Cognitive load has important implic

Cognitive load has important implications for both
classroom teaching and technical talks. To maximize
learning, instructors must minimize cognitive load by limiting
the amount of material presented, having a clear organizational
structure to the presentation, linking new
material to ideas that the audience already knows, and
avoiding unfamiliar technical terminology and interesting
little digressions.
Expert competence5,12 is a primary goal of education
and is another area in which research has provided useful
insights. Expert competence has been found to have
roughly two parts: factual knowledge and an organizational
structure that allows the expert to effectively retrieve
and apply those facts. Organizing physics ideas
around general concepts is part of building such a structure.
If students do not have a suitable organizational
structure, simply pouring additional facts on them may actually
deter learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โหลดรับรู้มีนัยสำคัญทั้งเรียนการสอนและเทคนิคการเจรจา เพื่อเพิ่มเรียน ผู้สอนต้องลดโหลดรับรู้จำกัดจำนวนวัสดุแสดง มีองค์กรชัดเจนโครงสร้างงานนำเสนอ การเชื่อมโยงใหม่วัสดุความคิดที่ให้ผู้ชมรู้ว่า และหลีกเลี่ยงศัพท์เทคนิคที่คุ้นเคยและน่าสนใจdigressions น้อยผู้เชี่ยวชาญ competence5, 12 เป็นเป้าหมายหลักของการศึกษาและพื้นที่อื่นในการวิจัยให้เป็นประโยชน์ข้อมูลเชิงลึก ได้พบว่ามีความสามารถเชี่ยวชาญส่วนประมาณ 2: ความรู้เรื่องและเป็นองค์กรโครงสร้างที่ช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญเพื่อดึงข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพและใช้ข้อมูลเหล่านั้น จัดระเบียบความคิดของฟิสิกส์รอบแนวคิดทั่วไปเป็นส่วนหนึ่งของอาคารเป็นโครงสร้างถ้านักเรียนไม่มีความเหมาะสมขององค์กรโครงสร้าง เพียงเทข้อเท็จจริงเพิ่มเติมนั้นอาจจริงขัดขวางการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โหลดองค์ความรู้มีความสำคัญสำหรับทั้ง
การเรียนการสอนในห้องเรียนและการเจรจาทางเทคนิค เพื่อเพิ่ม
การเรียนรู้ผู้สอนจะต้องลดภาระทางปัญญาโดยการ จำกัด
ปริมาณของวัสดุที่นำเสนอมีองค์กรที่ชัดเจน
ในการนำเสนอโครงสร้างเชื่อมโยงใหม่
วัสดุที่จะคิดว่าผู้ชมได้รู้และ
หลีกเลี่ยงคำศัพท์ทางเทคนิคที่ไม่คุ้นเคยและน่าสนใจ
digressions เล็ก ๆ น้อย ๆ .
competence5 ผู้เชี่ยวชาญ 12 เป็นเป้าหมายหลักของการศึกษา
และเป็นพื้นที่ที่มีงานวิจัยที่มีประโยชน์ให้
ข้อมูลเชิงลึก ความสามารถของผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการตรวจพบว่ามี
ประมาณสองส่วนคือความรู้ที่เป็นข้อเท็จจริงและองค์กร
โครงสร้างที่ช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญได้อย่างมีประสิทธิภาพเรียก
และใช้ข้อเท็จจริงเหล่านั้น การจัดระเบียบความคิดฟิสิกส์
รอบแนวคิดทั่วไปเป็นส่วนหนึ่งของการสร้างโครงสร้างดังกล่าว.
หากนักเรียนไม่ได้มีองค์กรที่เหมาะสม
โครงสร้างเพียงแค่เทข้อเท็จจริงเพิ่มเติมเกี่ยวกับพวกเขาจริงอาจ
เป็นอุปสรรคในการเรียนรู้