำงาน แต่ไม่ manifestlyเกทส์คอน 57:14MR.: ดี นโยบายสาธารณะ – เราต้องตรวจสอบวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้ผู้ใช้เพิ่มเติม57:23public นโยบายเป้าหมาย และก็โชคร้ายที่ เล็กน้อย ความคิดในการทำกิจกรรม57:30more ที่มีประสิทธิภาพและการกำจัดสิ่ง ที่มี รู้ แยกปัญหา เพื่อให้มี57:38should จะมี คุณทราบ คลาสของคนเต็มใจที่จะพูด ตกลง ในช่วยมา57:43 ในอเมริกา สามารถ เรามีโปรแกรมน้อยกว่าแนวตั้ง อาจบรรลุว่า – คุณทราบสำหรับจำนวนเงินที่เราใช้วันนี้เหมือนจะเป็นกลางเกี่ยวกับ – 57:49even57:53And แล้ว คำถามแยก ตกลง รู้ เป็นที่ – เราใช้น้อยเกินไป57:58or มากเกินไปหรือไม่ เนื่องจากความซับซ้อนของการปรับปรุงสูง – รวบรวมข้อมูล พยายามที่แตกต่างกัน58:04things ออก และเจรจาทางการเมืองไม่ดีมากที่สิ่งซับซ้อนมาก จำนวนมากairtime 58:10the แทนการเกี่ยวกับวิธีการแบบย่อ กำลังน้อย น้อย58:17You รู้ ใช้ต้นทุนที่ดูแลสุขภาพ ซ้าย ขวา ศูนย์ – แสดงความคิดของคุณดีที่สุดสำหรับการดัด58:24the สุขภาพต้นทุนเส้นโค้ง เพียงการกำจัดของบางสิ่ง ตกลง ที่จะงอสุขภาพเส้นโค้ง 58:31care ต้นทุน สิ่ง คุณทราบ สมการอุปสงค์อุปทาน ลักษณะของกฎมืออาชีพ58:38the ธรรมชาติของไปป์ไลน์นวัตกรรมและแรงจูงใจในขั้นตอนการนวัตกรรมหรือไม่58:42I คิดว่า ขาดแคลนความคิดที่จะอธิบายจริง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับอะไร58:51other กว่าการศึกษาอาจจะใหญ่ที่สุด คุณ ทราบ ปัญหางบประมาณรัฐบาลเราหน้า ซึ่ง58:57is ต้นทุนสุขภาพดังกล่าวไปยังฝูงชนออกทุกฟังก์ชันอื่น ๆ รัฐบาลได้บรู๊คส์ 59:05MR.: นี้ส่งจากเพื่อนของเราทางอีเมล์ มูลนิธิประตู59:11divides ความสนใจระหว่าง philanthropic สำคัญที่นี่ในสหรัฐอเมริกา และต่างประเทศ59:16There ของความต้องการจริง และมีจำนวนมากของความไม่เท่าเทียมกัน ความไม่เท่าเทียมกันของโอกาส และความไม่เท่าเทียมกัน 59:21consumption เป็นคุณและผมได้กล่าวถึง ที่นี่ที่บ้าน ดังนั้นวิธี – และนี้59:26is ผมคิด ว่า คำถามเกี่ยวกับการดำเนินการของกุศล – วิธีคุณตัดสินใจอย่างไร59:29you กำลังจะไปจัดสรรทรัพยากรระหว่างเหล่านี้แข่งขันต้องที่นี่ในสหรัฐอเมริกา59:34and ต่างประเทศหรือไม่ นายประตู: ดี Melinda และเบิกสอง59:38things. เรารับสิ่งที่เราคิดว่า ถูก inequity มากที่สุดในประเทศที่มี59:43created เงื่อนไขที่ทำให้เรามีนี้นอกประสบความสำเร็จ และที่มีการศึกษา59:50both K-12 และนักเรียนสูงขึ้น แล้ว เราตัดสินใจคืออะไร inequity มากที่สุดทั่วโลก และ59:56there เราเริ่มต้น และงานหลักเป็นสุขภาพทั่วโลก และที่ถูกขยายเป็นบิต60:00Now มีสุขาภิบาล เกษตร บริการทางการเงิน สาม หรือสี่สิ่งที่เพิ่มเติม60:06that มีอยู่เพื่อ ช่วยคนจนพื้น ดังนั้นเรา – คุณรู้ เรามีสองศูนย์60:11of กิจกรรมการ และคุณจำเป็นต้องเชี่ยวชาญ และเพื่อให้ห่างไกลการศึกษาได้รับในประเทศของเราใหญ่60:21– ที่เราได้บางสิ่งอื่น ๆ เราวางคอมพิวเตอร์บนไลบรารี เราทำบิตธรรมของสิ่งเฉพาะ60:28 ในซีแอตเทิล รัฐวอชิงตัน แต่สิ่งบิ๊กได้รับการศึกษาบรู๊คส์ 60:33MR.: อยากจะเปิดตอนนี้จอห์น Makin เพื่อนร่วมงานของฉัน60:37JOHN MAKIN: ฉันถามคำถาม (หัวเราะ) นายบรู๊คส์: ถ้าคุณสามารถ ทำให้งบของคุณ60:45 ในรูปแบบของคำถาม นาย MAKIN: ใช่ ฉันต้องการ (หัวเราะ) ดี60:48we มีสองสิ่งที่เหมือนกัน เราใช้เวลาในซีแอตเทิล ฉันสอนที่ UW60:53while คุณมี revolutionizing โลก และเรายังคิดมากเกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์คำถามของฉันจริง ๆ มีกับความสัมพันธ์ระหว่างมูลนิธิประตู 61:01But61:05and ธนาคารโลก เมื่อผมเริ่มคิดคำถามสำหรับ61:10you ฉันมองดูที่งบประมาณของธนาคารโลก และที่เห็นพวกเขา – ผมเชื่อว่า พวกเขาวาง61:15out สถานระหว่าง $40 และ 60 พันล้านเหรียญต่อปีในหัวข้อที่หลากหลาย ดังนั้นเมื่อคุณป้อน61:22this ฟิลด์ รู้สึก– คุณไม่เชื่อ– คุณคงไม่ ได้ – แต่ว่าคุณคิด61:28about กำลังจะ คุณจะตัวเร่งปฏิกิริยากับธนาคารโลกหรือไม่ ในคำอื่น ๆ61:34get เขาทำสิ่งที่ – หรือทำสิ่งที่พวกเขากำลังทำหรือไม่ ตัวอย่างลดการตายทารก ซึ่งเป็นเรื่องราวความสำเร็จ 61:41the ถูกจริง ๆ61:48not ระหว่างดำเนินในเวลาที่ธนาคารโลกได้พบทรัพยากร61:53Was ว่า สิ่งที่ดึงดูดคุณ คุณคิดว่า คุณจะมีความยืดหยุ่นมากกว่า61:59the ธนาคารโลกในการย้ายจากสำคัญหนึ่งไปยังอีกหรือไม่ จริง ๆ วิธีทำคุณประกบหรือไม่62:06with ที่ธนาคารโลกหรือไม่ ขอบคุณ นายประตู: ใช่ เราไม่มากกับโลก62:09Bank. ผมเย็นกับคิมจิม –เย็นยาว – คืน เนื่องจากเราเหลื่อม62:15a ล็อตในสุขภาพ และเกษตรพื้นที่แม้เราไม่ทับซ้อนกัน เราไม่ได้ทำถนน62:23but โปรแกรมเกษตรของเราทำงานมากขึ้นเมื่อมีถนน (หัวเราะ) เธอต้องการ62:29to