Thus it is argued that curriculum i

Thus it is argued that curriculum is discriminatory and oppressive, and this is at odds with the ideology of informal education and of youth work, as we will discuss. Moreover the oppression and discrimination which curriculum produces is not an unwanted but necessary by-product of education, it is in fact a creation intended to maintain hegemony and power for the rich elite at the expense of the learners liberty. As Illich discusses, `curriculum has always been used to assign social rank` (Illich, 1973: 19), this social rank has changed little in the past centuries, where the majority of education is controlled by curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังนั้น มันจะโต้เถียงว่า หลักสูตรคือโจ่งแจ้ง และกดขี่ และนี้คือ at odds with อุดมการณ์อย่างไม่เป็นทางการศึกษา และเยาวชนทำ งาน เป็นเราจะหารือ นอกจากนี้อธิปไตยและหลักสูตรที่ทำให้เกิดการเลือกปฏิบัติไม่เป็นผลพลอยได้ที่ไม่ต้องการ แต่จำเป็นศึกษา เป็นสร้างสรรค์ตั้งใจนับถือและพลังงานสำหรับ elite รวยค่าใช้จ่ายเรียนเสรีภาพในความเป็นจริง เป็น Illich อธิบาย 'หลักสูตรเสมอถูกใช้เพื่อกำหนดตำแหน่งทางสังคม' (Illich, 1973:19), อันดับนี้สังคมมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในศตวรรษผ่านมา ที่ควบคุมส่วนใหญ่ของการศึกษาตามหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังนั้นมันจึงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าหลักสูตรคือการเลือกปฏิบัติและการกดขี่และนี่คือที่ขัดแย้งกับอุดมการณ์ของการศึกษานอกระบบและการทำงานของเยาวชนที่เราจะหารือเกี่ยวกับ นอกจากนี้ยังมีการกดขี่และการเลือกปฏิบัติซึ่งหลักสูตรการผลิตไม่ได้เป็นที่ไม่พึงประสงค์ แต่จำเป็นผลพลอยได้จากการศึกษาในความเป็นจริงการสร้างจุดมุ่งหมายที่จะรักษาอำนาจและพลังสำหรับยอดที่อุดมไปด้วยค่าใช้จ่ายของผู้เรียนเสรีภาพ ในฐานะที่เป็น Illich กล่าว `หลักสูตรได้เสมอใช้ในการกำหนดทางสังคม rank` (Illich, 1973: 19) นี้อันดับที่สังคมมีการเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ น้อย ๆ ในศตวรรษที่ผ่านมาซึ่งส่วนใหญ่ของการศึกษาจะถูกควบคุมโดยหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังนั้นจึงแย้งว่า หลักสูตรที่เลือกปฏิบัติและกดขี่ และนี่คือที่ขัดแย้งกับอุดมการณ์ของการศึกษานอกโรงเรียน และงานเยาวชน พวกเราจะคุยกัน นอกจากนี้การเลือกปฏิบัติซึ่งหลักสูตรผลิตไม่ได้ ที่ไม่พึงประสงค์ แต่เป็นผลพลอยได้จากการศึกษามันเป็นในความเป็นจริงการสร้างวัตถุประสงค์เพื่อรักษาอำนาจและพลังชั้นยอดที่อุดมไปด้วยค่าใช้จ่ายของผู้เรียน ลิเบอร์ตี้ เป็นลิชกล่าวถึง " หลักสูตรได้เสมอถูกใช้กำหนดตำแหน่งทางสังคม ` ( ลิช , 1973 : 19 ) , ตำแหน่งทางสังคม นี้มีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในศตวรรษที่ผ่านมา ซึ่งส่วนใหญ่ของการศึกษาจะถูกควบคุมโดยหลักสูตร