Reducing class size was suggested b

Reducing class size was suggested by four-fifths (80 percent) of the respondents. To
what extent universities in developing countries with very limited and modest budgets
can afford to reduce class size is highly unlikely. Similarly, one has to question the
degree to which universities in developing countries are amenable to modify their
program content in light of the structure of the prevailing educational systems. For
example, the call for additional courses in evaluation by the respondents may be
related to their job expectations. Staff evaluation is regarded as a major component of a
school administrator’s position in Palestine (Kanan, 2002). Given that most of
educational administrators in Palestine generally started as teachers and did not
receive formal training in educational leadership, their call for additional courses in
evaluation could be a plausible interpretation for this perception. By contrast, although staff evaluation constitutes a major component of a western administrator’s positions,
they perceive themselves more as educational leaders than evaluators. Although the
respondents in this study criticized the content of their program in terms of skill
deficiency, western professionals criticized the content of their programs in terms of
content. Bjork (2000), for example, criticized western educational administration
preparation programs as resembling more the social sciences than education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การลดขนาดชั้นเรียนได้รับการแนะนำโดยสี่ในห้า (ร้อยละ 80) ของผู้ตอบแบบสอบถาม กับสิ่งที่ขอบเขต
มหาวิทยาลัยในประเทศกำลังพัฒนาที่มีงบประมาณที่ จำกัด มากและเจียมเนื้อเจียมตัว
สามารถที่จะลดขนาดชั้นเรียนไม่น่าสูง ในทำนองเดียวกันก็มีการตั้งคำถาม
ระดับที่มหาวิทยาลัยในประเทศกำลังพัฒนามีความคล้อยตามการปรับเปลี่ยนของพวกเขา
เนื้อหาของโปรแกรมในแง่ของโครงสร้างของระบบการศึกษาแลกเปลี่ยน เพื่อ
ตัวอย่างเช่นการเรียกร้องให้หลักสูตรเพิ่มเติมในการประเมินผลโดยผู้ตอบแบบสอบถามอาจจะเป็น
ที่เกี่ยวข้องกับความคาดหวังของงานของพวกเขา การประเมินผลพนักงานได้รับการยกย่องในฐานะที่เป็นองค์ประกอบหลักของตำแหน่งผู้บริหารโรงเรียน
ในปาเลสไตน์ (Kanan, 2002) ที่กำหนดว่าส่วนใหญ่ของ
ผู้บริหารการศึกษาในปาเลสไตน์โดยทั่วไปเริ่มเป็นครูและไม่ได้รับการฝึกอบรม
อย่างเป็นทางการในการเป็นผู้นำการศึกษาของพวกเขาสำหรับการเรียกร้องเพิ่มเติมในหลักสูตร
การประเมินผลที่อาจจะตีความไปได้ในการรับรู้นี้ ตรงกันข้ามแม้ว่าการประเมินผลพนักงานที่ถือว่าเป็นองค์ประกอบหลักของตำแหน่งผู้ดูแลตะวันตกของ
พวกเขารับรู้ว่าตัวเองมากขึ้นเป็นผู้นำการศึกษากว่าประเมิน แม้ว่า
ผู้ตอบแบบสอบถามในการศึกษานี้ได้รับการวิพากษ์วิจารณ์เนื้อหาของโปรแกรมของพวกเขาในแง่ของทักษะ
ขาดผู้เชี่ยวชาญด้านตะวันตกวิพากษ์วิจารณ์เนื้อหาของโปรแกรมของพวกเขาในแง่ของเนื้อหา
bjork (2000) ตัวอย่างเช่นการวิพากษ์วิจารณ์การบริหารการศึกษาตะวันตก
