Vernacular languages are sometimes

Vernacular languages are sometimes considered a "soft option" at school
and university because of a lack of status and because there is perhaps not
such a literary or philological tradition as in major subjects, meaning that in
theory there is less for a student to learn. Therefore the students are often
not of the best quality or ones who cannot come to terms with a large
department. Conversely though, some students are idealists of very
high calibre. However, one wonders what use some of the students will be to
the language community as, especially in a linguistic minority, much idealism
and personal initiative is required of a teacher. Similarly, if students are
studying a language without prior knowledge, it is most unlikely that they
will be able to learn the language sufficiently to be able to teach it after four
years at university or teacher-training college. However, if these are the only
sources to be culled for teachers, little can be done, unless the authorities are
understanding enough to allow amateur (i.e. unqualified but pedagogically
gifted) native-speakers to teach. In NF the problem of teachers has been
partially solved by persuading Frisian speakers already in the profession to
teach Frisian as well as their own subjects. The school authorities have also
agreed in principle to laymen being allowed to give lessons in their native
tongue (Walker and Wilts, 1979), and the field-workers try to gather information
in the villages about Frisian children scattered through the
various universities of Germany who might be persuaded to return to NF as
teachers. Unfortunately, many move to a different part of Germany following
marriage. In all three instances, though, the individuals will have had
no formal training in Frisian and will require assistance from outside. In
recognition of this fact, a teacher's working group is now planned. Formal
tuition in Frisian is given at the University of Kiel and the Teacher Training
College in Flensburg, and it is hoped that in the near future some students
may become qualified.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาษาพื้นถิ่นตอนบางครั้งถือว่า "อ่อนตัว" ที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัยเนื่องจากขาดสถานะและเนื่อง จากไม่อาจวรรณกรรม หรือ philological ให้ประเพณีดังกล่าวในหัวข้อสำคัญ หมายความ ว่าทฤษฎีมีอยู่น้อยกว่านักเรียนจะเรียนรู้ ดังนั้น นักศึกษามักไม่ของคุณภาพดีสุดหรือคน ที่ไม่สามารถรอมชอมกับขนาดใหญ่หรือไม่ฝ่าย ในทางกลับกัน แม้ว่านักเรียนบางคนมี idealists ของมากcalibre สูง อย่างไรก็ตาม หนึ่งในสิ่งมหัศจรรย์ใดของนักเรียนจะใช้ภาษาชุมชน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชนกลุ่มน้อยภาษาศาสตร์ idealism มากและความคิดริเริ่มส่วนบุคคลเป็นสิ่งจำเป็นของครู ในทำนองเดียวกัน ถ้านักเรียนมีเรียนภาษาไม่ มีความรู้เดิม ก็นึกว่าพวกเขาจะสามารถเรียนภาษาพอจะสอนหลังสี่ปีในมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยครูฝึกอบรม อย่างไรก็ตาม หากเหล่านี้เฉพาะแหล่งเป็น culled สำหรับครู น้อยสามารถทำได้ ยกเว้นหน่วยงานทำความเข้าใจพอที่จะอนุญาตให้สมัครเล่น (เช่นเงื่อนไขแต่ pedagogicallyพรสวรรค์) พื้นเมืองบรรยายสอน ใน NF ปัญหาของครูได้รับแก้ไขบางส่วน โดยฟรีสแลนด์เทิร์ลำโพงอยู่ในอาชีพการจูงใจสอนฟรีสแลนด์เทิร์เป็นเรื่องของตนเอง มีเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนตกลงหลักการ laymen ที่จะอนุญาตให้เรียนในพื้นเมืองของพวกเขาลิ้น (Walker และ Wilts, 1979), และฟิลด์คนพยายามรวบรวมข้อมูลในหมู่บ้านเกี่ยวกับเด็กฟรีสแลนด์เทิร์กระจายผ่านการมหาวิทยาลัยต่าง ๆ ของเยอรมนีชวนอาจจะกลับไป NF เป็นครู อับ มากไปส่วนอื่นของเยอรมนีต่อไปนี้แต่งงาน ในกรณีสามทั้งหมด แม้ว่า บุคคลจะมีไม่ฝึกอบรมอย่างเป็นทางการในฟรีสแลนด์เทิร์ และต้องการความช่วยเหลือจากภายนอก ในตอนนี้มีการวางแผนการรับรู้ความจริง คณะทำงานของครู อย่างเป็นทางการค่าเล่าเรียนในฟรีสแลนด์เทิร์ได้ที่มหาวิทยาลัย Kiel และการฝึกอบรมครูวิทยาลัยใน Flensburg และหวังว่าในอนาคตนักเรียนบางคนอาจไม่เหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาษาพื้นถิ่นที่มีการพิจารณาบางครั้งตัวเลือก "อ่อน" ที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัยเพราะขาดสถานะและเนื่องจากมีอาจจะไม่เช่นประเพณีวรรณกรรมภาษาศาสตร์เป็นในวิชาที่สำคัญซึ่งหมายความว่าในทางทฤษฎีมีน้อยลงสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ ดังนั้นนักเรียนมักจะไม่ได้คุณภาพที่ดีที่สุดหรือคนที่ไม่สามารถมาถึงข้อตกลงที่มีขนาดใหญ่แผนก ตรงกันข้าม แต่นักเรียนบางคนมีอุดมการณ์ของมากความสามารถสูง แต่หนึ่งในสิ่งมหัศจรรย์สิ่งที่ใช้บางส่วนของนักเรียนจะเป็นชุมชนเป็นภาษาโดยเฉพาะในชนกลุ่มน้อยภาษาเพ้อฝันมากและความคิดริเริ่มส่วนบุคคลที่จำเป็นของครู ในทำนองเดียวกันถ้านักเรียนจะได้ศึกษาภาษาที่ไม่มีความรู้ก่อนที่มันไม่น่าเป็นไปได้มากที่สุดที่พวกเขาจะสามารถที่จะเรียนรู้ภาษาพอที่จะสามารถที่จะสอนหลังจากสี่ปีที่ผ่านมาที่มหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยการฝึกอบรมครู แต่ถ้าเหล่านี้เป็นเพียงแหล่งที่มาจะได้รับการคัดสำหรับครูเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่สามารถทำได้เว้นแต่เจ้าหน้าที่กำลังทำความเข้าใจพอที่จะให้มือสมัครเล่น(เช่นไม่มีเงื่อนไข แต่ pedagogically พรสวรรค์) ลำโพงพื้นเมืองที่จะสอน ใน NF ปัญหาของครูที่ได้รับการแก้ไขได้บางส่วนจากการจูงใจลำโพงFrisian อยู่ในอาชีพที่จะสอนให้ฟรีสแลนด์เช่นเดียวกับเรื่องของตัวเอง เจ้าหน้าที่โรงเรียนยังได้ตกลงในหลักการที่จะอุปัฏฐากได้รับอนุญาตที่จะให้บทเรียนในพื้นเมืองของพวกเขาลิ้น(วอล์คเกอร์และ Wilts 1979) และสาขางานพยายามที่จะรวบรวมข้อมูลในหมู่บ้านเกี่ยวกับเด็กFrisian กระจัดกระจายผ่านมหาวิทยาลัยต่างๆ ของเยอรมนีที่ อาจจะมีการชักชวนให้กลับไป NF เป็นครู แต่น่าเสียดายที่ย้ายจำนวนมากที่จะเป็นส่วนหนึ่งที่แตกต่างกันของเยอรมนีต่อไปนี้การแต่งงาน ทั้งสามกรณีแม้ว่าบุคคลจะมีไม่มีการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการใน Frisian และจะต้องการความช่วยเหลือจากภายนอก ในการรับรู้ของความเป็นจริงนี้คณะทำงานของครูมีการวางแผนในขณะนี้ อย่างเป็นทางการการเรียนการสอนในฟรีสแลนด์จะได้รับที่มหาวิทยาลัยคีลและการฝึกอบรมครูวิทยาลัยในเฟลนส์และก็หวังว่าในอนาคตอันใกล้นักเรียนบางคนอาจจะกลายเป็นที่มีคุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาษาท้องถิ่นภาษาบางครั้งถือว่าเป็นอ่อน " ตัวเลือก " ที่โรงเรียน
และมหาวิทยาลัยเพราะการขาดสถานะและ เพราะบางทีไม่ได้
เช่นวรรณกรรมหรือ philological ประเพณีในสาขาวิชา หมายความว่าในทฤษฎี
มีน้อยสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้ ดังนั้น นักเรียนมักจะ
ไม่ได้คุณภาพที่ดีที่สุด หรือคนที่ไม่สามารถรอมชอมกับแผนกใหญ่