ได้รับอินพุตในและผลออกมา ถนนเป็นวิธีฉลาดมากที่ (หัวเราะ)62:36And คุณทราบ เป็นโศกนาฏกรรม แอฟริกา ทั้งในด้านโครงสร้างพื้นฐานพลังงานที่เราต้องการ62:41and ถนนเป็นทาง ทางด้านหลัง พวกเขา กำลัง – และแอฟริกาจริง ๆ คือชนขึ้นใน GDP62:48levels ที่จะขึ้นไปเว้นแต่พวกเขาแก้ปัญหาโครงสร้างพื้นฐานเหล่านั้น พวกเขาได้62:53to แก้ปัญหาสุขภาพ พวกเขาได้มีการแก้ปัญหาผลผลิตการเกษตร คุณ62:58know แต่ล่วงหน้าทางเศรษฐกิจต้องใช้สิ้นสุด มากสิ่งที่มาด้วยกัน63:04including ศึกษาและการบริหารเป็นอย่างดี หมายเลขของธนาคารโลก แม้ว่า คุณไม่สามารถ63:10really เปรียบเทียบโดยตรงกับเลขของเราเนื่องจากที่ตัวเลขสินเชื่อ และคุณสินเชื่อ 63:15have IBRD ที่ตลาดสินเชื่ออัตรา และคุณทราบ พวกเขามีแนวโน้ม – คุณรู้ LIBORพวกเขามีแนวโน้มที่จะแข่งขันสวย 63:21– แต่ชิ้น IDA และเรียงลำดับของการอภัยโทษ63:28part ผลงานที่ให้กู้ยืมที่ทับซ้อนสำคัญจริง ๆ ด้วยยอะไร63:35does. จะมีตัวเลขแสดงออกมี63:39UNICEF ในพื้นที่เด็ก ตัวแทนที่ได้มากที่สุดสำหรับการตายของเด็กได้63:45a ผู้ชายชื่อจิมเงินช่วยเหลือในช่วงทศวรรษ 1980 ที่เขาเชื่อประเทศจะต้องเพิ่มราคาพิเศษ 63:50vaccination และอยู่ต่ำกว่า 30 เปอร์เซ็นต์เมื่อเขาเริ่มต้น และพวกเขาขึ้นไป63:56to กว่าร้อยละ 70 ภายในทศวรรษที่ ดังนั้น เขาอาจบันทึกชีวิตของเด็กมากขึ้น64:03than ใคร ตอนนี้ มีนักประดิษฐ์ต่าง ๆ ของรู้ของ 64:06There เตง Xiaoping มีคนหลายคนที่ไม่ได้สิ่งที่บันทึกไว้มากมายชีวิตของ 64:10children แต่จะสูงแน่นอนในราย64:15We – มีพื้นที่เราทำงานที่ธนาคารโลกไม่มี ซึ่งเป็นขั้นต้นน้ำ64:20research. เพื่อการประดิษฐ์วัคซีนมาลาเรีย ธนาคารโลกทำเงิน64:26into ที่ พวกเขาไม่มีคนรู้ว่า เฉพาะ – ฟันเดอร์ที่ใหญ่อื่น ๆ64:31of ที่สถาบันแห่งชาติสุขภาพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งแห่งชาติ สถาบันโรคภูมิแพ้64:37and โรค ส่วนโทนี่ Fauci ของ NIH พวกเขาและกว่าร้อยละ 80 ของการติดเชื้อ64:43disease ทุนวิจัยมา จากเรา หรือจาก ดังนั้น พวกเขามี collaborator ลึก64:50there. กับธนาคารโลก สิ่งที่เรากำลังซุปเปอร์64:53excited เกี่ยวกับ – มีสองสิ่งที่เรากำลังตื่นเต้นสุดทำกัน หนึ่งคือ64:57fixing หลักการดูแลสุขภาพ เพราะบางรัฐบาลแอฟริกาได้ทำมันดี มากมี65:02not. และโดยทั่วไประบบบุคลากร และเรากำลังทำรายงานบัตร ต้องการบัตรรายงานธนาคารทำธุรกิจ 65:07World และเรากำลังจะทำในการเกษตร65:12space ซึ่งเป็นจริงเกี่ยวกับวิธีทำคุณเปิดของภาคเกษตรเป็น – ทำ65:16it เป็นตลาดที่ขับเคลื่อนเป็นไปได้ มีคุณ
การแปล กรุณารอสักครู่..
4: 50terms ของกฎระเบียบและการเกี่ยวกับโครงการด้านสุขภาพใหม่ว่าสิ่งที่จะเป็นมากขึ้น
54: 56aggressive นาย. BROOKS ทำงานของคุณทั่วทุกมุมโลกเป็น
54: 59in หลายแง่มุมมากและพื้นที่ที่แตกต่างกันมากมาย และผมขอให้คุณไปสำรวจกลุ่มตัวอย่างของสิ่งที่
55: 05that คุณได้ทำจะพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเป็นที่น่าภาคภูมิใจของความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุด,
55: 08what คุณได้เรียนรู้จาก ฉันคิดว่าฉันควรจะถามคุณสิ่งที่คุณคิดว่า
55: 13in มุมมองของคุณล้มเหลวที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของคุณและสิ่งที่คุณได้เรียนรู้จากที่?
55: 15MR ประตู: ดีเราล้มเหลวตลอดเวลาเพราะเรากลับใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการสร้าง
55: 22vaccines และยาเสพติดที่ล้มเหลว สิ่งที่เราทำในการศึกษาซึ่งได้รับการเปลี่ยนแปลงสูง
55: 29school ขนาดจะเป็นเหมือน 400 กว่า 1,500 ที่จริง - กรณีที่เราได้สร้างชุมชน
55: 39where ผู้ใหญ่และเด็กทุกคนที่พวกเขามีความคาดหวังในสิ่งที่เด็กได้รับการทำ.
55: 44That จริงมีผลดี มันยกเข้าร่วมประชุม มันลดลงรุนแรง มันจริง
55: 48raised อัตราการสำเร็จประมาณร้อยละ 15 สิ่งที่มันไม่ได้ทำในระดับที่มีความหมายใด ๆ
55: 53was ยกระดับการศึกษาของเด็กที่จบการศึกษา และเพื่อให้เราเรียกมันว่าวิทยาลัย
56: 00readiness แต่เรามีมุมมองของสิ่งที่จัดเรียงของการอ่านการเขียนทักษะคณิตศาสตร์คุณควรที่
56: 06have ในการสำเร็จการศึกษา มันแทบจะไม่ย้ายไปที่ที่ทุกคน.
56: 10 และดังนั้นเมื่อเป้าหมายของเราคือการได้รับเด็กที่จะมีรายได้ยกที่สี่ปี
56: 16degree ให้คุณมันไม่ได้มีลักษณะเหมือนเราเป็น - เราไม่ได้ไป ได้รับสิ่งที่
56: 21we ต้องการที่จะอยู่ตลอด และเพื่อให้เราย้อนกลับไปและบอกว่าไม่มี เราต้องได้รับการมีส่วนร่วมกับการให้ความช่วยเหลือ
56: 27teachers มีประสิทธิภาพมากขึ้น เราได้มีการเรียนรู้เกี่ยวกับสาเหตุที่ครูในประเทศนี้
56: 35are ไม่ได้มีประสิทธิภาพมากขึ้น และเพื่อให้การเปลี่ยนแปลงที่ยิ่งใหญ่ของกลยุทธ์.
