In sum, the evidence of extensive a

In sum, the evidence of extensive attrition obtained in phonetic perception in this study corroborates the results obtained by Pallier et al. (2003) in brain imaging and by Ventureyra and Pallier (2003) with respect to number series recognition. Thus, attrition in our population of Koreans adopted during childhood seems to have affected linguistic domains generally considered to be relatively resistant to attrition: phonology due to its early acquisition and number series due to their strong memory storage (Berko-Gleason, 1982). These results also extend the findings of case studies in children undergoing L1 attrition (Kaufman and Aronoff, 1991, Nicoladis and Grabois, 2002 and Turian and Altenberg, 1991) implying that L1 attrition in children is more wide-spread and drastic than it is in adults, in whom attrition more likely reflects difficulty in access to knowledge as opposed to a true ‘disappearance of knowledge’ from memory (Köpke&Schmid, 2003). Whether linguistic knowledge has truly disappeared or is extremely difficult to access in cases of childhood language attrition remains to be determined. The relearning experiments and some implicit memory tasks currently being tested on our population of Korean adoptees may shed some light on this important issue.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในผล attrition อย่างละเอียดได้รับในการรับรู้การออกเสียงในการศึกษานี้มีหลักฐาน corroborates ผลได้รับโดย Pallier et al. (2003) ในภาพสมอง และ Ventureyra และ Pallier (2003) เกี่ยวกับการรับรู้ชุดหมายเลข ดังนั้น attrition ในประชากรของชาวเกาหลีที่นำมาใช้ในช่วงวัยเด็กของเราน่าจะ ได้ผลกระทบโดยทั่วไปถือว่าค่อนข้างทนต่อ attrition โดภาษาศาสตร์: วารสารมนุษยศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวรเป็นต้นมาและชุดหมายเลขเนื่องจากการจัดเก็บหน่วยความจำที่แข็งแรง (Berko-Gleason, 1982) ผลลัพธ์เหล่านี้ยังขยายผลการวิจัยของกรณีศึกษาในเด็กระหว่าง attrition L1 (Kaufman และ Aronoff, 1991, Nicoladis และ Grabois, 2002 และ Turian และ Altenberg, 1991) หน้าที่ attrition ที่ L1 ในเด็กมีมากขึ้นทั้งวง และรุนแรงมากกว่าในผู้ใหญ่ ในที่ attrition ว่าสะท้อนให้เห็นถึงความยากลำบากในการเข้าถึงความรู้ซึ่งตรงข้ามกับความจริง 'หายตัวไปของความรู้' จากหน่วยความจำ (Köpke & Schmid , 2003) ว่ารู้ภาษาศาสตร์แท้จริงหายไป หรือเป็นเรื่องยากมากในกรณีของเด็กภาษา attrition ถึงยังคง มีการกำหนด ทดลอง relearning และงานจำนัยบางอย่างขณะนี้กำลังทดสอบเราประชากรของเกาหลี adoptees อาจหลั่งบางเบาเรื่องนี้สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยสรุปหลักฐานของการขัดสีที่กว้างขวางที่ได้รับในการรับรู้การออกเสียงในการศึกษานี้ยืนยันผลที่ได้รับจาก Pallier et al, (2003) ในการถ่ายภาพสมองและ Ventureyra และ Pallier (2003) ที่เกี่ยวกับการรับรู้จำนวนชุด ดังนั้นการขัดสีในประชากรของเราของชาวเกาหลีที่นำมาใช้ในช่วงวัยเด็กดูเหมือนว่าจะได้รับผลกระทบโดเมนภาษาโดยทั่วไปถือว่าค่อนข้างทนต่อการขัดสี: phonology เนื่องจากการเข้าซื้อกิจการในช่วงต้นและจำนวนชุดเนื่องจากการเก็บความทรงจำของพวกเขาแข็งแกร่ง (Berko-กลีสัน, 1982) ผลลัพธ์เหล่านี้ยังขยายผลการวิจัยของกรณีศึกษาในเด็กที่ได้รับการขัดสี L1 (ลิตรและ Aronoff 1991 Nicoladis และ Grabois, 2002 และ Turian และเทนเบิร์ก, 1991) หมายความว่าการขัดสี L1 ในเด็กที่มีมากขึ้นในวงกว้างและรุนแรงก​​ว่าที่เป็นอยู่ใน ผู้ใหญ่ในผู้ที่ขัดสีมีแนวโน้มที่สะท้อนให้เห็นถึงความยากลำบากในการเข้าถึงความรู้ตรงข้ามกับความจริง 'การหายตัวไปของความรู้จากหน่วยความจำ (Kopke และชมิด, 2003) ไม่ว่าจะเป็นความรู้ทางภาษาได้หายไปอย่างแท้จริงหรือเป็นเรื่องยากมากที่จะเข้าถึงในกรณีที่มีการขัดสีภาษาในวัยเด็กยังคงได้รับการพิจารณา การทดลอง relearning และบางงานหน่วยความจำโดยปริยายในขณะนี้ถูกทดสอบในประชากรของเราของ adoptees เกาหลีอาจหลั่งน้ำตาแสงบางอย่างเกี่ยวกับเรื่องนี้ที่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปหลักฐานอย่างละเอียดได้ในการออกเสียงการรับรู้การศึกษา HUB ผลลัพธ์ที่ได้โดย pallier et al . ( 2003 ) ในการถ่ายภาพสมองด้วย ventureyra และ pallier ( 2003 ) ส่วนชุดตัวเลขตัวอักษร ดังนั้นการขัดสีในประชากรของเราของเกาหลีประกาศใช้ในช่วงวัยเด็ก ดูเหมือนจะมีผลกระทบด้านภาษาโดเมนโดยทั่วไปจะถือว่าค่อนข้างทนต่อการขัดสี : ไม่มีเนื่องจากการซื้อต้นและชุดตัวเลขเนื่องจากหน่วยความจำของพวกเขาแข็งแรง ( berko กลีสัน , 1982 ) ผลลัพธ์เหล่านี้ยังขยายผลการศึกษาในเด็กที่ได้รับการ aronoff L1 ( คอฟแมน และ ,1991 nicoladis และ grabois 2002 และ turian และ altenberg , 1991 ) หมายถึงการขัดสีที่ L1 ในเด็กจะแผ่กว้างมากขึ้น และรุนแรงกว่าในผู้ใหญ่ ซึ่งอาจสะท้อนให้เห็นถึงความยากลำบากในการเข้าถึง ความรู้ เป็นนอกคอกหายไปจริง ' ความรู้ ' จากหน่วยความจำ ( K ö PKE & ชมิด , 2003 ) .ว่า ความรู้ทางภาษาศาสตร์อย่างแท้จริงได้หายตัวไป หรือเป็นสิ่งที่ยากจะเข้าถึง ในกรณีของวัยเด็กภาษานั้นยังคงที่จะตัดสินใจ และความจำโดยปริยาย relearning การทดลองงานปัจจุบันถูกทดสอบในประชากรของเราของ adoptees เกาหลีอาจจะผลัดแสงบางอย่างเกี่ยวกับปัญหาที่สำคัญนี้