The study examined the effectivenes

The study examined the effectiveness of learning
options in two researcher-designed interactive
multimedia instructional spelling
programs, one offering predominantly behaviorist-
visual learning options of the type
employed by many current commercial spelling
instructional programs and one offering
predominantly cognitivist-phonological learning
options of the type recommended by spelling
research. The pretest-posttest control
group study lasted one school month with
students working each day for 10 minutes
with their assigned computer program.
Although both treatment groups demonstrated
significant increases in spelling ability,
there was no significant difference in
adjusted posttest performance between the
two groups. Examination of the influence of
individual learning options in the two programs
demonstrated that Spot It, a behaviorist-
visual option, and Word Crunch, a
cognitivist-phonological option, appear to
account for most of the power in their treatments.
The authors discuss how clusters of
learning options affect performance and consider
possible explanations for differences in
relative effectiveness among learning options.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาตรวจสอบประสิทธิผลของการเรียนรู้
ตัวสองนักวิจัยออกแบบโต้ตอบ
มัลติมีเดียสอนสะกด
โปรแกรม หนึ่งเสนอเป็น behaviorist-
ภาพตัวเลือกชนิดการเรียนรู้
ว่าสะกดค้าปัจจุบันหลาย
โปรแกรมสอนและแห่งหนึ่ง
เรียนเป็น cognitivist-คำโครงสร้างประโยค
ตัวเลือกชนิดที่แนะนำการสะกด
งานวิจัย ควบคุม pretest-posttest
ศึกษากลุ่มกินเวลาหนึ่งเดือนโรงเรียนด้วย
นักศึกษาทำงานวันละ 10 นาที
กับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่กำหนดของพวกเขา
แม้ว่าทั้งกลุ่มรักษาสาธิต
เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญของความสามารถในการสะกดคำ,
มีไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใน
posttest ประสิทธิภาพระหว่างการปรับปรุง
สองกลุ่ม ตรวจสอบอิทธิพลของ
แต่ละตัวเลือกในสองโปรแกรมการเรียนรู้
แสดงที่จุดมัน เป็น behaviorist
เลือกภาพ และวิกฤติด้าน Word การ
cognitivist คำโครงสร้างประโยคตัวเลือก ตอบ
บัญชีสำหรับส่วนใหญ่ของพลังในการบำบัด
ผู้เขียนสนทนาวิธีของ
ตัวเลือกในการเรียนรู้มีผลต่อประสิทธิภาพการทำงาน และพิจารณา
คำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับความแตกต่างใน
ประสิทธิภาพสัมพัทธ์ระหว่างตัวเลือกในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาการตรวจสอบประสิทธิภาพของการเรียนรู้
ทางเลือกในสองนักวิจัยการออกแบบการโต้ตอบ
การเรียนการสอนมัลติมีเดียสะกด
โปรแกรมหนึ่งที่นำเสนอส่วนใหญ่ behaviorist-
ตัวเลือกการเรียนรู้ภาพของประเภท
การจ้างงานจำนวนมากในปัจจุบันการสะกดเชิงพาณิชย์
โปรแกรมการเรียนการสอนและให้
การเรียนรู้ส่วนใหญ่ cognitivist-เสียง
ตัวเลือกของประเภท แนะนำโดยสะกด
วิจัย การควบคุมก่อนการทดลองหลังการทดลอง-
การศึกษากลุ่มกินเวลาเดือนโรงเรียนที่มี
นักเรียนในการทำงานในแต่ละวันเป็นเวลา 10 นาที
กับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ได้รับมอบหมาย
ถึงแม้ว่ากลุ่มการรักษาทั้งสองแสดงให้เห็นถึง
การเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในความสามารถในการสะกดคำ
ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใน
การดำเนินงานหลังการทดลองปรับระหว่าง
สองกลุ่ม การตรวจสอบอิทธิพลของ
ตัวเลือกการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลในสองโปรแกรม
แสดงให้เห็นว่าสปอตมัน behaviorist-
ตัวเลือกภาพและคำพูดเสียงดัง,
ตัวเลือก cognitivist-เสียงดูเหมือนจะ
บัญชีสำหรับส่วนใหญ่ของพลังในการรักษาของพวกเขา
เขียนหารือถึงวิธีการกลุ่ม ของ
ตัวเลือกที่มีผลต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้และการพิจารณา
คำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับความแตกต่างใน
ประสิทธิภาพของญาติในตัวเลือกการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อศึกษาประสิทธิผลของการเรียนรู้
ตัวเลือกสองนักวิจัยออกแบบเชิงโต้ตอบมัลติมีเดียการสอนสะกด

โปรแกรมหนึ่งที่เสนอส่วนใหญ่ behaviorist -
การเรียนรู้ทางเลือกของประเภทที่ใช้โดยหลายเชิงพาณิชย์ปัจจุบัน

โปรแกรมการสะกดและเสนอ cognitivist การเรียนรู้

ส่วนใหญ่ใช้ตัวเลือกประเภทของที่แนะนำโดยสะกด
วิจัย ใช้แบบ Pretest Posttest Control Group
ศึกษาอยู่โรงเรียนหนึ่งเดือนกับ
นักศึกษาทำงานวันละ 10 นาที ด้วยการกำหนดโปรแกรม
.
ถึงแม้ว่าทั้งสองกลุ่มแสดงให้เห็นเพิ่มขึ้นอย่างมากในความสามารถในการสะกดคำ

, มีความแตกต่างในการปฏิบัติงานระหว่าง

ปรับหลังเรียนทั้งสองกลุ่ม การตรวจสอบอิทธิพลของ
บุคคลเรียนรู้ตัวเลือกในโปรแกรมสองโปรแกรม
แสดงว่าจุดนั้น behaviorist -
ภาพตัวเลือกและเคี้ยวคำ ,
cognitivist ระบบเสียงตัวเลือกปรากฏ
บัญชีสำหรับส่วนใหญ่ของพลังงานในการรักษาของพวกเขา ผู้เขียนกล่าวถึงกลุ่ม

เรียนตัวเลือกที่มีประสิทธิภาพและพิจารณาความแตกต่างใน

คำอธิบายที่เป็นไปได้สำหรับ ความสัมพันธ์ระหว่างประสิทธิผลการเรียนรู้ ตัวเลือก