56: คน 39Some เรียกว่าความล้มเหลว มันเป็นความล้มเหลวในแง่ที่ว่าเป้าหมายของเราสูงเป็นเวลาสี่ปี
56: 44completion ไม่ได้ไปจะประสบความสำเร็จ เด็กทุกคนที่ดีกว่าในที่มีขนาดเล็ก
56: 50schools, วัดดีกว่าที่พวกเขาได้รับในโรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่.
56: 54MR BROOKS: ตอนนี้เหตุผลที่ว่าเป็นบทเรียนที่ให้กำลังใจคือการที่คุณได้เรียนรู้
56: 59something และคุณไม่ได้เป็นไปตามดันทุรังกับสิ่งที่คุณอยากทำงาน แต่สิ่งที่
57: การทำงาน 04did คุณสามารถที่จะใช้บทเรียนนี้เพื่อกำหนดนโยบายสาธารณะที่มีแนวโน้มที่จะอยู่กับ
57: 11the นโยบายสาธารณะว่าพวกเขาต้องการทำงาน แต่อย่างชัดแจ้งไม่ได้?
57: 14MR ประตู: ดีนโยบายสาธารณะ - เราต้องการคนมากขึ้นการตรวจสอบวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้บรรลุ
57: เป้าหมายนโยบาย 23public และมันก็เป็นโชคร้ายที่นิด ๆ หน่อย ๆ ความคิดของการทำสิ่งที่
57: 30more ที่มีประสิทธิภาพและการกำจัดสิ่งเหล่านี้ที่คุณรู้ว่าปัญหาที่แยกต่างหาก มีดังนั้น
57: 38should เป็นคุณรู้ว่าการเรียนของคนเต็มใจที่จะพูดว่าตกลงในแง่ของการให้ความช่วยเหลือกับการกีดกัน
57: 43in อเมริกาเราสามารถโดยมีโปรแกรมแนวตั้งน้อยลงอาจจะประสบความสำเร็จว่า - คุณรู้ว่า
57 : 49even ต้องเป็นกลางเกี่ยวกับ - สำหรับจำนวนเงินเดียวกันของเงินที่เราใช้จ่ายวันนี้?
57: 53And แล้วเป็นคำถามที่แยกต่างหาก, OK, คุณรู้ว่าคือ - เราจะใช้จ่ายน้อยเกินไป
57: 58or มากเกินไป? เพราะความซับซ้อนของการพัฒนาอยู่ในระดับสูง - รวบรวมข้อมูลพยายามที่แตกต่างกัน
58: 04things ออกและการเจรจาทางการเมืองที่ไม่ดีมากที่สิ่งที่ซับซ้อนมากมาก
58: เวลาออกอากาศ 10the แทนที่จะเป็นเกี่ยวกับวิธีการที่สัมพันธ์เป็นเรื่องเกี่ยวกับมากขึ้นหรือ น้อยมากหรือน้อยกว่า.
58: 17You รู้ว่าค่าใช้จ่ายที่ใช้ในการดูแลสุขภาพ ซ้ายขวา, ศูนย์ - แสดงให้ฉันคิดที่ดีที่สุดของคุณสำหรับการดัด
58: 24the โค้งค่าใช้จ่ายด้านสุขภาพ เพียงแค่การกำจัดบางสิ่งบางอย่างตกลงเป็นที่จะโค้งงอสุขภาพ
58: 31care โค้งค่าใช้จ่าย? อะไรคือสิ่งที่คุณรู้ว่าสมการอุปสงค์อุปทานธรรมชาติของกฎระเบียบที่เป็นมืออาชีพ,
58: ธรรมชาติ 38the ของท่อนวัตกรรมและแรงจูงใจในท่อนวัตกรรม
58: 42I คิดว่ามีความขาดแคลนของความคิดที่ถูกกล่าวถึงมากที่ เกี่ยวข้องกับสิ่งที่
58: 51other กว่าการศึกษาอาจจะเป็นที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่คุณรู้ว่างบประมาณของรัฐบาลปัญหาที่เราเผชิญซึ่ง
58: 57is เป็นผู้ที่ค่าใช้จ่ายในการดูแลสุขภาพจะออกฝูงชนทุกฟังก์ชั่นอื่น ๆ ของรัฐบาล.
59: 05MR BROOKS นี้จะถูกส่งจากหนึ่งในเพื่อนของเราโดยการส่งอีเมล์ เกตส์มูลนิธิ
59: 11divides ความสนใจระหว่างจัดลำดับความสำคัญการกุศลที่นี่ในสหรัฐอเมริกาและต่างประเทศ.
59: 16There เป็นความต้องการที่แท้จริงและมีจำนวนมากที่มีความไม่เท่าเทียมกัน, ความไม่เท่าเทียมกันโอกาสและ
59: ความไม่เท่าเทียมกัน 21consumption เป็นคุณและฉันได้กล่าวถึงที่นี่ที่ บ้าน. ดังนั้นวิธีการ - และนี่
59: 26is ฉันเดาคำถามเกี่ยวกับการดำเนินการของการทำบุญที่ - วิธีการทำคุณตัดสินใจว่า
59: 29you're จะจัดสรรทรัพยากรระหว่างความต้องการของการแข่งขันเหล่านี้ที่นี่ในสหรัฐอเมริกา
59: 34and ต่างประเทศ? นาย. ประตู: ดีเมลินดาและฉันเลือกสอง
59: 38things เราเลือกสิ่งที่เราคิดว่าเป็นความไม่เสมอภาคที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในประเทศที่มี
59: 43created เงื่อนไขที่ได้รับอนุญาตให้เรามีความสำเร็จนอก และนั่นก็คือการศึกษา,
59: 50both K-12 และสูงขึ้นเอ็ด และจากนั้นเราตัดสินใจว่าเป็นความไม่เสมอภาคที่ยิ่งใหญ่ที่สุดทั่วโลก และ
59: 56there เราเริ่มต้น และการทำงานหลักคือรอบด้านสุขภาพทั่วโลก และที่ขยายตัวเล็กน้อย.
60: 00Now ก็มีสุขอนามัย, การเกษตร, การบริการทางการเงินที่สามหรือสี่สิ่งที่เพิ่มเติม
60: 06that มีเพื่อช่วยยกระดับคนยากจน ดังนั้นเรา - คุณรู้ว่าเรามีสองศูนย์
60: กิจกรรม 11of และคุณจะต้องมีความเชี่ยวชาญ และการศึกษาเพื่อให้ห่างไกลได้รับในประเทศของเราใหญ่
60: 21- เราไม่สิ่งอื่น ๆ บาง เราใส่คอมพิวเตอร์ในห้องสมุด เราทำบิตยุติธรรมของสิ่งที่อยู่ภายในเครื่อง
60: 28in พื้นที่ Seattle, รัฐวอชิงตัน แต่สิ่งที่ยิ่งใหญ่ได้รับการศึกษา.
60: 33MR BROOKS: ฉันต้องการที่จะเปิดตอนนี้เพื่อนร่วมงานของฉันเสียทีจอห์น.
