Regarding professional development

Regarding professional development and educator practice
outcomes, scholars in the respective STEM disciplines have begun
to demonstrate the intricate relationship between teacher’s PCK,
instructional practices, and teacher self-efficacy beliefs. In their
study of secondary mathematics teachers PCK, Baumert et al.
(2010) found that teacher PCK had a ‘‘. . .substantial positive
effect. . .on students’ learning gains,’’ but that the effects of PCK
were moderated by instructional practices, which indicates a
relationship between PCK and teacher instructional practices. A
similar and significant relationship was found in a study of high
school biology teachers when teacher PCK and reform-oriented
instructional strategies were found to have a significant positive
relationship (Park et al., 2011). There is also evidence of the link
between teacher beliefs and teacher practices (Tschannen-Moran
& Barr, 2004) and it is also reasonable to infer that teacher PCK may
impact efficacy beliefs. This body of literature, when taken
together, support the hypothesis that a focus on measuring the
three professional development outcomes may be key in helping
educators create effective learning environments in STEM.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกี่ยวกับการพัฒนาและการศึกษาวิชาชีพผล นักวิชาการในสาขาวิชาต้นกำเนิดเกี่ยวข้องได้เริ่มแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่าง PCK ของครูปฏิบัติการสอน และความเชื่อประสิทธิภาพในตนเองของครู ในของพวกเขาศึกษาของครูคณิตศาสตร์รอง PCK, Baumert et al(2010) พบว่าครูมี PCK '' โธ่ ubstantial บวกผล.นักเรียน n ' เรียนรู้กำไร แต่ว่าผลกระทบของ PCKได้มีควบคุม โดยแนวทางการสอน ซึ่งบ่งชี้ว่า มีความสัมพันธ์ระหว่าง PCK และครูปฏิบัติการสอน Aพบความสัมพันธ์คล้ายคลึงกัน และมีความสำคัญในการศึกษาสูงโรงเรียนครูชีววิทยาเมื่อครู PCK และปฏิรูปกลยุทธ์การสอนพบว่ามีค่าบวกสำคัญความสัมพันธ์ (Park et al. 2011) มีหลักฐานของการเชื่อมโยงระหว่างความเชื่อของครูและครูปฏิบัติ (Tschannen-ตี้โมแรนและบารร์ 2004) และยังเหมาะสมที่จะสรุปว่าผู้สอนอาจ PCKผลกระทบต่อประสิทธิภาพความเชื่อ ร่างกายนี้ของวรรณคดี เมื่อนำมากัน สนับสนุนสมมติฐานที่เน้นการวัดผลการพัฒนาอาชีพที่สามอาจจะสำคัญในการช่วยให้นักการศึกษาสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในลำต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกี่ยวกับการพัฒนาและการปฏิบัติการศึกษามืออาชีพ
ผลนักวิชาการในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง STEM ได้เริ่ม
แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่าง PCK ของครู
การปฏิบัติการเรียนการสอนและครูผู้สอนความเชื่อการรับรู้ความสามารถตนเอง ในของพวกเขา
การศึกษาของครูคณิตศาสตร์มัธยมศึกษา PCK, Baumert et al.
(2010) พบว่าครู PCK มี '' . บวก .substantial
ผล . .on นักเรียนกำไรการเรียนรู้ '' แต่ที่ผลกระทบของ PCK
ถูกกลั่นกรองโดยการปฏิบัติการเรียนการสอนซึ่งบ่งบอกถึง
ความสัมพันธ์ระหว่าง PCK ครูและการเรียนการสอนการปฏิบัติ
ความสัมพันธ์ที่คล้ายกันและที่สำคัญที่พบในการศึกษาสูง
ครูชีววิทยาโรงเรียนเมื่อ PCK ครูและการปฏิรูปเชิง
กลยุทธ์การเรียนการสอนพบว่ามีในเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญ
ความสัมพันธ์ (สวน et al. 2011) นอกจากนี้ยังมีหลักฐานของการเชื่อมโยง
ระหว่างความเชื่อและการปฏิบัติของครูครู (Tschannen-โมแรน
& Barr, 2004) และยังมีเหตุผลที่จะอนุมานได้ว่า PCK ครูอาจ
ส่งผลกระทบต่อความเชื่อของการรับรู้ความสามารถ ร่างกายของวรรณกรรมนี้เมื่อนำมา
ร่วมกันสนับสนุนสมมติฐานที่มุ่งเน้นไปที่วัด
สามของผลการพัฒนาอาชีพอาจจะเป็นกุญแจสำคัญในการช่วยให้
การศึกษาสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในการ STEM

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกี่ยวกับการพัฒนาอาชีพและการศึกษาการปฏิบัติผล นักวิชาการในสาขาที่เกี่ยวข้องได้เริ่มต้นเพื่อแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างพรรคคอมมิวนิสต์กัมพูชาครู ,การสอนการปฏิบัติและความเชื่อในความสามารถของตนเอง ครู ในของพวกเขาการศึกษามัธยมศึกษา ครูคณิตศาสตร์ pck baumert , et al .( 2553 ) พบว่า ครู pck ได้ ' ' . . . . . . . อย่างมากบวกผล . . . . . . . นักเรียนเรียนรู้จาก ' ' แต่ผลของพรรคคอมมิวนิสต์กัมพูชาดูแลการสอนโดยการปฏิบัติ ซึ่งบ่งชี้ว่าความสัมพันธ์ระหว่างพรรคคอมมิวนิสต์กัมพูชาและอาจารย์สอนปฏิบัติ เป็นความสัมพันธ์ที่คล้ายคลึงกัน และที่สำคัญที่พบในการศึกษาสูงชีววิทยาครูเมื่อครู pck และการปฏิรูปที่มุ่งเน้นกลวิธีการสอน พบว่า มีความสัมพันธ์เชิงบวกความสัมพันธ์ ( ปาร์ค et al . , 2011 ) นอกจากนี้ยังมีหลักฐานของการเชื่อมโยงระหว่างความเชื่อและการปฏิบัติ ( ครูครู tschannen มอแรน& Barr , 2004 ) และมันยังเหมาะสมที่จะอนุมานว่าครู pck อาจผลกระทบในความเชื่อ ตัวนี้ของวรรณกรรม เมื่อถ่ายร่วมกันสนับสนุนสมมุติฐานที่เน้นการวัด3 ผลการพัฒนาอาชีพอาจเป็นกุญแจสำคัญ ในการช่วยเหลือสร้างสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้การศึกษาที่มีลำต้น