ในทางกลับกัน แต่นักเรียนบางคนเป็นพวกมีความคิดแต่มาก
ความสามารถสูง อย่างไรก็ตาม หนึ่งสิ่งมหัศจรรย์สิ่งที่ใช้บางส่วนของนักเรียนจะถูก

ชุมชนภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชนกลุ่มน้อยภาษา
อุดมคติมากและบุคคลริเริ่มต้องการครู ในทำนองเดียวกัน ถ้านักเรียนมี
เรียนภาษาโดยไม่รู้จักมาก่อน มันเป็นยากที่พวกเขา
จะสามารถเรียนรู้ภาษาเพียงพอที่จะสามารถสอนหลังจากสี่ปีในมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัย
ครูฝึก แต่ถ้าเหล่านี้เป็นเพียงแหล่ง
จะเลือกครู น้อยสามารถทำได้ เว้นแต่เจ้าหน้าที่มีความเข้าใจเพียงพอที่จะช่วยให้มือสมัครเล่น
( เช่นขาดคุณสมบัติ แต่ pedagogically
พรสวรรค์ ) เจ้าของภาษาไปสอน ใน NF ปัญหาครูถูก
บางส่วน โดยชักชวน Frisian ลําโพงแล้วในอาชีพ

สอน Frisian ตลอดจนวิชาของตนเองได้ เจ้าหน้าที่โรงเรียนได้
ตกลงในหลักการที่จะอนุญาตให้ฆราวาสเป็นบทเรียนในภาษาแม่
( วอล์คเกอร์และเหี่ยวเฉา 1979 ) และด้านแรงงานพยายามที่จะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กในชนบท

Frisian กระจายผ่านมหาวิทยาลัยต่าง ๆ ของเยอรมนี ที่อาจถูกเกลี้ยกล่อมให้กลับ NF เป็น
ครู แต่ย้ายไปหลายที่แตกต่างกันเป็นส่วนหนึ่งของเยอรมัน ดังต่อไปนี้
การแต่งงาน ในทั้งสามกรณี แม้ว่า บุคคลจะต้องมี
ไม่มีการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการใน Frisian และจะต้องการความช่วยเหลือจากภายนอก ใน
รับรู้ข้อเท็จจริงนี้ คณะทำงานของอาจารย์ คือตอนนี้ที่วางแผนไว้ อย่างเป็นทางการ
ค่าเล่าเรียนใน Frisian กําหนดที่คีลมหาวิทยาลัยและฝึกอบรมครู
วิทยาลัยใน Flensburg , และก็หวังว่าในอนาคตอันใกล้นักเรียน
อาจจะกลายเป็นคุณสมบัติ