60: 37JOHN เสียที: ฉันถามคำถาม? (หัวเราะ). นาย BROOKS: ถ้าคุณสามารถใส่คำสั่งของคุณ
60: 45in รูปแบบของคำถาม นาย. เมฆินทร์: ใช่ฉันจะ (เสียงหัวเราะ.) ดี
60: 48we มีสองสิ่งที่เหมือนกัน เราทั้งสองใช้เวลามากในซีแอตเติผมการเรียนการสอนที่ UW,
60: 53while คุณได้ปฏิวัติโลก และเรายังคิดว่ามากเกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์.
61: 01But คำถามของฉันจริงๆจะทำอย่างไรกับความสัมพันธ์ระหว่างมูลนิธิเกตส์
61: 05and ธนาคารโลก เมื่อผมเริ่มคิดเกี่ยวกับคำถาม
61: 10you ผมมองไปที่งบประมาณของธนาคารโลกและผมเห็นว่าพวกเขา - ผมเชื่อว่าพวกเขาวาง
61: 15out รอบระหว่าง $ 40 และ $ 60000000000 ปีในหลากหลายหัวข้อ ดังนั้นเมื่อคุณป้อน
61: 22this สนามทำคุณรู้สึก - คุณไม่เชื่อ - คุณอาจไม่ได้ - แต่วิธีการที่คุณคิดว่า
61: 28about ใกล้มันได้หรือไม่ คุณจะเร่งปฏิกิริยาที่เกี่ยวกับธนาคารทั่วโลก? ในคำอื่น ๆ
61: 34get พวกเขาที่จะทำในสิ่งที่ - หรือทำในสิ่งที่ตัวเองว่าพวกเขาไม่ได้ทำอะไร ยกตัวอย่างเช่น
61: ลด 41the ในการตายของทารกซึ่งแน่นอนเป็นเรื่องที่ประสบความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่จริงๆคือ
61: 48not เตรียมการสำหรับเป็นจำนวนมากในช่วงเวลานั้นโลกธนาคารมีทรัพยากรที่สำคัญ.
61: 53Was ว่าสิ่งที่ดึงดูดคุณ? คุณคิดว่าคุณสามารถมีความยืดหยุ่นมากกว่า
61: 59the ธนาคารโลกในแง่ของการเคลื่อนย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่มีความสำคัญ? จริงๆคุณจะทำอย่างไรตาข่าย
62: 06with ธนาคารทั่วโลก? ขอบคุณ นาย. ประตู: ใช่เราทำมากกับโลก
62: 09Bank ฉันมีอาหารค่ำกับจิมคิม - อาหารค่ำยาว - คืนที่ผ่านมาเพราะเราทับซ้อน
62: 15a จำนวนมากในการดูแลสุขภาพและการเกษตรและพื้นที่แม้เราจะไม่ทับซ้อนกัน เราไม่ได้ทำถนน
62: 23but โปรแกรมการเกษตรของเราทำงานได้ดีขึ้นมากเมื่อมีถนน (เสียงหัวเราะ.) คุณต้องการ
62: 29to ได้รับปัจจัยการผลิตในและผลออก ถนนเป็นวิธีที่ฉลาดมากที่จะทำ (เสียงหัวเราะ.)
62: 36And คุณรู้ว่ามันเป็นเรื่องเศร้า แอฟริกาทั้งในแง่ของโครงสร้างพื้นฐานด้านพลังงานที่เราต้อง
62: 41and ถนนเป็นวิธีการวิธีการที่อยู่เบื้องหลัง และพวกเขากำลัง - และแอฟริกาจริงๆกระแทกขึ้นในจีดีพี
62: 48levels ว่าจะไม่ขึ้นไปจนกว่าพวกเขาจะแก้ปัญหาโครงสร้างพื้นฐานเหล่านั้น พวกเขาได้มี
62: 53to แก้ปัญหาสุขภาพ พวกเขาได้มีการแก้ผลผลิตการเกษตร คุณ
62: 58know ล่วงหน้าทางเศรษฐกิจที่น่าเสียดายที่ต้องใช้จำนวนมากของปลายจำนวนมากของสิ่งที่มาด้วยกัน
63: 04including การศึกษาและการกำกับดูแลเป็นอย่างดี ตัวเลข World Bank, แต่คุณไม่สามารถ
63: 10really เปรียบเทียบพวกเขาโดยตรงไปยังหมายเลขของเราเพราะผู้ที่มีตัวเลขการกู้ยืมเงิน และเพื่อให้คุณ
63: IBRD 15have เงินให้สินเชื่อที่มีเงินให้สินเชื่ออัตราดอกเบี้ยในตลาด และคุณรู้ว่าพวกเขามีแนวโน้ม - คุณรู้ว่าอัตราดอกเบี้ย LIBOR
63: 21 พวกเขามีแนวโน้มที่จะมีการแข่งขันสวย แต่มันเป็นชิ้นที่ไอด้าและการเรียงลำดับของการให้อภัย
63: 28part ของสินเชื่อที่เป็นที่ทับซ้อนกันอย่างมีนัยสำคัญมากกับสิ่งที่มูลนิธิของเรา
63: 35does และมีอยู่จำนวนของนักแสดงออกมี.
63: 39UNICEF ในพื้นที่ในวัยเด็ก หน่วยงานที่ทำมากที่สุดสำหรับการตายของเด็กเป็น
63: คน 45a ชื่อจิมแกรนท์ในช่วงทศวรรษ 1980 ซึ่งเขาเชื่อว่าประเทศที่พวกเขาต้องการที่จะยกระดับ
63: อัตรา 50vaccination และพวกเขาก็ต่ำกว่าร้อยละ 30 เมื่อเขาเริ่มต้น และพวกเขาก็ขึ้นไป
63: 56to กว่าร้อยละ 70 ภายในทศวรรษที่ ดังนั้นเขาอาจจะช่วยชีวิตเด็ก ๆ ของ
64: 03than ทุกคน ขณะนี้มีนักประดิษฐ์ต่างๆของวัคซีน.
64: 06There ของเติ้งเสี่ยวผิง มีหลายคนที่ทำสิ่งที่บันทึกไว้จำนวนมาก
64: ชีวิตของ 10children แต่เขาต้องการจะแน่นอนสูงในรายการ.