โปรแกรมการเตรียมความพร้อมมากขึ้นเป็นคล้ายสังคมศาสตร์กว่าการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลดขนาดของชั้นเรียนถูกแนะนำ โดย 4 fifths (80 เปอร์เซ็นต์) ของผู้ตอบ การ
มหาวิทยาลัยขอบเขตใดในประเทศที่กำลังพัฒนามีงบประมาณจำกัด และเจียมเนื้อเจียมตัวมาก
สามารถลดระดับมีขนาดสูงไม่น่าได้ ในทำนองเดียวกัน มีคำถาม
ปริญญาที่มหาวิทยาลัยในประเทศกำลังพัฒนาคล้อยตามการปรับตกการ
เนื้อหาโปรแกรมเมื่อโครงสร้างของระบบการศึกษาปัจจุบัน สำหรับ
ตัวอย่าง การเรียกหลักสูตรเพิ่มเติมในการประเมินโดยผู้ตอบอาจ
ที่เกี่ยวข้องกับความคาดหวังของงานได้ พนักงานประเมินถือเป็นส่วนประกอบสำคัญของการ
โรงเรียนตำแหน่งผู้ดูแลระบบในปาเลสไตน์ (คานาน 2002) กำหนดที่ส่วนใหญ่
ผู้ดูแลการศึกษาในปาเลสไตน์โดยทั่วไปเริ่มต้นเป็นครู และไม่
ได้รับการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการในด้านผู้นำทางการศึกษา หลักสูตรเพิ่มเติมในการเรียก
ประเมินอาจตีความเป็นไปได้สำหรับการรับรู้นี้ได้ โดยคมชัด ถึงแม้ ว่าการประเมินของพนักงานถือเป็นองค์ประกอบสำคัญของตำแหน่งของผู้ดูแลตะวันตก,
พวกเขาสังเกตตัวเองมากขึ้นเป็นผู้นำทางการศึกษากว่า evaluators แม้ว่าการ
ผู้ตอบในการศึกษานี้วิพากษ์วิจารณ์เนื้อหาของโปรแกรมของพวกเขาในแง่ของทักษะ
ขาด เนื้อหาของโปรแกรมในแง่ของการวิพากษ์วิจารณ์ผู้เชี่ยวชาญด้านตะวันตก
เนื้อหา Bjork (2000), เช่น วิพากษ์วิจารณ์จัดการศึกษาตะวันตก
โปรแกรมเตรียมเป็นคล้ายวิทยาศาสตร์สังคมเพิ่มมากขึ้นกว่าการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การลดขนาด Class เป็นที่แนะนำโดยสี่ห้า( 80% )ของผู้ตอบแบบสำรวจนี้
ซึ่งจะช่วยให้ระดับมหาวิทยาลัยในประเทศกำลังพัฒนามีงบประมาณจำกัด(มหาชน)เป็นอย่างมากและไม่มากนักแต่ก็สามารถเป็นเจ้าของได้
ซึ่งจะช่วยในการลดขนาดมีไม่น่าจะเป็นไปได้ ในทำนองเดียวกันหนึ่งมีการถามคำถาม
ระดับที่มหาวิทยาลัยในประเทศที่กำลังพัฒนาจะฟ้องศาลได้ในการแก้ไขของพวกเขา
เนื้อหาในโปรแกรมของโครงสร้างของระบบการศึกษาในปัจจุบัน. ตัวอย่างเช่น
ซึ่งจะช่วยให้การโทรสำหรับหลักสูตรเพิ่มเติมในการประเมินโดยผู้ตอบแบบสอบถามที่อาจ
ที่เกี่ยวข้องกับความคาดหวังของงาน การประเมินผลพนักงานได้รับการพิจารณาว่าเป็นส่วนประกอบที่สำคัญของตำแหน่ง' s
โรงเรียนผู้ดูแลระบบในปาเลสไตน์( kanan 2002 ) ให้มากที่สุดของ
ตามมาตรฐานผู้ดูแลระบบการศึกษาในปาเลสไตน์โดยทั่วไปแล้วเริ่มต้นจากการเป็นครูและไม่ได้
ซึ่งจะช่วยได้รับการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการในความเป็นผู้นำด้านการศึกษาการโทรของพวกเขาสำหรับหลักสูตรเพิ่มเติมใน
ซึ่งจะช่วยการประเมินผลจะเป็นการตีความที่ตั้งใจกับการรับรู้การนี้ ในทางตรงกันข้ามแม้ว่าพนักงานการประเมินผลถือเป็นส่วนประกอบสำคัญของตำแหน่งของผู้ดูแลระบบที่
จะเห็นว่าตนเองมากขึ้นเป็นผู้นำด้านการศึกษามากกว่าตัวประเมิน แม้ว่า
ซึ่งจะช่วยผู้ตอบแบบสอบถามในการศึกษานี้ถูกวิจารณ์เนื้อหาของโปรแกรมของตนในด้านของความชำนาญ
ซึ่งจะช่วยการขาดผู้เชี่ยวชาญด้านตะวันตกวิจารณ์เนื้อหาของโปรแกรมของตนในด้านของเนื้อหา
bjork ( 2000 )ตัวอย่างเช่นวิจารณ์การบริหารการศึกษาแบบตะวันตก
ตามมาตรฐานโปรแกรมการเตรียมอาหารที่คล้ายมากกว่าทางสังคมศาสตร์มากกว่าการศึกษา.