4- To test if the use of homogeneou

4- To test if the use of homogeneous versus heterogeneous group
would affect the attitude of nine grader low and medium achievers
towards science in Hamza school.
The Long Term Objectives
The long term objective of this study is to determine whether the students’
heterogeneous structure makes a difference on overall students
performance and attitude towards the school and to set out an approach to
eliminate or reduce any negative effects of this factor as well as to provide
a diverse group of students with high quality teaching. Therefore, for the
current study, the following long term objectives were determined:
1. To test if the Whole School Approach (WSA) implemented in Hamza
school would create homogeneity among the nine graders.
2. To test if the use of the WSA would improve the students’
achievement in Science among nine graders in Hamza school?
3. To test the effect of WSA on students attitudes towards school.
4. To develop a school program that aids in creating harmony among
the students.
The Significance of the Study
The Qatar Comprehensive Educational Assessments (QCEA) revealed a
discrepancy between the academic achievements of the schools in
mathematics, language arts (Arabic and English) as well as in sciences.
There are many reasons behind this variation; one of them is the school
factor or the school effects including the composition of the students’ body
structure.
Unfortunately, there are no previous studies that aim at finding the
relationship between the students’ demographically diverse structure and
their achievement and attitudes in Qatar. Moreover, neither the Qatar
comprehensive assessment implemented by the Qatari Supreme Education
Council (SEC) nor the international tests (PIZZA, TIMSS) provide us with
reference data that may help in highlighting this issue. Such tests do not
consider nationality, ethnic group, mother language or any other factors of
diversification in their reports therefore no direct evidence can be inferred.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4 - การทดสอบการใช้เหมือนกับกลุ่มที่แตกต่างกันจะส่งผลต่อทัศนคติของเก้าประถมต่ำ และปานกลาง achieversต่อวิทยาศาสตร์ไม่สนใจเรียนวัตถุประสงค์ระยะยาววัตถุประสงค์ระยะยาวของการศึกษานี้จะกำหนดว่านักเรียนที่โครงสร้างที่แตกต่างกันทำให้ความแตกต่างกับนักเรียนโดยรวมประสิทธิภาพการทำงานและทัศนคติ ต่อโรงเรียน และ การกำหนดวิธีการกำจัด หรือลดผลกระทบเชิงลบใด ๆ ของปัจจัยนี้เช่นกันเพื่อให้กลุ่มนักศึกษาที่มีคุณภาพสอนหลากหลาย ดังนั้น สำหรับการศึกษาปัจจุบัน มีกำหนดวัตถุประสงค์ระยะยาวต่อไปนี้:เพื่อทดสอบว่าวิธีการเรียนทั้งหมด (WSA) นำมาใช้ในฮัมซะฮ์โรงเรียนจะสร้าง homogeneity ระหว่างนักเรียน 92. การทดสอบการใช้ WSA จะปรับปรุงเรื่องการผลสัมฤทธิ์ทางวิทยาศาสตร์ระหว่างนักเรียน 9 โรงเรียนไม่สนใจ3. การทดสอบผลของ WSA ทัศนคตินักเรียนโรงเรียน4. การพัฒนาโปรแกรมการเรียนที่ช่วยในการสร้างความสามัคคีในหมู่นักเรียนความสำคัญของการศึกษากาตาร์ครอบคลุมการศึกษาประเมิน (QCEA) เปิดเผยตัวความขัดแย้งระหว่างความสำเร็จทางวิชาการของโรงเรียนในคณิตศาสตร์ ศิลปะการใช้ภาษา (ภาษาอาหรับและภาษาอังกฤษ) และด้านวิทยาศาสตร์ด้วยมีสาเหตุหลายประการที่อยู่เบื้องหลังการเปลี่ยนแปลงนี้ หนึ่งในนั้นคือโรงเรียนปัจจัยหรือผลกระทบของโรงเรียนรวมทั้งส่วนประกอบของร่างกายของนักเรียนโครงสร้างการอับ มีไม่มีการศึกษาก่อนหน้านี้ที่มุ่งค้นหานี้ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้าง demographically หลากหลายของนักเรียน และความสำเร็จของพวกเขาและทัศนคติในกาตาร์ นอกจากนี้ กาตาร์ไม่ดำเนินการ โดยการศึกษาสูงสุดเรีประเมินครอบคลุมสภา (ก.ล.ต.) หรือการทดสอบนานาชาติ (พิซซ่า TIMSS) ให้เราด้วยข้อมูลอ้างอิงที่อาจช่วยในการเน้นปัญหานี้ ทดสอบดังกล่าวไม่พิจารณาเชื้อชาติ เผ่าพันธุ์ ภาษาแม่ หรือปัจจัยอื่น ๆ ของวิสาหกิจในรายงานของพวกเขาสามารถสรุปดังนั้นไม่มีหลักฐานโดยตรง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4- เพื่อทดสอบว่าใช้เป็นเนื้อเดียวกันเมื่อเทียบกับกลุ่มที่แตกต่างกัน
จะมีผลต่อทัศนคติของเก้าเกรดต่ำและประสบความสำเร็จขนาดกลาง
ต่อวิทยาศาสตร์ในโรงเรียน Hamza.
วัตถุประสงค์ระยะยาว
วัตถุประสงค์ในระยะยาวของการศึกษาครั้งนี้คือการตรวจสอบว่านักเรียน
โครงสร้างที่แตกต่างกันทำให้ ความแตกต่างในนักเรียนโดยรวม
ประสิทธิภาพการทำงานและทัศนคติที่มีต่อโรงเรียนและที่จะกำหนดวิธีการที่จะ
ขจัดหรือลดผลกระทบเชิงลบใด ๆ ของปัจจัยนี้เช่นเดียวกับการที่จะให้
กลุ่มที่มีความหลากหลายของนักเรียนที่มีการเรียนการสอนที่มีคุณภาพสูง ดังนั้นสำหรับ
การศึกษาในปัจจุบันวัตถุประสงค์ในระยะยาวต่อไปนี้ได้รับการพิจารณา:
1 เพื่อทดสอบว่าวิธีการทั้งโรงเรียน (WSA) ดำเนินการใน Hamza
โรงเรียนจะสร้างเป็นเนื้อเดียวกันในหมู่เก้าคารม.
2 เพื่อทดสอบว่าใช้ WSA จะปรับปรุงของนักเรียน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ในหมู่เก้าคารมในโรงเรียน Hamza?
3 เพื่อทดสอบผลกระทบของ WSA เกี่ยวกับทัศนคติที่มีต่อนักเรียนโรงเรียน.
4 เพื่อพัฒนาโครงการโรงเรียนที่ช่วยในการสร้างความสามัคคีในหมู่
นักเรียน.
ความสำคัญของการศึกษา
กาตาร์ที่ครอบคลุมการศึกษาการประเมินผล (QCEA) เปิดเผย
ความแตกต่างระหว่างความสำเร็จทางวิชาการของโรงเรียนใน
วิชาคณิตศาสตร์ภาษาศิลปะ (อาหรับและภาษาอังกฤษ) เช่นเดียวกับ . ในวิทยาศาสตร์
มีหลายเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังการเปลี่ยนแปลงนี้; หนึ่งในนั้นคือโรงเรียน
ปัจจัยที่มีผลกระทบหรือโรงเรียนรวมทั้งองค์ประกอบของนักเรียน 'ร่างกาย
โครงสร้าง.
แต่น่าเสียดายที่ไม่มีการศึกษาก่อนหน้านี้ที่มีจุดมุ่งหมายในการค้นหา
ความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนที่มีความหลากหลาย demographically โครงสร้างและ
ความสำเร็จของพวกเขาและทัศนคติในกาตาร์ นอกจากนี้ทั้งกาตาร์
การประเมินที่ครอบคลุมการใช้งานโดยกาตาร์การศึกษาศาลฎีกา
สภา (ก.ล.ต. ) หรือการทดสอบระหว่างประเทศ (พิซซ่า, TIMSS) ให้เรามี
ข้อมูลอ้างอิงที่อาจช่วยในการเน้นปัญหานี้ การทดสอบดังกล่าวไม่ได้
พิจารณาสัญชาติกลุ่มชาติพันธุ์ภาษาแม่หรือปัจจัยอื่น ๆ ของ
การกระจายความเสี่ยงในรายงานของพวกเขาจึงไม่มีหลักฐานโดยตรงสามารถสรุป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 - เพื่อทดสอบว่าใช้เป็นเนื้อเดียวกันกับ
กลุ่มต่างกันจะส่งผลกระทบต่อทัศนคติของผู้ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำและกลาง เก้า
ต่อวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนฮัมซะฮ์ .