64: 15We - มีพื้นที่เราทำงานที่ธนาคารโลกไม่ทำงานในซึ่งเป็นต้นน้ำ
64: 20research ดังนั้นการคิดค้นวัคซีนป้องกันโรคมาลาเรียที่ธนาคารโลกไม่ได้ใส่เงิน
64: 26into ว่า พวกเขาไม่ได้คนที่รู้เกี่ยวกับการที่ เพียง - เดอะ funder ใหญ่อื่น ๆ
64: 31of ที่เป็นสถาบันสุขภาพแห่งชาติโดยเฉพาะอย่างยิ่งสถาบันแห่งชาติเพื่อภูมิแพ้
64: 37and โรคติดเชื้อส่วนโทนี่ Fauci ของ NIH พวกเขาและกว่าร้อยละ 80 ของการติดเชื้อ
64: ทุนวิจัย 43disease มาทั้งจากเราหรือจากพวกเขา ดังนั้นพวกเขาจึงเป็นผู้สมรู้ร่วมลึก
64: 50there กับ World Bank, สิ่งที่เรากำลังซุปเปอร์
64: 53excited เกี่ยวกับ - มีสองสิ่งที่เรากำลังตื่นเต้นสุดเกี่ยวกับการทำร่วมกัน หนึ่งคือ
64: 57fixing การดูแลสุขภาพหลักเพราะรัฐบาลแอฟริกาบางส่วนได้ทำมันได้ดีมากมี
65: 02not และมันเป็นพื้นระบบบุคลากร และเรากำลังทำบัตรรายงานเช่น
65: 07World ธนาคารทำบัตรรายงานธุรกิจ และเรากำลังจะทำในการเกษตร
65: 12space ที่เป็นจริงเกี่ยวกับวิธีการที่คุณเปิดภาคเกษตรของคุณให้เป็น - เพื่อให้
65: 16it เป็นตลาดที่ขับเคลื่อนด้วยการที่เป็นไปได้ คุณ
54: 56aggressive นาย. BROOKS ทำงานของคุณทั่วทุกมุมโลกเป็น
54: 59in หลายแง่มุมมากและพื้นที่ที่แตกต่างกันมากมาย และผมขอให้คุณไปสำรวจกลุ่มตัวอย่างของสิ่งที่
55: 05that คุณได้ทำจะพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเป็นที่น่าภาคภูมิใจของความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุด,
55: 08what คุณได้เรียนรู้จาก ฉันคิดว่าฉันควรจะถามคุณสิ่งที่คุณคิดว่า
55: 13in มุมมองของคุณล้มเหลวที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของคุณและสิ่งที่คุณได้เรียนรู้จากที่?
55: 15MR ประตู: ดีเราล้มเหลวตลอดเวลาเพราะเรากลับใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการสร้าง
55: 22vaccines และยาเสพติดที่ล้มเหลว สิ่งที่เราทำในการศึกษาซึ่งได้รับการเปลี่ยนแปลงสูง
55: 29school ขนาดจะเป็นเหมือน 400 กว่า 1,500 ที่จริง - กรณีที่เราได้สร้างชุมชน
55: 39where ผู้ใหญ่และเด็กทุกคนที่พวกเขามีความคาดหวังในสิ่งที่เด็กได้รับการทำ.
55: 44That จริงมีผลดี มันยกเข้าร่วมประชุม มันลดลงรุนแรง มันจริง
55: 48raised อัตราการสำเร็จประมาณร้อยละ 15 สิ่งที่มันไม่ได้ทำในระดับที่มีความหมายใด ๆ
55: 53was ยกระดับการศึกษาของเด็กที่จบการศึกษา และเพื่อให้เราเรียกมันว่าวิทยาลัย
56: 00readiness แต่เรามีมุมมองของสิ่งที่จัดเรียงของการอ่านการเขียนทักษะคณิตศาสตร์คุณควรที่
56: 06have ในการสำเร็จการศึกษา มันแทบจะไม่ย้ายไปที่ที่ทุกคน.
56: 10 และดังนั้นเมื่อเป้าหมายของเราคือการได้รับเด็กที่จะมีรายได้ยกที่สี่ปี
56: 16degree ให้คุณมันไม่ได้มีลักษณะเหมือนเราเป็น - เราไม่ได้ไป ได้รับสิ่งที่
56: 21we ต้องการที่จะอยู่ตลอด และเพื่อให้เราย้อนกลับไปและบอกว่าไม่มี เราต้องได้รับการมีส่วนร่วมกับการให้ความช่วยเหลือ
56: 27teachers มีประสิทธิภาพมากขึ้น เราได้มีการเรียนรู้เกี่ยวกับสาเหตุที่ครูในประเทศนี้
56: 35are ไม่ได้มีประสิทธิภาพมากขึ้น และเพื่อให้การเปลี่ยนแปลงที่ยิ่งใหญ่ของกลยุทธ์.
56: คน 39Some เรียกว่าความล้มเหลว มันเป็นความล้มเหลวในแง่ที่ว่าเป้าหมายของเราสูงเป็นเวลาสี่ปี
56: 44completion ไม่ได้ไปจะประสบความสำเร็จ เด็กทุกคนที่ดีกว่าในที่มีขนาดเล็ก
56: 50schools, วัดดีกว่าที่พวกเขาได้รับในโรงเรียนมัธยมขนาดใหญ่.
56: 54MR BROOKS: ตอนนี้เหตุผลที่ว่าเป็นบทเรียนที่ให้กำลังใจคือการที่คุณได้เรียนรู้
56: 59something และคุณไม่ได้เป็นไปตามดันทุรังกับสิ่งที่คุณอยากทำงาน แต่สิ่งที่
57: การทำงาน 04did คุณสามารถที่จะใช้บทเรียนนี้เพื่อกำหนดนโยบายสาธารณะที่มีแนวโน้มที่จะอยู่กับ
57: 11the นโยบายสาธารณะว่าพวกเขาต้องการทำงาน แต่อย่างชัดแจ้งไม่ได้?
57: 14MR ประตู: ดีนโยบายสาธารณะ - เราต้องการคนมากขึ้นการตรวจสอบวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้บรรลุ
57: เป้าหมายนโยบาย 23public และมันก็เป็นโชคร้ายที่นิด ๆ หน่อย ๆ ความคิดของการทำสิ่งที่
57: 30more ที่มีประสิทธิภาพและการกำจัดสิ่งเหล่านี้ที่คุณรู้ว่าปัญหาที่แยกต่างหาก มีดังนั้น
57: 38should เป็นคุณรู้ว่าการเรียนของคนเต็มใจที่จะพูดว่าตกลงในแง่ของการให้ความช่วยเหลือกับการกีดกัน
57: 43in อเมริกาเราสามารถโดยมีโปรแกรมแนวตั้งน้อยลงอาจจะประสบความสำเร็จว่า - คุณรู้ว่า
57 : 49even ต้องเป็นกลางเกี่ยวกับ - สำหรับจำนวนเงินเดียวกันของเงินที่เราใช้จ่ายวันนี้?
57: 53And แล้วเป็นคำถามที่แยกต่างหาก, OK, คุณรู้ว่าคือ - เราจะใช้จ่ายน้อยเกินไป
57: 58or มากเกินไป? เพราะความซับซ้อนของการพัฒนาอยู่ในระดับสูง - รวบรวมข้อมูลพยายามที่แตกต่างกัน
58: 04things ออกและการเจรจาทางการเมืองที่ไม่ดีมากที่สิ่งที่ซับซ้อนมากมาก
58: เวลาออกอากาศ 10the แทนที่จะเป็นเกี่ยวกับวิธีการที่สัมพันธ์เป็นเรื่องเกี่ยวกับมากขึ้นหรือ น้อยมากหรือน้อยกว่า.
58: 17You รู้ว่าค่าใช้จ่ายที่ใช้ในการดูแลสุขภาพ ซ้ายขวา, ศูนย์ - แสดงให้ฉันคิดที่ดีที่สุดของคุณสำหรับการดัด
58: 24the โค้งค่าใช้จ่ายด้านสุขภาพ เพียงแค่การกำจัดบางสิ่งบางอย่างตกลงเป็นที่จะโค้งงอสุขภาพ
58: 31care โค้งค่าใช้จ่าย? อะไรคือสิ่งที่คุณรู้ว่าสมการอุปสงค์อุปทานธรรมชาติของกฎระเบียบที่เป็นมืออาชีพ,
58: ธรรมชาติ 38the ของท่อนวัตกรรมและแรงจูงใจในท่อนวัตกรรม
58: 42I คิดว่ามีความขาดแคลนของความคิดที่ถูกกล่าวถึงมากที่ เกี่ยวข้องกับสิ่งที่
58: 51other กว่าการศึกษาอาจจะเป็นที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่คุณรู้ว่างบประมาณของรัฐบาลปัญหาที่เราเผชิญซึ่ง
58: 57is เป็นผู้ที่ค่าใช้จ่ายในการดูแลสุขภาพจะออกฝูงชนทุกฟังก์ชั่นอื่น ๆ ของรัฐบาล.
59: 05MR BROOKS นี้จะถูกส่งจากหนึ่งในเพื่อนของเราโดยการส่งอีเมล์ เกตส์มูลนิธิ
59: 11divides ความสนใจระหว่างจัดลำดับความสำคัญการกุศลที่นี่ในสหรัฐอเมริกาและต่างประเทศ.
59: 16There เป็นความต้องการที่แท้จริงและมีจำนวนมากที่มีความไม่เท่าเทียมกัน, ความไม่เท่าเทียมกันโอกาสและ
59: ความไม่เท่าเทียมกัน 21consumption เป็นคุณและฉันได้กล่าวถึงที่นี่ที่ บ้าน. ดังนั้นวิธีการ - และนี่
59: 26is ฉันเดาคำถามเกี่ยวกับการดำเนินการของการทำบุญที่ - วิธีการทำคุณตัดสินใจว่า
59: 29you're จะจัดสรรทรัพยากรระหว่างความต้องการของการแข่งขันเหล่านี้ที่นี่ในสหรัฐอเมริกา
59: 34and ต่างประเทศ? นาย. ประตู: ดีเมลินดาและฉันเลือกสอง
59: 38things เราเลือกสิ่งที่เราคิดว่าเป็นความไม่เสมอภาคที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในประเทศที่มี
59: 43created เงื่อนไขที่ได้รับอนุญาตให้เรามีความสำเร็จนอก และนั่นก็คือการศึกษา,
59: 50both K-12 และสูงขึ้นเอ็ด และจากนั้นเราตัดสินใจว่าเป็นความไม่เสมอภาคที่ยิ่งใหญ่ที่สุดทั่วโลก และ
59: 56there เราเริ่มต้น และการทำงานหลักคือรอบด้านสุขภาพทั่วโลก และที่ขยายตัวเล็กน้อย.
60: 00Now ก็มีสุขอนามัย, การเกษตร, การบริการทางการเงินที่สามหรือสี่สิ่งที่เพิ่มเติม
60: 06that มีเพื่อช่วยยกระดับคนยากจน ดังนั้นเรา - คุณรู้ว่าเรามีสองศูนย์
60: กิจกรรม 11of และคุณจะต้องมีความเชี่ยวชาญ และการศึกษาเพื่อให้ห่างไกลได้รับในประเทศของเราใหญ่
60: 21- เราไม่สิ่งอื่น ๆ บาง เราใส่คอมพิวเตอร์ในห้องสมุด เราทำบิตยุติธรรมของสิ่งที่อยู่ภายในเครื่อง
60: 28in พื้นที่ Seattle, รัฐวอชิงตัน แต่สิ่งที่ยิ่งใหญ่ได้รับการศึกษา.
60: 33MR BROOKS: ฉันต้องการที่จะเปิดตอนนี้เพื่อนร่วมงานของฉันเสียทีจอห์น.
60: 37JOHN เสียที: ฉันถามคำถาม? (หัวเราะ). นาย BROOKS: ถ้าคุณสามารถใส่คำสั่งของคุณ
60: 45in รูปแบบของคำถาม นาย. เมฆินทร์: ใช่ฉันจะ (เสียงหัวเราะ.) ดี
60: 48we มีสองสิ่งที่เหมือนกัน เราทั้งสองใช้เวลามากในซีแอตเติผมการเรียนการสอนที่ UW,
60: 53while คุณได้ปฏิวัติโลก และเรายังคิดว่ามากเกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์.
61: 01But คำถามของฉันจริงๆจะทำอย่างไรกับความสัมพันธ์ระหว่างมูลนิธิเกตส์
61: 05and ธนาคารโลก เมื่อผมเริ่มคิดเกี่ยวกับคำถาม
61: 10you ผมมองไปที่งบประมาณของธนาคารโลกและผมเห็นว่าพวกเขา - ผมเชื่อว่าพวกเขาวาง
61: 15out รอบระหว่าง $ 40 และ $ 60000000000 ปีในหลากหลายหัวข้อ ดังนั้นเมื่อคุณป้อน
61: 22this สนามทำคุณรู้สึก - คุณไม่เชื่อ - คุณอาจไม่ได้ - แต่วิธีการที่คุณคิดว่า
61: 28about ใกล้มันได้หรือไม่ คุณจะเร่งปฏิกิริยาที่เกี่ยวกับธนาคารทั่วโลก? ในคำอื่น ๆ
61: 34get พวกเขาที่จะทำในสิ่งที่ - หรือทำในสิ่งที่ตัวเองว่าพวกเขาไม่ได้ทำอะไร ยกตัวอย่างเช่น
61: ลด 41the ในการตายของทารกซึ่งแน่นอนเป็นเรื่องที่ประสบความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่จริงๆคือ
61: 48not เตรียมการสำหรับเป็นจำนวนมากในช่วงเวลานั้นโลกธนาคารมีทรัพยากรที่สำคัญ.
61: 53Was ว่าสิ่งที่ดึงดูดคุณ? คุณคิดว่าคุณสามารถมีความยืดหยุ่นมากกว่า
61: 59the ธนาคารโลกในแง่ของการเคลื่อนย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกที่มีความสำคัญ? จริงๆคุณจะทำอย่างไรตาข่าย
62: 06with ธนาคารทั่วโลก? ขอบคุณ นาย. ประตู: ใช่เราทำมากกับโลก
62: 09Bank ฉันมีอาหารค่ำกับจิมคิม - อาหารค่ำยาว - คืนที่ผ่านมาเพราะเราทับซ้อน
62: 15a จำนวนมากในการดูแลสุขภาพและการเกษตรและพื้นที่แม้เราจะไม่ทับซ้อนกัน เราไม่ได้ทำถนน
62: 23but โปรแกรมการเกษตรของเราทำงานได้ดีขึ้นมากเมื่อมีถนน (เสียงหัวเราะ.) คุณต้องการ
62: 29to ได้รับปัจจัยการผลิตในและผลออก ถนนเป็นวิธีที่ฉลาดมากที่จะทำ (เสียงหัวเราะ.)