ระยะยาววัตถุประสงค์ในระยะยาว วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ เพื่อตรวจสอบว่านักเรียน
ต่างกันทำให้ความแตกต่างในโครงสร้างโดยรวมนักเรียน
การปฏิบัติงานและทัศนคติต่อโรงเรียน และเตรียมออกแนวทาง
ขจัด หรือลดผลกระทบของปัจจัยนี้ รวมทั้งให้
กลุ่มความหลากหลายของนักเรียนที่มีคุณภาพการสอนสูง ดังนั้น สำหรับ
การศึกษาปัจจุบัน ตามวัตถุประสงค์ระยะยาวกำหนด :
1 เพื่อทดสอบว่าวิธีการทั้งโรงเรียน ( ตัวแทน ) ที่ใช้ในฮัมซะฮ์
โรงเรียนจะสร้างความสม่ำเสมอในหมู่เก้าปะทะคารม .
2 เพื่อทดสอบว่าใช้ของตัวแทนจะเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
9 ในฮัมซะฮ์ โรงเรียน
3 เพื่อทดสอบผลของตัวแทนในทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อโรงเรียน .
4 เพื่อพัฒนาโรงเรียนโปรแกรมที่ช่วยในการสร้างความสามัคคีในหมู่นักศึกษา
.

ความหมายของการศึกษากาตาร์ที่ครอบคลุมการศึกษาการประเมิน ( qcea ) พบความแตกต่างระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

โรงเรียนในคณิตศาสตร์ , ศิลป์ - ภาษา ( ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ) รวมทั้งในวิทยาศาสตร์ .
มีหลายเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังการเปลี่ยนแปลงนี้ หนึ่งในนั้นคือโรงเรียน
ปัจจัยหรือโรงเรียนผลรวมทั้งส่วนประกอบของของนักเรียน โครงสร้างร่างกาย
.
ขออภัยไม่มีการศึกษาที่มุ่งที่การหาความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างหลากหลาย demographically

ของนักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติในกาตาร์ นอกจากนี้ ทั้ง กาตาร์
ครอบคลุมการประเมินดำเนินการโดยสภาควบคุมสูงสุดการศึกษา
( วินาที ) หรือระหว่างการทดสอบ ( พิซซ่า timss ) ให้เราด้วย
อ้างอิงข้อมูลที่อาจช่วยในการเน้นประเด็นนี้การทดสอบดังกล่าวไม่ได้
พิจารณาสัญชาติ , กลุ่มชาติพันธุ์ , ภาษาแม่หรืออื่น ๆองค์ประกอบของความหลากหลายของรายงาน
ดังนั้นจึงไม่มีหลักฐานโดยตรงสามารถคิดได้เอง