62: 36And คุณรู้ว่ามันเป็นเรื่องเศร้า แอฟริกาทั้งในแง่ของโครงสร้างพื้นฐานด้านพลังงานที่เราต้อง
62: 41and ถนนเป็นวิธีการวิธีการที่อยู่เบื้องหลัง และพวกเขากำลัง - และแอฟริกาจริงๆกระแทกขึ้นในจีดีพี
62: 48levels ว่าจะไม่ขึ้นไปจนกว่าพวกเขาจะแก้ปัญหาโครงสร้างพื้นฐานเหล่านั้น พวกเขาได้มี
62: 53to แก้ปัญหาสุขภาพ พวกเขาได้มีการแก้ผลผลิตการเกษตร คุณ
62: 58know ล่วงหน้าทางเศรษฐกิจที่น่าเสียดายที่ต้องใช้จำนวนมากของปลายจำนวนมากของสิ่งที่มาด้วยกัน
63: 04including การศึกษาและการกำกับดูแลเป็นอย่างดี ตัวเลข World Bank, แต่คุณไม่สามารถ
63: 10really เปรียบเทียบพวกเขาโดยตรงไปยังหมายเลขของเราเพราะผู้ที่มีตัวเลขการกู้ยืมเงิน และเพื่อให้คุณ
63: IBRD 15have เงินให้สินเชื่อที่มีเงินให้สินเชื่ออัตราดอกเบี้ยในตลาด และคุณรู้ว่าพวกเขามีแนวโน้ม - คุณรู้ว่าอัตราดอกเบี้ย LIBOR
63: 21 พวกเขามีแนวโน้มที่จะมีการแข่งขันสวย แต่มันเป็นชิ้นที่ไอด้าและการเรียงลำดับของการให้อภัย
63: 28part ของสินเชื่อที่เป็นที่ทับซ้อนกันอย่างมีนัยสำคัญมากกับสิ่งที่มูลนิธิของเรา
63: 35does และมีอยู่จำนวนของนักแสดงออกมี.
63: 39UNICEF ในพื้นที่ในวัยเด็ก หน่วยงานที่ทำมากที่สุดสำหรับการตายของเด็กเป็น
63: คน 45a ชื่อจิมแกรนท์ในช่วงทศวรรษ 1980 ซึ่งเขาเชื่อว่าประเทศที่พวกเขาต้องการที่จะยกระดับ
63: อัตรา 50vaccination และพวกเขาก็ต่ำกว่าร้อยละ 30 เมื่อเขาเริ่มต้น และพวกเขาก็ขึ้นไป
63: 56to กว่าร้อยละ 70 ภายในทศวรรษที่ ดังนั้นเขาอาจจะช่วยชีวิตเด็ก ๆ ของ
64: 03than ทุกคน ขณะนี้มีนักประดิษฐ์ต่างๆของวัคซีน.
64: 06There ของเติ้งเสี่ยวผิง มีหลายคนที่ทำสิ่งที่บันทึกไว้จำนวนมาก
64: ชีวิตของ 10children แต่เขาต้องการจะแน่นอนสูงในรายการ.
64: 15We - มีพื้นที่เราทำงานที่ธนาคารโลกไม่ทำงานในซึ่งเป็นต้นน้ำ
64: 20research ดังนั้นการคิดค้นวัคซีนป้องกันโรคมาลาเรียที่ธนาคารโลกไม่ได้ใส่เงิน
64: 26into ว่า พวกเขาไม่ได้คนที่รู้เกี่ยวกับการที่ เพียง - เดอะ funder ใหญ่อื่น ๆ
64: 31of ที่เป็นสถาบันสุขภาพแห่งชาติโดยเฉพาะอย่างยิ่งสถาบันแห่งชาติเพื่อภูมิแพ้
64: 37and โรคติดเชื้อส่วนโทนี่ Fauci ของ NIH พวกเขาและกว่าร้อยละ 80 ของการติดเชื้อ
64: ทุนวิจัย 43disease มาทั้งจากเราหรือจากพวกเขา ดังนั้นพวกเขาจึงเป็นผู้สมรู้ร่วมลึก
64: 50there กับ World Bank, สิ่งที่เรากำลังซุปเปอร์
64: 53excited เกี่ยวกับ - มีสองสิ่งที่เรากำลังตื่นเต้นสุดเกี่ยวกับการทำร่วมกัน หนึ่งคือ
64: 57fixing การดูแลสุขภาพหลักเพราะรัฐบาลแอฟริกาบางส่วนได้ทำมันได้ดีมากมี
65: 02not และมันเป็นพื้นระบบบุคลากร และเรากำลังทำบัตรรายงานเช่น
65: 07World ธนาคารทำบัตรรายงานธุรกิจ และเรากำลังจะทำในการเกษตร
65: 12space ที่เป็นจริงเกี่ยวกับวิธีการที่คุณเปิดภาคเกษตรของคุณให้เป็น - เพื่อให้
65: 16it เป็นตลาดที่ขับเคลื่อนด้วยการที่เป็นไปได้ คุณ
การแปล กรุณารอสักครู่..
4:50terms ของกฎระเบียบและการริเริ่มใหม่ในสุขภาพต่างๆ ก็จะยิ่ง
54:56aggressive . คุณบรูคส์ : งานทั่วโลกเป็น
54:59in facets มากและพื้นที่ที่แตกต่างกันมาก และฉันขอให้คุณสำรวจตัวอย่างของเรื่อง
55:05that คุณเคยพูดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณภูมิใจในความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่
55:08what คุณได้เรียนรู้จากมันฉันว่าฉันควรถามคุณสิ่งที่คุณคิดว่า
55:13in มุมมองของคุณ , ความล้มเหลวที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของคุณ และสิ่งที่คุณได้เรียนรู้จาก
55:15mr เกตส์ : เราล้มเหลวตลอด เพราะเรากลับมาทางวิทยาศาสตร์แนวทางสร้าง
55:22vaccines และยาที่ล้มเหลว เราทำสิ่งหนึ่งในการศึกษา ซึ่งถูกเปลี่ยน 55:29school สูง
ขนาดจะมากขึ้นเช่น 400 กว่า 1500ที่จริงที่เราสร้างเพื่อชุมชน ,
55:39where ผู้ใหญ่และเด็กทุกคนมีความคาดหวังในสิ่งที่เด็กทำ .
55:44that จริงได้ผลลัพธ์ที่ดี มันขึ้นมาดู มันลดความรุนแรง มันจริง ๆ
55:48raised เสร็จเท่ากันประมาณ 15 เปอร์เซ็นต์ สิ่งที่มันไม่ได้ทำในระดับ 55:53was
ความหมายยกระดับการศึกษาของเด็กที่จบการศึกษาและเราเรียก 56:00readiness วิทยาลัย
. แต่เราก็มีมุมมองของสิ่งที่ประเภทของการอ่าน การเขียน ทักษะคณิตศาสตร์คุณ
56:06have ในพิธีจบการศึกษา มันแทบจะไม่ขยับเลย .
56:10and ดังนั้นเมื่อเป้าหมายของเรา คือการรับเด็กมากขึ้นที่จะมีรายได้ยกที่ 4 ปี
56:16degree ให้คุณ มันดูไม่เหมือนเรา และเราไม่ได้ไปอะไร
56:21we ต้องการทั้งหมดและเพื่อให้เราย้อนกลับไปและบอกว่าไม่ เราต้องเข้าไปเกี่ยวข้องกับการช่วย
56:27teachers มีประสิทธิภาพมากขึ้น เราต้องเรียนรู้ว่าทำไมครูในประเทศ
56:35are นี้ไม่ได้มีประสิทธิภาพ และนั่นคือการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ของกลยุทธ์ .
56:39some คนเรียกว่าล้มเหลว มันคือความล้มเหลวในความรู้สึกว่า เป้าหมายของเราสูง สำหรับสี่ปี
56:44completion จะไม่เป็นความเด็กๆขึ้นปิดใน 56:50schools ขนาดเล็ก
, วัดดีกว่าพวกเขาได้รับในขนาดสูงโรงเรียน .
56:54mr . Brooks : ตอนนี้ เหตุผลที่เป็นนิมิต เป็นบทเรียนที่คุณได้เรียนรู้
56:59something และคุณไม่ยึดติดกับสิ่งที่คุณต้องการทำงาน หัวรั้น แต่อะไร
57:04did ทํางาน .คุณสามารถใช้บทเรียนนี้เพื่อสาธารณะเป็นปัญหาที่มักจะอยู่ด้วย
57:11the นโยบายสาธารณะที่พวกเขาต้องการทำงาน แต่สะท้อนไม่ได้
57:14mr . ประตู : อืม นโยบายสาธารณะและเราต้องการคนมากขึ้นการตรวจสอบวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้บรรลุนโยบาย เป้าหมาย 57:23public
. มันโชคร้ายที่ นิดหน่อย คิดทำเรื่อง
57:30more ที่มีประสิทธิภาพและกำจัดสิ่งเหล่านั้นคือคุณรู้มั้ย เรื่องที่แตกต่างกัน ดังนั้นมี
57:38should เป็น คุณรู้ ชั้นของคนเต็มใจที่จะบอก โอเค ในแง่ของการช่วยกับการกีดกัน
57:43in อเมริกาได้ โดยมีโปรแกรมแนวตั้งน้อยลง อาจจะบรรลุว่า –คุณรู้
57:49even เป็นกลางเกี่ยวกับ–สำหรับจำนวนเดียวกันของเงินที่เราใช้จ่ายในวันนี้ ?
57:53and แล้วเป็นคำถามที่แยกต่างหาก , โอเค , คุณก็รู้
54:56aggressive . คุณบรูคส์ : งานทั่วโลกเป็น
54:59in facets มากและพื้นที่ที่แตกต่างกันมาก และฉันขอให้คุณสำรวจตัวอย่างของเรื่อง
55:05that คุณเคยพูดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณภูมิใจในความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่
55:08what คุณได้เรียนรู้จากมันฉันว่าฉันควรถามคุณสิ่งที่คุณคิดว่า
55:13in มุมมองของคุณ , ความล้มเหลวที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของคุณ และสิ่งที่คุณได้เรียนรู้จาก
55:15mr เกตส์ : เราล้มเหลวตลอด เพราะเรากลับมาทางวิทยาศาสตร์แนวทางสร้าง
55:22vaccines และยาที่ล้มเหลว เราทำสิ่งหนึ่งในการศึกษา ซึ่งถูกเปลี่ยน 55:29school สูง
ขนาดจะมากขึ้นเช่น 400 กว่า 1500ที่จริงที่เราสร้างเพื่อชุมชน ,
55:39where ผู้ใหญ่และเด็กทุกคนมีความคาดหวังในสิ่งที่เด็กทำ .
55:44that จริงได้ผลลัพธ์ที่ดี มันขึ้นมาดู มันลดความรุนแรง มันจริง ๆ
55:48raised เสร็จเท่ากันประมาณ 15 เปอร์เซ็นต์ สิ่งที่มันไม่ได้ทำในระดับ 55:53was
ความหมายยกระดับการศึกษาของเด็กที่จบการศึกษาและเราเรียก 56:00readiness วิทยาลัย
. แต่เราก็มีมุมมองของสิ่งที่ประเภทของการอ่าน การเขียน ทักษะคณิตศาสตร์คุณ
56:06have ในพิธีจบการศึกษา มันแทบจะไม่ขยับเลย .
56:10and ดังนั้นเมื่อเป้าหมายของเรา คือการรับเด็กมากขึ้นที่จะมีรายได้ยกที่ 4 ปี
56:16degree ให้คุณ มันดูไม่เหมือนเรา และเราไม่ได้ไปอะไร
56:21we ต้องการทั้งหมดและเพื่อให้เราย้อนกลับไปและบอกว่าไม่ เราต้องเข้าไปเกี่ยวข้องกับการช่วย
56:27teachers มีประสิทธิภาพมากขึ้น เราต้องเรียนรู้ว่าทำไมครูในประเทศ
56:35are นี้ไม่ได้มีประสิทธิภาพ และนั่นคือการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ของกลยุทธ์ .
56:39some คนเรียกว่าล้มเหลว มันคือความล้มเหลวในความรู้สึกว่า เป้าหมายของเราสูง สำหรับสี่ปี
56:44completion จะไม่เป็นความเด็กๆขึ้นปิดใน 56:50schools ขนาดเล็ก
, วัดดีกว่าพวกเขาได้รับในขนาดสูงโรงเรียน .
56:54mr . Brooks : ตอนนี้ เหตุผลที่เป็นนิมิต เป็นบทเรียนที่คุณได้เรียนรู้
56:59something และคุณไม่ยึดติดกับสิ่งที่คุณต้องการทำงาน หัวรั้น แต่อะไร
57:04did ทํางาน .คุณสามารถใช้บทเรียนนี้เพื่อสาธารณะเป็นปัญหาที่มักจะอยู่ด้วย
57:11the นโยบายสาธารณะที่พวกเขาต้องการทำงาน แต่สะท้อนไม่ได้
57:14mr . ประตู : อืม นโยบายสาธารณะและเราต้องการคนมากขึ้นการตรวจสอบวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้บรรลุนโยบาย เป้าหมาย 57:23public
. มันโชคร้ายที่ นิดหน่อย คิดทำเรื่อง
57:30more ที่มีประสิทธิภาพและกำจัดสิ่งเหล่านั้นคือคุณรู้มั้ย เรื่องที่แตกต่างกัน ดังนั้นมี
57:38should เป็น คุณรู้ ชั้นของคนเต็มใจที่จะบอก โอเค ในแง่ของการช่วยกับการกีดกัน
57:43in อเมริกาได้ โดยมีโปรแกรมแนวตั้งน้อยลง อาจจะบรรลุว่า –คุณรู้
57:49even เป็นกลางเกี่ยวกับ–สำหรับจำนวนเดียวกันของเงินที่เราใช้จ่ายในวันนี้ ?
57:53and แล้วเป็นคำถามที่แยกต่างหาก , โอเค , คุณก็รู้
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- The introduction of the monetary system
- ฉันมาจากภาคใต้ของประเทศไทย ฉันเกิดที่จัง
- Beat
- what springs to your mind when you hear
- Suddenly
- มีความสามารถ
- มีความเป็นผู้นำ
- ฉัน แค่ กังวล และคิดมากไป
- Fig. 3. Survival curves of Listeria mono
- ฉันมาจากภาคใต้ของประเทศไทย ฉันเกิดที่จัง
- You can only activate this card when you
- เอกสารประกอบการเปิดบัญชีสำเนาบัตรประจำตั
- we have proved
- 1. Introduction Contemporary organizatio
- ฟุตบอลคือชีวิตฉันทั้งชีวิต
- ในขณะที่ฉันยืนสั่งอาหารอยู่นั้นแม่ค้าก็ม
- Effects of dietary sodium selenite and s
- whether you believe in ghosts or not,you
- I don’t have time to hate people who hat
- เขาถูกจับ
- Bought
- Kevin consoled his son that he was run d
- คนบ้า...ไม่สามารถพูดอะไรที่ดีแบบที่คนดีพ
- เริ่มมีโครงสร้างชั่วคราวเพื่อใช้งาน มีสิ
